补救“败笔”

嘉嘉认真地画着向日葵,在收笔的时候,不小心把起点的线头丢在了画好的圆盘里,破坏了葵面的完美。“唉,这可怎么办呢?”嘉嘉着急地说。我知道嘉嘉画画非常认真,出现这样的失误她肯定会重画一次。果然她将纸翻了过去。“嘉嘉,为什么不接着画了?”嘉嘉显得很不开心,小声地告诉我:“我想重画一个。”我拿过她手中的画看了看,“别着急,我们想想还有没有什么好办法?”“能有什么好办法?擦也擦不掉。”“是吗?那我们就不擦,继续画行不行?”“那还好看吗?”嘉嘉有点疑惑地看着我。我用手在盘面上比划着,将那个多出的线头顺势延伸成盘面上的横线。“…     

浅谈水彩画中的败笔

在水彩画的创作过程中,画面一旦出现败笔,应及时分析其成因,并运用自身的知识和经验,力求在纸色笔水中寻找到一种和谐亦或冲突,最终使败笔转化为妙笔.     

高考作文硬伤及补救办法

作文在语文高考卷中所占比重很大，是“重头戏”，如何演好这场戏呢？我认为，首要任务是要克服掉高考作文中的几处“硬伤”。     

浅谈水彩画中的败笔

在水彩画的创作过程中,画面一旦出现败笔,应及时分析其成因,并运用自身的知识和经验,力求在纸色笔水中寻找到一种和谐亦或冲突,最终使败笔转化为妙笔。     

“补救”引发的思考

笔者从在小学数学课堂教学中遇到的一则案例发现,教师在课前的“预设”并不一定能按教师的意愿顺利实现,往往会在实施时遭遇“意外”,笔者就这个问题给广大小学数学教师提出了问题,当“预设”遭遇“意外”,我们应该怎么办？     

败笔

关于教师，有许多比喻，如：春蚕、蜡烛、园丁、灵魂工程师……相比之下，我更愿把自己的教育生涯比作一幅画卷——一幅用自己的全部生命去描绘的画卷。但是，每当夜阑更深细细检视这幅画卷时，却痛心地发现，其中竟有不少败笔。这些败笔多是无意为之，有的甚至当时全无意识。唯其如此，才令我更加警醒。     

“败笔不败”的美妙

有个故事：一次，欧阳修外出办事，恰好与一小青年同行。小青年不知同行乃一代宗师，居然指着远处一棵枯死的老树做起诗来，诗曰：“远望一枯树，两个干树丫。”显然，这是典型的败笔，乏味之极、平庸之极，既无色彩，更无生命，乃是地道的     

“败笔”亦可变成亮点

在组织一次镇级教学研讨活动时,执教的教师在教学《天鹅的故事》第五自然段时,利用多媒体课件展现了老天鹅用血肉之躯破冰的镜头。画面上的老天鹅展翅高飞,腾空而起,然后像石头一样把自己的翅膀和胸脯重重地扑打在冰面上,随之响起“嘭”的一声。教师原想通过画面和声音的效果带     

正确认识学生作文的虚假及补救办法

本文针对中学生作文中题材“虚假”问题颇为严重的现象,就如何看待学生作文中的“虚假”问题及相应的补救办法谈几点意见,、     

莫让“练笔”成“败笔”

在一次“同课异构”的教研活动中,两位教师分别执教了《老人与海鸥》（人教版六年级上册第21课）的第二课时.他们在教学中都设计了课堂小练笔,但效果却截然不同.[课例一]教学《老人与海鸥》拓展延伸环节时——师：老师把故事的原文带到课堂上来了,原文很长,有五千字,给同学们十分钟快速阅读,读完之后写一句你最想说的话.     

高中英语课堂“补救”教学策略探究

高中英语教学中,由于受到教学内容多和课堂时间有限的限制,学生无法得到足够的语言输入量,造成学生在英语应用中错误频出。笔者拟从高中英语课堂补救教学入手,探究最佳教学策略。     

中国家庭教育十大败笔

在亿万个中国家庭和中国家庭教育中成长的孩子里，孩子满青不是第一个离家出走的，更不是最后一个。面对此情此景，与其更多地揭露和批评孩子本人及其极端行为本身的道德问题。过多地渲染其父母所承受的悲伤和痛苦，不如冷静思考一下我们的教育，特别是家庭教育中存在的致命因素和败笔。     

名著中的败笔

古今中外的文学名著是人类文明史中的宝贵精神财富。但是,名著中违反生活实际、有悖科学常识、前后表述矛盾之类的疏漏和败笔,还是常见的。这里,仅就笔者阅读笔记,举凡略陈。     

从“实验败笔”中生成实验课程资源

以学生易出错的几个生物学实验为例,阐述教师如何将“实验败笔”转化为实验课程资源,以及如何正确认识实验教学中的“实验败笔”,以期为一线教师的生物学实验教学提供部分参考。     

我教育生涯中的败笔

现在，“反思”盛行。但真正的反思，更应直面自己的疮疤。孙老师坦诚地展示了他教育生涯中的“败笔”，令人钦佩，当然更令人深思。希望每位读都能从中悟到些什么。[编按]     

班主任工作的“败笔”与反思

一年前,我调入职业高中,承担了高一两个班的语文教学工作,并担任班主任。没接班之前,曾听有人说,职高学生思想活跃,希望单纯,大多数因中考落榜而进入职中,有些属于初中学业还没有完成分流过来。在义务教育阶段他们往往是受冷落的群体,学校的强化教育与他们无缘,老师的表扬目光也照不到他们身上,读大学是遥远梦想。因此,他们心里矛盾。     

从课堂上的“败笔”谈起

前段时间,学校进行了教学开放周活动。一位年轻老师上了安徒生的童话《卖火柴的小女孩》。教师在引导学生朗读感悟文章内容,体会小女孩的悲惨命运之后,利用多媒体展示小女孩在第五次擦燃的火柴亮光和幻觉中,在奶奶的怀抱中越飞越高,飞到那没有寒冷也没有痛苦的地方去了。这其实意味着小女孩是在寒冷和痛苦中死去了,在那样黑暗的社会中.     

《老王》之败笔

《老王》是杨绛女士的一篇散文,被选入人教版八年级《语文》。“老王”有姓无名,靠一辆三轮车为生。他瞎了一只眼,终生未娶,孤苦伶仃,住在都市中荒僻“塌败”的小屋里,生活异常凄苦。老王心地善良,老实厚道,重感情,讲仁义,知恩图报,是一个生活在社会底层的小人物。《老王》以作