教育评价中的模糊综合评价方法

本文根据模糊综合评价的基本原理，就如何应用模糊综合评价实现教育评价的量化作一般性的讨论。     

略论教育研究的模糊量化方法

任何学科的发展,都涉及到一个极其重要的因素,那就是研究方法的问题。正确的方法,决定于研究对象自身的规律。因此,各种学科将已被认识的规律作为方法的基础,使方法总是受到具体学科发展水平的制约。在教育学科中关于模糊量化方法的应用上,这一点,就比较明显。有的学者指出:“教育研究必须讲求科学的研究方法”。并说:“方法的变化是教育研究取得突破性进展的一个必要条件”。要想     

模糊方法在教育评价中的应用

从整个教育发展史的角度看，人们对教育评价科学性的追求，存在着科学主义和人文主义两种倾向，随之在方法上产生定量与定性之争。然而，这两种评价方法谁也无法独立完成教育评价的任务。定量评价过分注重教育评价的客观性的一面，将教育实践视为有一定规则、可被图解的活动，忽视了教育评价的主体性的一面，形成了单一的教育价值观及指标体系。     

教学质量评估中的模糊评价及其量化

一、问题的提出 表1是学校教学质量评估中教务处组织的某班学生对该班某门课程教学质量测评结果的统计表。50名学生参加测评,表中“评价意见”栏下的数字,是评语为该等级的人数。这是一个模糊评价。如果表中各项的权     

教育评价中的量化质疑

大作家王蒙试答中学语言考卷,勉强得了６０分,这真是令人忍俊不禁的趣闻。是王蒙老而糊涂、徒有虚名,还是故弄玄虚、沽名钓誉？都不是。仅仅是因为他应答的是“标准化”试卷。而目前教育评价中要求量化之声仍不绝于耳,似乎它就是教育评价科学化的代名词。不可否认,量化是传统教育评价中所忽视的,它的引进对促进我国教育评价的科学化、规范化起到了一定作用,但又无可否认的是它的极端化给教育评价,甚至教育本身带来了严重的负面影响。 一、教育评价对该官实践的鉴定作用、导向作用、激励作用日益受到雷理者们的直视,但把且化作为教…     

教育评价量化方法的弊病及改正

教育评价选用的测量方法及其计算公式的精确程度,直接影响评价的结果。现就一些常见的弊病,提出改正意见。(一) 直接量化法计算公式的一般与特殊关系的处理问题直接量化法的计算公式是: S_(?)=(ω_(max)-ω_(min))(X_(?)-X_(min))/(X_(max)-X_(min))+ω_(min)。(1) ω_(max):本组权重分的最大值; ω_(min):本组权重分的最小值; X_(max):本组中所测或所规定的最大值; X_(min):所组中所测或所规定的最小值;     

浅谈量化评价在小学语文课堂教学中的应用

课堂教学评价在任何阶段、任何科目的教学过程中都是至关重要的,高质量的课堂教学评价能够帮助学生全面了解到自己在学习过程中存在的问题,并找到有效的解决办法,从而不断提升学习质量和综合素养。但是在现阶段的小学语文教学中,课堂教学评价方式和效果普遍不够理想,从而在很大程度上制约了小学生的学习、成长和发展。为了有效解决这一问题,在素质教学改革理念的引领下,教育行业提出了量化评价这一创新教学评价方式。文章针对量化评价在小学语文课堂教学中的应用策略展开深入研究。     

浅谈微格教学中课堂教学技能的量化评价方法

微格教学也称为“微型教学”、“微观教学”，是培养师范生和在职教师掌握课堂教学技能、提高课堂教学水平的一种有控制的、系统的教学训练方法。微格教学理论最初是由美国斯坦福大学的教育教学工作者们于1963年提出的，得到世界各国特别是欧洲的教育工作者和研究者们的推许，并很快在许多国家得以推广、研究。业已形成为一套独特的课堂教学训练模式，在师范教育和在职教师培训中取得一致公认的显著成效。正如著名教育家邓金（MichealJ·Dunkin）评论的那样：“微格教学是20世纪60年代和70年代师范教育中最有影响的创新之一”。80年代末，…     

浅谈量化研究在历史教学中的评价功能

考试是检查学习和教学效果的一种重要方法，它可以比较全面地了解学生该门功课的掌握情况，给予总的评价。但是，目前由于受传统教育理论和思维方法的影响，对于考试评价，特别是对于考试后得到的原始分数，往往仅限于简单的、描述性的定性分析，使得很多隐藏在数据下面的信息，得不到深刻而准确地开发利用，这些都某种程度地制约着教学质量的进一步提高。     

模糊顺序关系在教育评价中的应用

一、模糊顺序关系: 将一群研究对象按预定标准,作优劣排序。这问题抽象到经典数学中,就是要求建立一种序关系。而序关系的主要特征之一,是满足传递律。但遇到多因素作用的问题,或优劣标准本身就是个模糊概念时,往往出现循环现象。如比较甲、乙、丙三人的工作能力,很可能甲强于乙,乙强于丙,而丙又强于甲。又例如,要在某年级的10名“德智体全面发展的三好学生”中再按一定标准排出优劣次序,以供进一步选择。这一类排序问题,对于通常     

中小学课堂教学量化评价方法初探

在现代教育评价中,人们越来越重视对量化评价方法的研究。因为用这种方法对教育现象评价的结果具有较强的鲜明性和可比性的特点,而且量化评价结果比定性评价结果在心理上更易为被评价对象所信服和接受,从而激起被评价对象向优胜者学习,不断提高自己教学能力和水平的积极性与自觉性。所以,用量化方法评价课堂教学     

论量化研究方法在教育科研中的应用

目前,我国教育科研工作中存在着“两多两少”现象。其主要原因是许多教育科研人员不重视或没能掌握有效的教育科研量化研究方法。教育科研的实践证明,采用量化研究方法符合学生发展的规律。量化研究具有客观性、准确性、广泛性、深刻性、普及性和现实性的特点。量化研究方法具有广泛的应用前景。     

教育过程中的量化管理

最早用于企业管理的系统分析被移植到学校,不少学校采用量化的方法来对学生进行教育管理,对教育效果进行衡量评定。但学校毕竟不同于企业,系统分析是直线和量化的,企业的产品可以量化,而学生的情感和意志品质是难以量化的。如《中国教育报》2005年2月17日刊登王友文的文章说,初中生小A碰上了一件挺困惑的事:他不知道自己在做了扶老奶奶过马路这类好事后该不该让她留个字据?因为最近他们学校规定,这种好事必须有证据才能承认,才能在综合测评中加分。其实做好事是一个人有爱心的表现,它的最佳境界是不计名利,带给别人便利,留给自己精神满足。…     

教育过程中的量化管理

最早用于企业管理的系统分析被移植到学校，不少学校采用量化的方法来对学生进行教育管理，对教育效果进行衡量评定。     

创新量化评价 凸显人文关怀——谈教学评价中的量化

新课程评价体系要求我们将评价的目光聚焦到评价主体——学生的身上。对师生教学过程性评价的研究占了目前数学教学评价体系的重要部分。但,数学教学评价始终离不开量化性评价。随着各行各业     

模糊综合评价在教育质量管理中的应用

本文建立一套项目管理工程硕士教学质量评价指标体系,并利用G1法计算出来各层指标的权重;接着,基于动态模糊集理论,建立了教学质量模糊综合评价模型。该模型既能反映指标的模糊程度,又能体现其发展趋势,将更有效的评价项目管理工程硕士教师的教学成果以及变化趋势。     

浅谈教师教学质量评价的量化管理

质量是学校生存和发展的关键,如何更加公平、客观地评价教师教学质量,并具有较科学的可操作性和可行性,充分调动广大教师的积极性和主动性,本文对量化管理引入教师教学质量评价做了较深入的探讨。     

课程评价模糊评价方法的研究

课程评价是保证课程改革能够朝着素质教育目标健康进行的必要的督导手段。本研究应用模糊数学的理论——模糊综合评判法,针对高职电子专业课程设置进行评价,建立了课程评价的指标体系、数学模型,通过实例计算,证明了这种方法的科学性。