用孔子的"孝"道塑造大学生美好心——在大学生中开展"百善孝为先"主题教育活动的实践与思考

做好大学生思想政治工作是高校稳定的重中之中.大学生在校期间的心态稳定如否又是高校学生管理工作的关键所在.单纯的说教和加重的纪律处罚往往会激化学生的不稳定情绪.行止有效的方法是从人的本性中寻求解决问题的突破口,从孝心中呼唤良知,从而达到稳定学生心态,教育培养出健康全面的合格大学生.孔子的"孝"道恰恰是解决这一难题的苦口良药.     

学会"做人"是大学生价值观建设的基础

教育学生学会"做人"是大学生价值观建设的基本要求.大学生不会"做人"是一个普遍的现象,这是长期以来推行应试教育、重智轻德以及市场经济条件下道德观念、价值观念多元化的结果."做人"是"做事"的前提,"做人"与"做事"是统一的;教育学生学会"做人",是德育工作的一个重要内容;学会"做人",是大学生成才的一个重要条件.     

论对高校学生干部的"用"与"育"

培养学生干部是高校中提高大学生综合素质和能力的一个重要途径。从培养学生干部"用"与"育"两者的关系,分析在培养学生干部时存在的诸多问题,从而提出育人的重要性及对策,协调"用"与"育"的关系。     

大学生思想政治教育既要有"合力"也要抓"纵深"

思想政治教育,包括家庭教育、社会教育和学校教育,三者是合而为一的.思想政治教育不仅仅是学校一方承担的事,更应凝聚家庭、社会和学校三方的合力.大学生思想政治教育绝不能只限于高校,而应有"纵深"联系的.要改变大学生不良思想现状,一方面需要高校加强大学生思想政治教育的力度,另一方面也需要关注学生的"纵深"教育,杜绝大学生不良思想的源头,从幼儿抓起,不放松学生成长的每个阶段的教育才行.只有当"面线结合","合力"教育和"纵深"教育齐抓共管、互通互助,形成一个科学严谨的思想教育体系,才能为大学生思想政治教育达成理想目标提供有力的保证.     

大学生"双习"时间投入配置模型及其实证分析

实习和学习是大学生人力资本积累的两种途径,本文将实习和学习("双习")投入作为影响毕业生起薪的双要素,从大学生"心理成本"最小化的目标出发,构建大学生"双习"投入配置模型.模型推论表明,大学生在实习和学习投入上的优化配置由劳动力市场的信息反馈、学生对"双习"功能的认知态度和学生在"双习"上的比较优势三个方面决定.随后,本文采用北京大学教育学院/教育经济研究所2015年"全国高校毕业生就业状况调查"数据,实证地检验了"双习"投入的理论模型.研究发现:在既定的劳动力市场条件下,毕业生并非实习时间越多越好,也并非学习时间越多越好,实习和学习投入需要合理搭配;不同群体毕业生"双习"的"投入实际值"与"理性最优解"之间存在显著性差异.结论表明,大学生如果不能合理有效地配置"双习"投入要素,会导致在单一的投入要素上过度投入或者投入不足,影响大学生从高校向劳动力市场的过渡.要跨越大学生"双习"投入失度陷阱,高等院校应当加强对大学生"双习"投入的引导,完善"双习"管理制度,关注"双习"投入的质量及合理配置.     

对大学生"城市就业"的反思

大学生"城市就业"并非"城市依赖".大学生城市就业与基层就业是两个相对的概念.大学生"城市就业"源于城市发展优位,源于高校专业设置的城市指向,源于传统的成才和择业观等.实现大学生基层就业,一是要缩短城乡差距;二是政府要建立长效机制,鼓励学生基层就业;三是高校要进行专业教学改革;四是要转变传统的就业观念.     

构建大学生社会实践活动"三化"工作模式

文章拟从大学生社会实践着手,研究学生社会实践基本经验,以期构建大学生社会实践活动"学分化"、社会实践活动"项目化"和社会实践活动课内、校内、校外"立体化"的学生社会实践活动"三化"工作模式,旨在使大学生社会实践活动更加科学、规范、合理,更好地服务于大学生的成长成才;更好地把握学生社会实践的内容、形式、方法、途径、效果等,用以指导学生的社会实践,培养适应社会需求的合格人才.     

网络自媒体背景下"00后"大学生思想政治教育研究

思想政治教育是教育引导"00后"大学生强化专业知识的重要途径.在"00后"大学生中开展思想政治教育,要高效运用网络自媒体,优化学生的信息获取途径,促进学生的个人发展.当前,面向"00后"大学生进行思想政治教育,在教育内容、教学活动、教学方法等方面都面临诸多困难.要在新时期做好"00后"大学生的思想政治教育,高校教师要不...     

大学生"契约"式管理模式在实践中的再思考

大学生"契约"式管理模式是高等教育的学生管理工作法制化、规范化以及增强大学生主体意识和法制观念,从而提高大学生自我管理、自我教育和自我约束能力的有效途径.然而,在实施过程中也存在着诸多问题,"契约"模式的本身也存在局限性.因此在实施大学生"契约"式管理模式的同时,应从建立"心理契约",弘扬"契约精神",务实求效,以促进大学生"契约"式管理模式的实施.     

关于有效开展"大学生素质拓展"认证工作的思考

实施"大学生素质拓展计划"是高校团组织多年来参与学生素质教育的经验总结.通过有效地开展素质拓展认证,颁发<大学生素质拓展证书>,引导广大青年学生全面发展、健康成才.本文围绕"大学生素质拓展计划"的认证工作展开思考,对认证的机构、流程及形式等方面的问题进行了探讨.     

"两课"教学中如何促进大学生自我身心和谐

大学生是一个有理想的群体,正处在世界观、人生观与价值观形成的重要时期.在这重要时期大学生往往会出现种种问题,身心能否达到有机的协调,最重要的是否有和谐的心灵,如果忽视了对他们心灵的关照,大学生会出现一系列问题.本文阐述在"两课"教学中实施的一些促进大学生自我身心和谐的措施.     

突出"思想道德修养"课的实践环节

"思想道德修养"课在大学生思想政治教育中发挥着重要作用.突出实践教学环节是增强"思想道德修养"课教学有效性的重要手段.学生工作部门、教学部门要相互配合,组织学生开展与课堂教学相配套的系列实践活动.在教学实践活动中要注意序列性,激发大学生主动参与实践的积极性,使大学生在道德实践活动中获得锻炼,提升道德实践能力.     

论"两课"的作用

针对我国教育领域出现的"去思想化"倾向和高校教育中轻视"两课"教学的现象,指出"两课"是社会精神生产和人文教育的主渠道;对大学生乃至全社会重新树立信仰体系,光复精神家园具有重要作用;对大学生政治参与的积极性和正确态度具有重要意义;在学生素质教育中起着灵魂和统帅的作用,能够为学生构建科学的知识体系提供方法论的指导.     

大学生"实习安置"方案初探

文章以用人单位对大学生的素质要求与学生素质现状的落差为切入点,提出建构"实习安置"的方案:通过系列"实习锻炼"环节,帮助学生渐进地实现综合素质和整体社会竞争力的提升,变"实习锻炼"为"实习安置",从而有效地缓解大学生的就业压力.     

让辅导员成为大学生就业的"引路人"

随着我国高校教育由"精英化"转向"大众化",高校招生规模不断扩大,大学生就业已成为国家突出的热点问题,而学生辅导员是学生日常教育管理的最基层也是最直接的实施者,在新的就业形势压力下,应立足本职工作,充分发挥辅导员工作的优势,引导大学生树立正确的就业观念;有效展开辅导员工作的重点,促使大学生形成过硬的就业素质;切实转换辅导员工作的角色,帮助大学生提升全面的就业能力,为高校毕业生顺利就业搭桥铺路.     

从"宏大叙事"到"细部筛查"的改革与发展——大学生素质提升的学工视角

从大学要素看,我国高校常规工作分类归口中的学生工作与大学生素质之间呈强联结关系.尤其是"班主任和辅导员"在促进学生"情商"发展,"决策力"、"协作能力"提升,"学会做事"方面,起着重要作用.从大学细部看,"所学专业"与其"协作能力"、"情商"、"学会做事"、"行动力"、"决策力"、"智商"、"学会共同生活"共7项素质的发展之间呈强联结关系,说明切实加强专业建设才是提升大学生素质的正途.从大学因素看,课堂教学对大学生素质影响最广,是"学会学习"、"知识与技能"、"智商"、"决策力"、"自制力"共5项素质提升最重要的因素,说明大学生素质提升的主战场在课堂.     

"学生评教"在高职院校学生思想教育工作中的重要作用

"学生评教"是高职院校教学改革深入发展的需要,对提高教学质量有着重要的意义,同时对高职院校学生思想教育工作也具有重要作用."学生评教"活动的开展,增强了高职大学生的自信心和责任感,加深了师生间的相互理解,巩固了高职大学生素质教育的主要阵地,加强了高职大学生抗挫折能力的教育力度,激发了高职大学生自我教育的意识与能力,能够培养高职大学生的民主监督和主人翁意识.     

新时期高校思想政治工作必须坚持"以学生为本"

坚持"以学生为本"是坚持"以人为本"理念在高校学生思想政治教育中的具体化。"以学生为本"的思想政治工作,其前提是必须了解大学生的想法和需求。只有在了解的基础上坚持思想政治教育与解决实际问题相结合,大学生思想政治工作才能取得好的效果。     

浅议高校辅导员对学生的"SPT"职业指导

高校辅导员是学生思想政治工作的骨干力量,专职从事学生思想教育和行为管理工作,是教师队伍的重要组成部分,对学生进行思想政治教育和日常行为管理,把学生培养成为德、智、体全面发展的"四有"人才,成为社会主义事业的建设和接班人.培养和提高大学生综合素质和择业技巧等方面对当代大学生的成才就业有很举足轻重的作用,因此辅导员对学生的职业指导更显示得更为重要.笔者作为一名高校的辅导员、国家职业指导师,在此结合本院实际对辅导员对在校大学生进行"SPr"职业指导,谈谈自己想法,供同仁参考交流.     

浅析"贴近生活贴近实际贴近学生"的意义

"三个贴近"强调了大学生思想政治教育必须与时俱进,要重视以学生为本,尊重和发挥好大学生的主体性,通过信任和依靠大学生,吸引学生的主动参与,构建长效的思想政治教育机制.