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一堂课上的成功与否,很大程度上取决于教师的语言。教师讲课应讲究语言艺术,富有吸引力和感染力的课堂语言,学生听后感到是一种艺术的享受。如果一个语文教师,课堂上语言干涩,东拉西扯,罗嗦重复,堆砌辞藻,就会使学生听后索然无味,不得要领,如坠云雾。那么,语文课堂教学应该怎么讲究语言艺术呢? 相似文献
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课堂教学艺术是教师本身所具有的独特创造力和审美价值定向在课堂教学领域中的结晶,是教师在长期课堂教学实践中积累起来的教学经验、教学技能、教学技艺发展的高级阶段和理想境界。语言艺术在课堂教学中的体现要求教师富有创造性地运用各种手段唤起学生的学习兴趣,使学生愉快、主动地获取知识并得到深刻印象,尤其是在讲课竞赛过程中更能通过授课教师所表现出来的课堂教学艺术手段和技巧,领悟到课堂教学中语言艺术的真谛。 相似文献
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所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。那么,语文课堂教学在运用语言时,有哪些艺术技巧呢?一、言之有情,情理交融教师的情感对学生有直接的感染作用,讲课不能是一种 相似文献
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所谓教学语言艺术,就是教师在教学过程中遵循教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。那么在安全培训教学中应该如何运用教学语言艺术提高课堂效果,提高培训质量呢?在此谈点自己的浅见。一、言之有情,情理交融教师的情感对学员有直接的感染作用,讲课不能是一种简单的灌输。教师不是复读机,学生不是留声机,而应该建立在心理相容和情感共鸣的基础上,真正做到理中蕴情,通情达理。在教学中,教师要带着饱满的热情讲课,做到情动于衷,形诸于外,教师还要善于创设情境,以形象为手段,以情感… 相似文献
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通过这几年的教学实践,我发现,加强教师的情感意识,创设良好的课堂气氛,是提高课堂教学质量的重要环节。教师有情感地教,学生有情感地学;教师教得有趣有味,学生学得兴味盎然,这就能形成积极愉快、生动活泼的课堂气氛。当然,一切都得从教师自身开始。教师讲课充满了情感,就能用自己的情感去感染学生,引发学生的情感共鸣。教师在范读课文时能做到声情并茂,讲解课文时又富有情感色彩,语言亲切动人,教态自然优雅,那么,学生就会被打动,教学效果也必然会是好的。 相似文献
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语文教学中的语言艺术是教师与学生教学相长的生命力所在。教师运用语言艺术是激活课堂气氛、激发学生学习兴趣、出色完成教学工作的重要保证。教师在课堂上除了教授丰富的专业知识外,适当运用语言艺术还会起到锦上添花的作用。语文教学是科学美与艺术美的高度统一体。本文总结了在语文教学中运用语言艺术的经验,旨在提高广大教师对课堂教学中语言艺术的认识,进一步加强教师课堂教学语言艺术的修养,以取得课堂教学的最佳效果。 相似文献
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1 教师的语言艺术 语言是教师进行教学的工具,除了要表达准确,符合科学性外,还要有艺术性,要把感情带进课堂,做到言情并茂。教师讲课语言、声音、动作、表情要富有感染力和吸引力,教师对物理现象、物理概念和物理规律叙述时,要恰当运用语音的高低强弱,语速的快慢、发音的长短、丰富的动作表情,使物理课具有强烈的感召力。 相似文献
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卢梭说过 :“要使学生喜欢你的课 ,首先必须让学生对你教的课感兴趣 ,教育的艺术就是使学生喜欢你教的东西。”要使学生喜欢你教的东西 ,要使学生对你上的课“百‘上’不厌” ,想必这与优化课堂教学过程中的“表演”艺术分不开的。一个优秀的语文教师其实就是一个优秀的演员。语言艺术教师 ,“舌耕为业”。教师丰富形象的教学语言 ,是课堂教学的魅力之源。苏霍姆林斯基也说过 :“教师的语言修养在极大程度上决定学生课堂上脑力劳动的效果。”一个优秀的语文教师必须拥有一口标准、流利的普通话 ,对其教学的内容能准确、形象、灵活地表达出来… 相似文献
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张发旺 《中国基础教育研究》2007,3(6):129-129
教学是一门语言艺术,语言应体现机智和俏皮。在语文教学中,教师富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松、学生学得愉快。但是,如果不注意教学中幽默艺术的运用原则,有时会出现意想不到的尴尬,下面就谈谈教师在进行幽默教学时应遵循的原则: 相似文献
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梁妙荣 《高等教育研究(成都)》2004,20(4):41-43
高校思想道德修养课教学能不能吸引学生,取得满意的教学效果.虽然受多方面的因素影响,但教师讲课能否具有艺术性也是一个重要因素。思想道德修养课要想取得良好的教学效果,教师应该掌握课堂导入艺术、教学语言艺术和情感艺术。 相似文献
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周东恩 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
声乐教师在授课过程中,都会努力将抽象、理论的声乐概念和教学意图运用生动丰富的语言艺术表述给学生.优秀的声乐教学语言艺术,使学生能够接受、乐于接受、容易接受、愿意接受,从而收到良好的教学效果. 相似文献
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一、创设富有情趣的课堂气氛 小学生学习语文的动力主要来自于良好的课堂气氛.许多优秀的教师往往都是追求"情趣"的教师,在课堂教学中总是想方设法让学生在充满爱的富有情感色彩的课堂气氛中,自觉主动地获得知识.我认为,创设情趣盎然的课堂气氛,有以下两条有效的途径: 相似文献
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物理学是一门实验科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功,学生只有通过实验观察物理事实,才能真正理解和掌握知识。一、生动风趣,激发和提高学生的学习兴趣教学是一门语言艺术,语言应体现出机智和俏皮。课前,教师要进行自我心理调整,这样在课堂上才能有声有色,才能带着愉悦的心情传授知识,从而使学生受到感染。事实表明,教师风趣的语言艺术,能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而对学习产生浓厚的兴趣,即产生所谓“爱屋及乌”的效应。教学生动风趣,不但能活跃课堂气氛,而且能加深学生对知识的记忆。例如:在讲势能时,可向学生说,当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时,你将怎样?学生肯定会说:“这有什么可怕的。”如再问,若你头顶上的电风扇落下呢?学生肯定会下意识地手盖头顶,那还不快跑”。从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时,可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较,肯定会收到良好的课堂效果。二、教师授课时,要有丰富的情感,从而激励学生的学习情趣丰富的情感,是课堂教学语言艺术的运用,也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师,走进课堂应... 相似文献
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罗忠卢 《中国教育研究与创新》2007,4(6):106-107
课堂语言艺术是指教师在教学工作中选择和使用富有审美价值的语言,以提高教学质量,培养学生美感的技能技巧。教师运用语言艺术,不仅可把知识、技能传授给学生,而且也是一种审美训练,给学生潜移默化的影响,从而有利于提高学生语言表达能力和语言审美能力。[第一段] 相似文献
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倪德球 《广西教育学院学报》2008,(4)
教师良好的情感品质在体育成功教育中起着重要的作用。爱是成功教育的基石,有了对体育教育事业深切的爱,才会全身心的投入到教学教育中去;有了对学生真挚的爱,才能激起教师对教育工作的强烈愿望,才能激励教师千方百计地去教育好学生,建立起融洽的师生关系,使学生亲其师而信其道。愉悦的情感是成功教育的融合剂,教师愉悦的情感能创造和谐、轻松、友爱的学习环境,以愉悦之情唤起学生愉悦情感,使学生在轻松、愉快的情感环境中接受教育。教师的宽容之情是成功教育的催化剂,对学生有宽容之情,能创设适宜的教学情境,使学生感到教师富有人情味,对教师产生一种既崇敬又敢于接近、友好相处的心理相容的亲近感,使学生从内心深处反省自己的行为,唤起学习激情。教师对学生深切的期待能对学生产生积极的心理效应,是学生上进的动力,是成功教育的原动力。 相似文献