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李霞 《中国科教创新导刊》2008,(5):99-99
碰撞问题是高中物理中常见的问题。本文就碰撞的不同类型分别给予了分析,探讨了碰撞的三种类型的情况;就非碰撞问题进行了碰撞处理分析,并建立了三种模型,这些都有助学生理解碰撞问题。 相似文献
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弹性碰撞问题及其变形是中学物理中的常见问题,也是多年来高考的热点.弹性碰撞问题能与很多知识点综合,题目背景易推陈出新,掌握这一模型,能切实提高学生的推理能力和分析解决问题的能力. 相似文献
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王明恩 《中学生数理化(高中版)》2008,(9):43-45
碰撞问题是高中物理的重点,是同学们学习的难点,也是高考的热点.碰撞问题常见的题型有两类:一是由两物体碰撞前的运动状态,判断两物体碰撞后的可能运动状态;二是由两物体碰撞后的运动情况,推测两物体碰撞前的运动情况.解答碰撞问题要求综合运用动量、能量等知识.分析时首先要审清题意,建立正确的碰撞模型,然后抓住模型的特征,运用有关物理规律求解.碰撞模型有下面一些特征. 相似文献
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建构弹性碰撞模型的深度教学,首先是以教师深度的教为前提,教师要清楚教材编排的意图、研究碰撞类型问题的高考考查要求、研究学生现有解决碰撞问题的基础及其想要达到的学习效果;其次是以学生深度的学为根本,是以会解答碰撞类问题为目标导向,学生需要深度学习碰撞基础知识、领悟碰撞特征、正确建构碰撞基础模型以及学会弹性碰撞的拓展应用,最终实现学生学习的深度输出. 相似文献
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“碰撞”模型是高中物理中十分重要的一类模型,在每年的高考物理题中都会有所涉及。“碰撞”模型中包含诸多问题,每一个模型背后都有着不同的性质,使得学生在解题中具有一定的难度。文章全面、系统地总结了常见“碰撞”模型及其性质,以期为教师引导学生快速解答常见的碰撞类问题提供参考。 相似文献
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张文峰 《中学物理教学参考》2022,(33):56-57
高中物理研究的碰撞为一维“正碰”,根据碰撞过程中动能有无损失又分为“弹性碰撞”和“非弹性碰撞”。通过对两类碰撞的融合分析,指出“非弹性碰撞”又蕴含在“弹性碰撞”中,方便学生对“碰撞”本质的理解和记忆。 相似文献
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钱呈祥 《河北理科教学研究》2009,(6):39-41
“碰撞”问题在高中阶段的要求仅限于一维正碰,碰撞的特点是相互作用时间非常短,相互作用内力非常大,可以不考虑外力对物体碰撞的影响.“碰撞”问题所应用的基本定律就是碰撞前后系统动量守恒,然后再根据碰撞的具体类型有选择性地应用机械能守恒定律.优秀的“碰撞”习题具有立意高、 相似文献
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<正>碰撞是动量守恒定律的核心问题,几乎所有的动量问题都可以归纳为碰撞模型。每一年高考物理几乎都将碰撞或类碰撞相关问题作为压轴题,比如2022年的全国乙卷的压轴题,而很多情况下,类碰撞往往出得很隐蔽,考生在处理此类问题时显得很棘手,短时间内不能利用已有的碰撞知识顺利解决。鉴于此,本文从最简单的碰撞入手,然后再将复杂“类碰撞”模型化为“碰撞”,最终将问题围绕碰撞展开。一、首先讨论弹性碰撞所谓弹性碰撞就是碰撞后能完全恢复原状的碰撞, 相似文献
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1碰撞问题中的两种重要模型
碰撞,一般是指两个或两个以上物体在运动中发生接触时,在相对较短的时间内发生强烈相互作用的过程。高中物理所涉及的碰撞问题主要有两种模型: 相似文献
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王国健 《数理化学习(高中版)》2006,(9)
“碰撞”问题考查学生对动量、能量知识的综合运用,这类问题思维起点较高,能有效地考查学生的能力水平,是高考中的热点.本文拟谈碰撞的特征及碰撞中遵循的规律,并举例分析,希望对学生掌握和运用碰撞的特征、规律解题有所裨益.一、两个未固定物体碰撞的特征两个物体相互碰撞的时 相似文献
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物体的碰撞过程受多个物理规律的制约,在判断碰撞的问题时,需要综合以下3个方面进行分析:①碰撞前后的状态要符合具体的物理情景;②碰撞过程要遵循动量守恒定律;③碰撞前后的总动能要满足Ek前≥Ek后.解决起来比较繁琐.若直接利用碰撞的恢复系数这一关系,则可提高解题的速度,达到事半功倍的效果. 相似文献
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