高校高等教育自考助学班发展探讨

高校高等教育自考助学班发展探讨李高南从１９９２年至今．高等教育自学考试助学班在广西的高校中异军突起，大部分的普通高校、成人高校都举办有自考助学班，开考专业从２６个迅速增加到６６个，参加助学人数也达到七万多人。为什么自考助学班在高校中发展如此迅速，高校...     

层次分析法在自考课程体系设置中的应用

高教自考是对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试,考试的目的在于通过考试的具体内容和形式来实现为社会培养各种人才。当前我国正在全面启动社会主义新农村建设发展战略,无论是农业的发展领域,还是农业的产业结构,以及农民的生产、生活方式等都在发生着巨变,而自学考试专业课程设置已有部分不能顺应时代发展需要,落后于农业发展和农业产业结构调整新形势。优化自考课程体系设置是保证自学考试标准质量的关键性措施之一。本文拟就如何应用层次分析法进行课程设置的改进作初步探讨。     

充分发挥主考院校优势办好自考助学班

河北经贸大学于1999年7月开始招收全日制自学考试助学班,开设了会计电算化、市场营销、计算机应用、经济法、工商管理5个专业285人。在学校领导和各个部门大力支持下,我们利用优势,办出特色,从而走出了一条高质量、严要求的为社会主义现代化建设培养德、智、体全面发展的经济专门人才的路子。一、学校领导的重视和支持从省教委批准办助学班开始,就得到学校领导的重视,由纪良纲副校长主管,在原自学考试人员的基础上,加大人力、物力投入,由自学考试办公室全面负责助学班的招生、管理工作。学校领导多次在校长会议上安排、布置助学班的有关工作…     

试论高校全日制自考助学班班集体建设

自学考试助学班是高校学生管理的一个重要组成部分。自考助学班班集体建设是自考学生管理的核心环节。本文对高校自考助学班班集体建设的现状以及产生问题的原因进行了分析,并在此基础上提出了加强自考助学班班集体建设的措施和对策。     

以科学发展观促进自考健康发展

高等教育自学考试经过20多年的发展壮大，成为开放程度最大、最灵活、得到社会高度认可的高等教育形式，曾是国内考试规模最大、参加人数最多、社会化程度最高的考试项目。但近年来，自考从“天下第一考”渐渐变成与普通高考、成人高考“三分天下”，并且优势仍在下降。作为从事招生考试工作多年的一名干部，对考生人数减少的问题，我认为要从两个方面进行研究。     

高师数学教育类课程体系构建与教学探讨

针对滞后于中小学数学新课程改革的高师数学教育类课程体系,提出课程体系构建的整体设想,在我校原有的数学教育类课程体系基础上构建新的体系。针对我校数学教育类课程体系的课程教学,提出建立评价体系等教学改革的措施。     

全日制自考助学班学生职业能力培养刍议

职业能力的培养是目前我国高校必须面对的重要课题,大学生,尤其是全日制自考助学班学生应具备职业能力。我们可以通过构建并实施与培养自考生职业能力相适应的人才培养方案、改革目前的课堂教学模式、广泛开辟第二课堂、将职业准入制度引入自考生职业能力评价体系等措施,努力打造自考生职业能力。     

论全日制自考助学班学员实践能力的培养

本文从人才培养高度出发,通过对实践能力内涵的探讨,把人才的实践能力分为工具性、职业性、创新性三个层次,并根据实践能力层次构建了自考学员的实践能力结构体系。同时通过自考学员实践能力的现状剖析,针对实践能力结构体系,提出了实践能力培养的“四阶段”理论。     

论自学考试学习支持体系的构建

自学考试学习支持体系，是有关教育机构针对考生在学习条件方面存在的困难和问题，组织利用各种教学资源和媒介，为考生提供的一切学习支持服务的总称，它是考生顺利完成学业的保障，也是自学考试教育可持续发展的基础。构建自学考试学习支持体系，当前可从自学媒体、社会助学、教育形式的沟通以及学习激励机制等主要方面着手。     

论成人教育课程体系构建

随着社会的发展和科学技术的进步,成人教育逐渐成为我国教育体系中的重要组成部分,是实现终身教育的有效途径。成人教育发展的关键在于构建符合成人教育特征的课程体系,这种课程体系形态应是呈“树”状的,应是一个开放的、灵活的、发展的、个性化的、面向所有学习者的、适应终身教育的课程体系。     

社会体育专业创新课程体系的构建研究

现行社会体育专业培养目标已不适应社会市场经济发展对人才的需求。为此,在对临沂师范学院社会体育专业进行深入研究与剖析的基础上,重新确立了社会体育专业培养目标,并依据培养目标构建新的课程体系,以期培养具有创新意识和能力的高素质应用型社会体育人才。     

成人自我导向学习课程开发初探

对成人学习者进行自我导向学习意识、态度和能力的培养,是终身教育时代与信息时代成人教育发展的价值取向,也是当前成人教育改革关注的重点。开发一门旨在促进成人学生学习能力提升的非学科性的自我导向学习课程,是推进成人教育课程改革、提升成人学习者自我导向学习素养的一种探索。本文对自我导向学习课程开发的背景、目标、原则,以及主要内容、教学方法和课程评价等方面进行论证,从而确立课程的基本构架,以促进该课程的开发与推广。     

关于综合课程的思考

目前，随着高考制度的改革和新一轮课程改革，综合课程的研究成为令人关注的问题，但到底综合课程的本质是什么?如何设计综合课程?以及在实施过程中会遇到哪些障碍?这是当前综合课程急需解决的问题。本文试图对这些问题进行一些粗浅的探讨。     

网络及多媒体技术下的高等教育自学考试

网络及多媒体技术在教育领域的应用是信息时代社会发展的必然，基于网络和多媒体技术基础上的现代远程教育的出现给高等教育自学考试的发展带来了新的机遇与挑战，面临着竞争与合作并存的新格局，树立国际化的自学考试教育理念，充分利用网络技术和资源，建立网络虚拟校园和自学考试网络教学及管理系统将为自学考试的改革和发展提供新的思路。     

高职高专网络技术专业课程体系构建与改革思路

计算机网络技术飞速发展，要求高等职业教育培养网络技术应用型人才必须与时俱进。本文从高职高专网络技术专业课程体系的构建原则、人才培养目标、知识能力素质结构等几方面进行探讨，并依据职业能力提出了网络技术专业课程体系构建方案。     

中外大学研究生“电路与系统”课程体系建设对比研究

“电路与系统”专业课程对很多应用领域具有支撑作用,此外,由于该学科领域与工程实践和器件发展密切相关,课程内容还呈现出独有的特性。分析了“电路与系统”专业课程的特点,并对比研究了国内外一些著名大学的研究生课程设置与建设情况,最后对国内高校在电路与系统学科领域的课程建设提出了几点建议。     

有机化学课程考核改革的尝试

改革有机化学课程的考核方式,是在闭卷考试的基础上增加面试和课程论文,学生成绩由平时作业、面试、课程论文和闭卷考试组成。这样学生成绩的评价比较科学,也有助于提高学生的学习能力,激发学生学习积极性。     

以学生主动学习为导向的高校考试制度及考核方式探析

受应试教育的影响,目前我国高校的考试制度和考核方式存在若干弊端,已不适应当前高等教育的理念,很难造就适应时代要求的新型人才。为此,通过改革课程的考核方式和考试方法,建立一种以学生主动学习为导向的考试制度,以考核方式的多样性来带动学生学习的主动性,可以提高课程的教学效果,达到培养学生分析问题和解决问题的能力,可以提升学生的综合素质和能力。