普通话上声变调与轻声分析

普通话里上声在轻声前的变调较复杂,有的变阳平,有的变“半上”。本文从轻声的性质、类别及词的语法构造意义等方面对此加以探讨,认为上声在轻声前一般变“半上”,变阳平的是因为后字不是真正的轻声,而只是“上声轻读”,从而使上声变调规律的表叙更为简洁。     

关于普通话上声变调的教学问题

作为现代汉语语音教学的一个重要组成部分,上声及上声变调的教学一直是现代汉语和对外汉语语音教学中的重点和难点。根据语流音变的规律,在教学中应重点把握三种形式的变调:一是两个音节中的前一个上声音节的变调,二是三个上声相连的变调,三是四个及多个上声音节相连的变调。     

普通话学习中的上声变调问题

普通话上声音节的调值为[214],由于其降升的曲折调型,加之音长较长,导致其在语流过程中不可能把调型发得很完整,便形成了较为复杂的变调。正因为如此。上声及上声变调的已成为了普通话语音学习的重点和难点。根据现有各教材的基本观点,关于上声变调的问题,似乎已成定论。根据语流音变的基本规律,本人结合自己在教学实践中的经验,谈谈在上声变调的学习中应重点把握的三个方面问题。     

普通话学习中的上声变调问题

普通话上声音节的调值为〔214〕,由于其降升的曲折调型,加之音长较长,导致其在语流过程中不可能把调型发得很完整,便形成了较为复杂的变调。正因为如此,上声及上声变调的已成为了普通话语音学习的重点和难点。根据现有各教材的基本观点,关于上声变调的问题,似乎已成定论。根据语流音变的基本规律,本人结合自己在教学实践中的经验,谈谈在上声变调的学习中应重点把握的三个方面问题。     

方音与连续变调

在二语习得领域,对方音的研究,从语音习得层面的考察重点都集中在第一语言对第二语言音段层面的影响上。本研究试图通过声学手段,从迁移的角度考察超音段层面——连续变调与方言语音经验的关系,以揭示普通话口语中"方音"的本质。实验结果表明,迁移效应确实存在于连续变调层面,莆田方言的连续变调体系会干扰普通话连续变调的产出,导致双语者说话伴有口音。同时随着普通话经验的增加,莆田方言的变调体系发生变异,从而证明了超音段层面反向迁移的必然性。     

也谈上声的变调

一天,我让学生听写“渺小”,并给“渺”字注音。学生交上来的作业普遍是这样:渺miao小。当我在“miao”上画圈时(代表错误),有学生拿着本子上来找我了,说:“老师,你不是念‘miaoxiao’吗?我这样注音,怎么是错的呀?”我一听,原来,学生没弄明白“渺小”是两个上声的字相连,“渺”应念阳平,而在注音时,还是应该写“miao”才对。我一解释,学生点点头,拿本子去订正了。     

叠音形容词变调献疑

在现代汉语语音教学中，叠音形容词变调常作为一条重要的音变规律提出，这种变调源于北京话，但是北京话里也只有少数叠音形容词变调，而且这一部分可变调的词在庄重的语境里也不应变调，对于一条不反映现代汉语口语实际的音变规则，应在普通话教学和训练中予以剔除。     

论普通话四上述宾结构的连读变调

本文就陈渊泉（2000）提出的关于普通话上声连读变调的制约条件发表了不同看法,认为上声连读变调应该放到节奏范围里讨论。变调域的划分应该充分考虑音节间的松紧度而不是只考虑句法结构,而且各变调域应该独立执行音系规则。基于这种假设,笔者对四上述宾结构的变调情况进行了分析,结果表明这套制约条件能准确地预测出其变调结果。     

山东乐陵话的连读变调

山东乐陵话属官话方言冀鲁官话区沧(州)惠(民)片的黄(骅)乐(陵)小片.乐陵话声母25个,韵母38个,声调4个,在连读变调方面具有较强的地域特色.乐陵话的连读变调,包括一般性的两字组连调、"一七八不铁"的变调、三字组连调、轻声及轻声前字的变调等.总结乐陵话的连读变调规律,可以体现其语音特点.     

湖南安化界牌话的连读变调

通过实地调查,对湖南省安化县界牌村话的音系、单字调和连读变调进行了描写.界牌话的连读变调一般是后字变调,前字不变调,并通过语音实验进行了验证.     

还说上声三字组变调

传统语音学大多认为，上声三字组变调规律单一，并不复杂，20世纪70年代末至80年代中，卢甲等人先后认为并非如此，他们在听辨实验基础上，对其异化规律及其成因作了较为详细的描写，但分歧不少，语言是“听”的，是负载信息的音流。语流音变，首先是发音生理之需要使然，上声三字组变调，固然与音节间组合格式有关，但是决定其变调值域的核心要素，并不在这组合格式，而是在音节字义间不同的组合层次及其组合关系上，同时也与节律协和、语义突显等因素密切相关。     

推广普通话的理论和实践

自从1956年国务院发布关于推广普通话的指示以来,已经30多年了.在这一段不算短的时间里,推广普通话的工作已经家喻户晓,深入人心;学校教学,群众交往,特别是影视广播,都在广播使用普通话,成效是不小的。但是,由于种种原因,普通话还远没有普及;在公共场合乃至对外交往中,只讲方言、不讲普通话的,大有人在;有的大城市的居民,还以讲方言为荣;     

普通话去去连读变调实验分析

以往对普通话去去连读变调的研究可以归为两类:前字半降+后字全降类和前字半降+后字半降类。本文基于语音实验分析,将去去连读变调分为五种调型:Ⅰ类."全降+半降",后字尚未完全变为轻声字;Ⅱ类."半降+半降",后字已变为轻声;Ⅲ类."全降+全降",前后字轻重几乎均等;Ⅳ、Ⅴ类属于后重的词语,前字附着于后字,发音变短。     

浅论普通话的审美价值

汉语与其他语言相比，一个显著的特点就是有声调，而且音节分割清晰，没有复辅音，有轻声、儿化韵和变音变调现象。普通话的轻声音、儿化韵、“啊”的音变、上声的音变、语速的变化、重音的选择、句调的选择、连音或减音、弱化或脱落以及叠音，这一切都构成了普通话语音形式的音韵美。     

轻声，叠字形容词的变调及句重音的处理

一．怎样掌握轻声。叠字形容词的变调在教学中，一些教师用普通话范读课文，经过精心准备后，单字音的准确度往往会有很大提高，但是朗读的效果仍然让人听起来感觉不舒服、不标准，主要原因在于对语流音变处理不当，从而直接影响了朗读的语感。其中最难处理的是轻声，最容易忽略的是援字形容词的变调。     

普通话语音理论教学的几点思考

本文重点谈了三个方面的问题:怎样讲好普通话语音理论课,怎样用语音理论指导实践,怎样在实践中强化理论;探讨了普通话教学中语音理论教学的地位、目的及方法。     

浅谈数学理论与实际问题

在数学教学的过程中,教师可以引导学生用数学理论解决生活中的实际问题,这样不仅可以加深学生对数学理论的理解和掌握,还可以提高学生解决实际问题的技能.     

临海方言双音节连读变调实验研究

临海市位于浙江沿海中部,是台州地区下辖的一个县级市。临海方言属浙江吴语浙南区台州片。本文对临海方言双音节变调调型进行声学实验,对其音高和调长进行研究。     

书面标示连读变调的现实意义与可行性

现代汉语的双音节词语连读变调以字调为书面标示形式,影响了学习者视觉认读与听觉接受的一致。要快速掌握连读词语的变调读音,需在《汉语拼音方案》的框架内进行口语变调与书面标示变调的规范统一,以适应学习汉语的需求。