试论分层次模块化教学在计算机基础课程中的渗透

针对中职学校计算机应用基础教学存在的问题,充分结合我校特殊教育对象原有计算机能力水平差异的特点,文章围绕＂分层次模块化教学＂模式展开论述,指出了＂分层次模块化教学＂的内涵,论证了＂分层次模块化教学＂的实施策略以及效果评价等。实践证明该模式更能突出＂生本教育＂理念,在提高课堂教学质量的同时,全面提高中职学生综合职业素养。     

基于分层教学理论的高中语文教学实践

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的,对语文的兴趣和爱好以及对语文知识的接受能力的差异也是客观存在的,学生层次的差异给高中教育带来了极大的困难。＂分层次教学＂是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。本文就如何在各教学环节中施行＂分层次教学＂,进行了一些分析和探讨。     

高职高专英语口语分层次教学模式探究

高职高专英语口语分层次教学遵循＂以人为本＂的基本理念,解决了在现行班级授课制下,口语教学要求整齐划一与学生实际学习能力的差异性之间的矛盾问题,弥补了传统口语教学组织形式的不足,是改变高级护理专业英语口语教学现状的应对策略。结合口语教学实践,研究适合高职高专学生的英语口语分层次教学模式,并就英语口语分层次教学的实施策略及评价等方面作进一步探索。     

职高数学分层次教学的尝试与成果

由于职业高中生源质量的参差不齐和学生在学习方面的显著个体差异,当前职高普遍采用的＂一刀切＂教学方法已经不适用了。本文针对职高数学教学的现状,以分层次教学理论为指导,结合笔者自己的教学经验,构建了职高数学分层次教学的实验方案,得到了颇具实践指导意义的启示。     

分层次教学在中学体育教学中的应用研究

分层次教学是指在体育教学过程中实施＂因材施教＂,大力促进学生体育能力发展的重要方法。本文论述了在中学体育课的教学过程中采用分层次教学的重要性,提出了实施分层次教学。并从教学目标、教学方法、评价等方面做了具体的阐述。中学分层教学法实施可以显著提高教学效果,完成教育教学目标。     

高校足球专项选修课“分层次”教学的实验研究

在足球教学中采用＂分层次＂方法教学,与常规教学训练相比,该教学法突出因材施教、区别对待的教学训练原则,克服常规教学中对不同能力学生采取相同教学模式训练的不利因素,调动了学生学习的积极性,达到了全面提高教学质量的目的。     

论语文教学课堂分层次模式中对学生能力的培养

在目前的教学方法中,最新的模式就是＂课堂分层次模式＂。这种模式教学时根据学校班级和学生的差异大所采取的,是一种可以全面提高学生学习能力的全新模式。就把这种方法运用到语文的教学中位切入点,试来分析语文教学课堂分层教学模式对学生能力的培养。     

工科大学物理分层次教学探索

通过对目前高等学校工科“大学物理”课程的教学现状的分析,阐述了实施分层次教学的必要性和可行性,结合我校“大学物理”课程分层次教学实践进行效果对比分析得到结论：实施分层次教学能使不同层次的学生的大学物理的学习兴趣、学习成绩及思维能力等方面都有不同程度提高,在各自的“最近发展区”内获得发展;并提出进一步实施分层次教学的思考.     

《医学物理学》差异化、分层次教学改革探索

＂好学生吃不饱,差生跟不上＂的矛盾在各门课程教学中普遍存在。文章结合医学物理学课程特点、学生素质差异及专业差异阐述了在医学物理学教学过程中采取差异化、分层次教学改革的具体举措以及取得的成效,对医学物理学教学改革有积极的促进作用。     

高职高等数学课程教学改革之实践

本文介绍了数学素质教育对各专业人才培养的重要作用,阐述了南京信息职业技术学院开展高职高等数学课程教学改革的具体做法：课内服务专业需求实施＂搭模块、分层次＂教学,课外结合专业知识提高学生专业应用能力,并取得了显著效果。     

高职“数控编程与加工”课程实施分阶段实训的探讨

高职＂数控编程与加工＂课程的实训在该课程的整个教学体系中占有举足轻重的地位。实训教学分阶段、分层次设置,采用循序渐进、螺旋上升的渐进式教学法,更符合高职教育的特点和要求,有利于学生的专业技术应用能力的培养。同时也提高了对本校数控实训资源的利用,解决了学生多、实训设备少之间的矛盾。     

浅析分层次教学法在程序设计课程中的应用

本文分析目前高校计算机相关专业学生程序设计能力的个体差异性,阐述计算机课程中教学环节中实施分层次教学法的重要性,探索分层次教学法在教学实践中的具体实现,讨论分层次教学法的效果及其对大学生能力提高的重要意义。     

微课在分层次教学中的效用

在传统教育模式下,进行分层次教学改革遇到了一些问题,而微课在分层次教学应用中具有非常好的时效性,因此在分层次教学中采用微课具有广泛的意义,对分层次教学改革提供了一种新的模式。     

浅谈中职数学教学分层教学

本文对中职数学分层次教学的概念,分层次不分班的教学形式,教学方式提出了观点,对分层次教学经验和特点及分层次教学的激励机制提出了看法。所谓教学模式,是指在一定理论指导下,围绕教学目的,形成相对稳定的教学程序及其实施方法,这既是教学经验的系统总结,又是教学理论的具体化。中职数学教学不仅在教学内容上有别于高中,而且学生的数学基础存在较大差异,需要博采众长,构建一种适宜中等职业学教育特性的教学模式。     

高职院校会计分层次教学可能产生的阻力及其化解思路

分层次教学并非新鲜事物,但是却一直未能在最适合其发展土壤的高职院校中展开,究其原因:阻力重重。本文着重从阻碍分层次教学的内外部压力进行分析,并提出相对应的化解思路,以期对高职院校会计专业分层次教学工作的开展提供一定的借鉴作用。     

论高职英语分层次教学

文章就高职英语教学现状,分析分层次教学的必要性和可能性,阐述分层次教学的理论依据、必要性和操作方法。     

分层次教学在独立学院教学中的探索

高校扩招,带来了学生生源分布广、水平参差不齐的新问题。本文以河北农业大学现代科技学院为例,通过大学数学分层次教学经验和成效的分析,提出实施分层次教学的构想。     

学分制下高职院校经济学基础课程立体实践教学体系的构建

经济学基础是高职经济管理类专业的核心基础课程,实践教学一直存在一定难度。本文分析了该课程实践教学的需求,构建了＂两条主线、三个结合、四个层次＂的实践教学体系,并探索了实践教学体系的实现路径,以期对其他专业基础课程实践教学体系的建设提供借鉴和帮助。     

高职高专高等数学分层次教学的探索与实践

传统的教育往往只注重精英教育,忽略了个体差异。分层次教学符合高等教育教学形式多元化的要求,符合学生学习规律,根据不同学生个体的学习能力与要求,采用对应的教学,真正做到因材施教,提高学生素质。本文介绍了高等数学分层次教学的必要性,并对本校高等数学分层次教学的具体实施内容做了介绍,希望给同行带来借鉴和参考。     

探析艺术类大学英语分层次教学

本文通过分析分层次教学的含义及依据,结合艺术类学生英语学习现状,提出对艺术类学生实行大学英语分层次教学有着现实的必要性,符合《大学英语课程教学要求》分类指导和因材施教的原则。