城乡义务教育差距的社会成因分析

城乡教育差距的大幅存在是社会不公平在教育领域的延伸与体现,对于整个社会的和谐发展是一种不利影响因素。农村义务教育落后现象集中表现为义务教育的起点低、硬件差、师资弱。经济发展落后、教育投入不足、师资力量薄弱是导致农村义务教育落后的社会影响因素。政府应负起主要的责任,在全社会营造浓厚的重视教育及教育公平氛围,把教育公平作为教育决策部门的根本指导思想,通过教育资源配置主体及管理主体作用的发挥,采取相应举措解决农村义务教育的落后面貌。     

从历史的视角看西方义务教育的发展

普及义务教育是现代人类文明的一个重要标志,也是现代学校教育体系发展的基础。普及义务教育作为近现代西方国家主要教育思潮之一,与资本主义的兴起、大工业生产的出现、民族国家的形成和教育民主化的产生有着密切的关系。在把握西方主要发达国家义务教育发展的历史脉络基础上,总结了义务教育发展的共同规律。简单阐释了西方义务教育发展的经验对我国发展义务教育的启示。     

教育部2001年工作要点（摘要）

1.继续把普及九年义务教育工作放在“重中之重”的突出地位。实施第二期“国家贫困地区义务教育工程”积极稳步地扩大义务教育人口覆盖范围 ;已经“两基”验收的广大农村地区 ,要把重点放在提高教育质量和改善办学条件上 ;大中城市和经济发达地区的义务教育要坚持高水平、高质量 ,率先走向现代化。重视不利人群的义务教育 ,有效控制初中辍学率 ,从教材建设入手规范义务教育学制。抓好扫盲工作。发展学前教育。继续完善保障机制 ,加强督导工作。召开全国“两基”工作会议。2 .加快高中阶段教育的发展。积极扩大普通高中规模。因地制宜地发展…     

构建和谐社会视野下农村留守儿童心理发展状况及对策

人的心理和谐是心理健康的重要体现,保持人们的心理和谐是构建和谐社会的重要内容。我国农村留守儿童在生存发展中面临着教育,生活,心理安全等突出问题,留守儿童心理的不和谐将直接影响和谐社会的构建。解决留守儿童心理发展的主要措施有:消除户籍制度壁垒所造成的城乡义务教育体制差异、发挥学校的教育功能、重视父母的作用。     

民办义务教育政策发展：回顾、现状与瞻望

新修订的《民办教育促进法》的实施对义务教育阶段的民办学校来说是一场巨大的冲击——民办义务教育开始转型为非营利性学校以及民办教育的分类管理。转变后的民办义务教育在政府管理、政府扶持、政府监督等方面面临种种问题,而国家的政策保障是民办义务教育渡过难关的关键所在,因此国家需要通过营造良好的教育生态促进公办、民办义务教育协调发展,通过教育资源供给侧改革促进公办、民办义务教育协调发展,通过制定可持续监管政策促进民办义务教育规范发展等,以此来全面具体地促进民办义务教育的整体发展。     

独立以来印度普及义务教育的得失和启示

印度是一个国情复杂的发展中大国。独立以来,印度重视教育的发展,克服重重困难普及义务教育,取得了很大的成就,但在发展的过程中仍有许多问题尚未解决。梳理印度基础教育的发展脉络,总结其得失,可从中借鉴有用的经验教训。     

安徽省农村教育师资现状和发展对策——基于无为县农村教育师资调查的分析

建设社会主义新农村的关键是发展农村教育,而发展农村教育的重点是加强农村义务教育阶段师资建设.其目标是尽快建立一支数量足够、素质优良、结构合理、安心稳定的师资队伍.这也是农村义务教育发展的必备条件.本文基于对安徽省农村教育师资现状及其成因的分析,提出了改革现有人事制度,优化教师资源配置,加大农村教育投入,增强教师的职业认同感等相应发展对策.     

吕梁市义务教育从基本均衡走向优质均衡的发展路径探析

我国教育发展进入新时代,教育强国建设促使义务教育面临由实现基本均衡向优质均衡过渡的新挑战、新机遇,吕梁市作为消除绝对贫困实现小康目标的革命老区,大力兴办教育,谋求全面振兴的发展新区,如何探索义务教育优质均衡发展之路,进而推动区域教育现代化发展进程,是一个不容回避、必须回答的时代课题。本文立足吕梁实际,汲取先进经验,前瞻国际视野,重点从办学机制体制改革、优秀师资培育培训、优质均衡标准把握等几个方面,探析吕梁市迈向义务教育优质均衡发展的现实路径,为创办人民满意教育提供有益参考。     

重新审视我国义务教育的公共性

义务教育是国家强迫执行的具有平等、基础、义务等特性的教育,它在入学机会、教育过程、教育结果等方面都具有公共性,所以长期以来人们都将其当作纯公共物品。然而随着市场经济的发展和义务教育的改革,其公共性出现了式微的现象。从某些方面来看,义务教育在一定程度上也有了私人产品的属性。因而应该加大政府的投入与监督责任,在制度上保证其公共产品属性,同时也要转变观念,重新审视我国义务教育的公共性。     

制约我国农村教育发展的因素分析

农村义务教育的发展受经济、教育、社会环境等因素的制约。只有加大《义务教育法》及相关法规的执法力度 ,提高农村教师的遇 ,明确各级政府的义务教育经费负担职责 ,改革农村义务教育的课程设置和课堂教学模式 ,才能促进农村义务教育的发展     

供给侧改革视角下县域义务教育师资配置均衡化问题研究

教师资源的有效配置是实现义务教育均衡发展的一个重要指标,因此义务教育阶段师资配置的均衡化问题是义务教育均衡发展的重中之重.要解决这个问题,义务教育供给侧改革迫在眉睫.要通过统筹城乡教育师资,加强对义务教育师资管理,完善义务教育师资发展机制,提高优秀师资的有效供给,从而实现义务教育师资配置的均衡化发展.     

内涵式发展:农村义务教育均衡发展的必然取向

要实现公平正义,首先要实现教育公平,促进农村义务教育均衡发展。当前全国上下都在力推农村义务教育均衡发展,但大都注重追加外部教育资源投入的方式来促进教育均衡外延式发展,忽视了以教学质量为核心、师资队伍为关键、办学条件为基础、民办教育为补充、多元评价为导向的内涵式均衡发展。在力推农村义务教育均衡发展过程中,内涵式发展是农村义务教育均衡发展的必然取向。     

建立民族地区义务教育贫困生就学资助政策的思考

促进民族地区义务教育发展,实现教育公平,是我国义务教育发展的现实需要。建立民族地区义务教育贫因生就学资助政策,符合我国义务教育阶段学生就学资助政策的发展趋势,体现了教育公平的价值取向,符合国际国内的相关法律要求,有利于促进西部大开发、发扬人民民主、维护民族团结及“三农”问题的解决。     

农村义务教育阶段渗透职业教育内容合理性研究文献述评

世界范围的广泛的城市现代化已成为全球面临的挑战,实际上它排斥了对农村发展问题的关注。农村教育问题实质上不但是教育自身的问题,更是一个社会问题。我们在城市现代化的浪潮中忽视了农村社会不同于城市的需求,漠视了农村教育发展的需要,使农村教育处于艰难状况,这意味着也威胁到城市的发展。而义务教育发展的不平衡是其中的一部分。如何使农村的义务教育更加适合农村的实际与发展,是本文讨论的重点。在农村的义务教育阶段就开始渗透职业教育的内容是一个解决农村目前义务教育阶段出现的种种问题的一个有力举措。     

县域义务教育优质均衡发展的路径研究 ——基于罗霄山片区S市四县的差异比较

义务教育优质均衡是义务教育基本均衡后的发展方向。本文在对罗霄山片区S市四个县义务教育发展差异比较的基础上,分析了县域义务教育优质均衡发展存在的问题:城镇化进程加快加剧乡村学校空心化,经费投入不足制约教育优质均衡发展,城乡义务教育一体化进程困难较大。推进县域义务教育优质均衡发展,应激发乡村学校的内生发展动力,确立教育经费的法律保障,推进城乡义务教育一体化的制度与改革协同创新。     

完善我国义务教育财政转移支付制度的思考

教育转移支付制度是政府解决教育经费总量不足与缩小区域间发展差异的主要政策.我国义务教育财政转移支付翻度中存在着义务教育财政转移支付规模偏小.义务教育资源配王不均衡.缺乏规范化管理和监督机,义务教育转移支付被挪用、截留等问题.对现行制度进行优化与重构,需要做到:加大专项转移支付力度.使之成为义务教育经费的穗定来源;改革转移支付制度,均衡地区教育投入;借鉴国外经验,完善义务教育转移支付专项的计算方法;健全法律保障机制和监督机制.     

我国义务教育财政问题探析

从1985年《关于教育体制改革的决定》到20世纪90年代初,我国在基础教育方面基本上确立了地方负责、分级管理及多渠道筹措教育经费的财政体制。这种义务教育财政体制虽然有利于调动一切可资利用的教育资源,但同时也滋生了一些缺陷,如各级政府间的能力与责任不对等,中央政府的义务教育责任不明,地区间教育投入和教育发展严重不均衡,上级政府特别是中央政府的宏观调控不力,农民义务教育负担沉重等。所有这些,都在一定程度上影响到教育公平。     

学前教育与义务教育衔接问题探究

学前教育与义务教育仍存在衔接不畅的问题,这涉及诸多政府管理因素:学前教育和义务教育财政投入、社会管理不均衡;幼儿园和小学规划布局、制度衔接不尽合理;管理机构对学前教育与义务教育的教育内容、教育重点、发展特色等管理不尽统一;师资选拔和配备不统一。针对当前存在的问题,从社会管理视角探讨解决学前教育与义务教育衔接问题的对策。     

统筹配置教育资源 推进教育均衡优质发展

教育技术装备是学校开展现代化教育教学的基础,是教育现代化的重要内容和载体,也是衡量教育发展水平、经济社会发展水平的重要指标。教育装备的均衡发展是学校教育资源均衡发展的基础。"十二五"以来,海滨教育中心教育技术装备工作紧紧围绕着实施义务教育学校现代化达标建设,通过"仪器配送""图书配送"工程项目,以"促进教育均衡发展,服务学校资源建设"为宗旨,科学筹划、分步实施、全面推进,高质量实施义务教育学校现代化达标建设,海滨教育中心     

《教育规划纲要》视域下商丘市义务教育均衡发展的新思考

义务教育均衡发展是实现教育公平的重要标志。本文根据《教育规划纲要》剖析了商丘市义务教育城乡之间发展不均衡现状及原因,并提出多种有效措施。