高职高专英语分层次教学的探索与研究

该文着眼于我院英语教学实际,结合国内外经典教学理论,首先论证了分层次教学的可操作性与实用性并提出了实施方案。其次,该文如实记录了整个教研项目的落实步骤和存在的问题。最后,对分层教学所取得的成果进行总结并指出该项目对我院英语教学的意义。     

高职高专英语分层次教学的应用策略

文章提出在高职高专的英语教学中,面对英语基础差异大,水平参差不齐的学生,实施基于学生差异的教学模式——分层次教学。其具体应用策略是：按照学生的学习基础等差异,采用一定的模式分出几个不同的层次,通过分层设计教学目标、分层教学、分层评价等方式,满足不同层次学生最基本的学习需要,并在原有基础上得到提高和发展。     

高职高专英语分层次教学体系探究

由于高职高专学生入学时的英语基础差异较大,传统的教学模式已无法适应教学要求。分层次教学根据学生的英语水平分层施教,动态管理,动态评价。本文从高职高专英语分层次教学体系的理论依据、主要内容以及教学实践等几方面探讨了高职高专英语分层次教学改革的实施情况及主要成果。     

高职高专英语分层次教学探讨

随着我国高等教育的大众化，高职高专院校入学学生的英语成绩越发参差不齐，这给此类院校的英语教学提出了新的课题——如何进行有效的英语教学．提高英语教学质量？本文作者将根据所在学校的情况介绍本校英语专业的英语分层次教学，并分析实践中存在的问题并提出相应对策。     

浅析大学英语分层次教学在高职高专院校的应用

本文就大学英语分层次教学在高职高专院校的应用的必要性和实际应用中所受的局限性加以研究和分析,并结合大学英语教学实践提出一系列合理化建议。分层次教学法充分体现因材施教、主体参与、分层优化、分类指导、整体推进的教学原则,学生可以各尽其能,各有所获,大幅度提高学习成绩。     

关于大学英语分层次教学的研究

随着市场经济的不断推进，尤其是我国进入WTO对英语教育产生的影响，大学英语教学，特别是中医院校高职高专的英语教学对社会的不适应越来越突出。其主要表现为：人才培养模式、课程设置、教学内容和方法、学生应用能力等方面的不适应。在这方面“教学方法”的不适应尤显突出。“因材施教，分类指导”是教育学的一项基本原则，也是大学英语教学大纲中明确规定的一项教学原则，学生入学英语水平较为薄弱的高校应在这一原则的具体贯彻实施过程中运用现代外语教学的理论，有效地构建大学英语“分层次教学”的体系，以更加灵活的方式，适应每个学生的发展，适应英语教学对社会的需要。     

独立学院大学英语分层次教学探究

独立学院大学英语教学发展应“针对学生差异,因材施教．实行分层分类教学”。本文采用问卷调查、课堂观察记录、访谈等方式了解独立学院学生英语学习的差异及实际需求．分析调查结果,提出分层次教学实施方案及可能存在的问题．并针对这些问题提出解决方案,旨在为本院大学英语分层次教学模式的建立提供一些合理的建议,为独立学院大学英语实现分层教学的科学性和合理性提供一些有价值的参考。     

关于大学英语分层次教学的研究

随着市场经济的不断推进,尤其是我国进入WTO对英语教育产生的影响,大学英语教学,特别是中医院校高职高专的英语教学对社会的不适应越来越突出。其主要表现为:人才培养模式、课程设置、教学内容和方法、学生应用能力等方面的不适应。在这方面"教学方法"的不适应尤显突出。"因材施教,分类指导"是教育学的一项基本原则,也是大学英语教学大纲中明确规定的一项教学原则,学生入学英语水平较为薄弱的高校应在这一原则的具体贯彻实施过程中运用现代外语教学的理论,有效地构建大学英语"分层次教学"的体系,以更加灵活的方式,适应每个学生的发展,适应英语教学对社会的需要。     

大学英语分层次教学课堂实践研究

大学阶段学生的学习能力和接受能力都存有一定差异,再加上学生自身学习态度的变化及英语学科自身的倾斜性,导致大学英语教学通常出现两极化现象.为了促进学生共同进步,提高大学英语教学质量及效率,教师有必要对大学英语教学方式进行优化.分层次教学课堂的发展有助于英语课堂教学实践活动的开展及学生学习能力的提高.     

大学英语分层次教学探究

分层教学是素质教育背景下提出的一种新型的、行之有效的教学策略,不但符合新课标的教学要求,而且能够满足每位学生的认知需求,有助于促进大学生的全面发展。本文在相关理念研究的基础上,分析了大学英语分层次教学的原则,并提出了分层次教学的具体实施策略。     

大学英语分级教学面面观

分级教学改变了以往以中间水平为基准的教学模式,有效地激发了学生学习的积极性,为学生提供了更大的个性化发展空间,当然,在分级教学中也存在一定的问题。笔者将从分级教学中的学生情感问题、教材选择、课程设置、管理机制以及评价体系等几个方面,对目前大学英语分级教学中的一些问题进行分析并提出建议。     

高职非英语专业实施分层次教学的探讨与实践

分层次教学旨在从高职院校学生实际出发,在教学分班、教学内容、教学方法、教学评价等方面持续改进,实现"分层次教学"和"突出能力目标为主的教学"有机结合,达到不断提升高职院校英语教学质量的目的。     

高等职业教育中大学英语教学的反思

当人进入二十一世纪，全球化趋势使现代社会的职业结构产生了巨大的变化，从而使职业技术教育在高等教育中日趋重要。同时，随着中国步入世界，英语学习与教学受到人们，尤其是大学生的重视。然而，现行的大学英语教学体系已经完全不适应现代社会的发展与需求，对其进行全方位的反思与改革，势在必行。     

高职英语课程改革探索

本阐述了为实现教学目标，在教学内容与课程体系、教学方法与手段、基础设施与教材、师资队伍建设等各环节进行改革。旨在寻求更为有效的途径，提高教学质量     

浅析高师英语语法课堂教学

新课程改革、教育理念的更新和教材的革新,使得现代英语教学重心已由单纯的话法教学转向以交际为主、语法为辅的任务型教学,这也就意味课堂语法教学面临着理念的更新和方法的改进。因此,高师英语教师必须从提高学生英语语法学习兴趣、转变教学观念等方面入手,提高课堂语法教学的有效性。     

论高职英语分级教学

由于学生英语基础的参差不齐所产生的教学困境在高职英语教学中较为普遍,按照惯例组织的高职英语教学常常产生这样的问题：教学效果不彰,英语学习两级分化;英语教师难以组织教学,教学评价困难。高职英语分级教学是解决该问题的有效方法,有利于激发学生的自主学习兴趣及提高教师的教学质量。     

基于就业导向的高职大学英语教学实践探索

为了使高职大学英语教学更具专业针对性、灵活性和实效性,本文基于就业导向以航空机电维修专业大学英语教学实践为例,从教学方案、教学内容、教学模式、教学评价、教师队伍和教学管理等方面进行了探索,提出了改革建议。     

对职高英语多媒体教学的思考

多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣,扩充课堂知识容量,培养学生的创新意识和实践能力,但在运用过程中,只有发挥教师的主观能动性,才能起到事半功倍的作用.     

对高职高专非英语专业英语教学改革的探讨

高职高专英语教学现状不容乐观,改革势在必行。文章指出高职高专非英语专业的英语教学,应根据高职高专教学目标,结合学生实际情况,尽快转变教学观念,深入研究职业教育的特点,改革课堂教学模式和教材,提高教师素质,注重师资培养。倡导以学生为中心的教学模式,创造英语学习氛围。真正达到以英语为工具进行交流的教学目的。     

浅谈高职英语教学中的文化教育

语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。学习一门语言并不仅限于语言本身,更涉及到文化能力的培养,这既是培养交际能力的重要方面,也是现代英语教学的重要内容。高职英语教学主要以培养学生的英语应用能力为目的,通过在教学过程中渗透文化知识教育,既能提高学生学习英语的积极性与主动性,又有利于培养学生应用英语的能力,提高学生的英语综合素质。