阅读教学中语言训练例谈

随着语文教学研究和改革的不断深入,人们越来越清醒地认识到:语文教学要改变目前“高耗低效”的现象,必须返朴归真,反对形式主义,减少不必要的中介环节,扎扎实实地进行语言文字训练,把语言课上成语言文字训练课。只有这样,才能提高课堂教学效率,大面积提高教学质量。阅读教学作为语文教学的主     

谈语文阅读教学中的语言训练背景

我结合新课标的精神,阐述了语言训练在小学语文教学中的重要地位,并对阅读教学中如何实施语言训练提出了自己的观点。     

中年级段阅读教学的语言训练例谈

中年级段的阅读教学是小学语文阅读教学的一个重要阶段。教学的难点在于安排段的阅读教学的课堂运行机制。通过教学实践,我发现以语言训练为主线,以练作导的课堂教学效果比较显著。总结如下。     

阅读教学中的词句训练例谈

词句训练是阅读教学的重要组成部分。在教学中,要抓住课文中的重点词语和句子,引导学生理解课文内容,同时又要使学生认识作者是如何运用词语和句子来表达思想感情的。一、抓住重点词语,进行理解与运用的训练对课文中重点词语的理解,不能仅仅停留在“认识理解”这个层...     

阅读教学中的语感训练例谈

郭沫若先生说：“大凡一个作家或诗人总要有对于言语的敏感,这东西‘如水到口,冷暖自知’,这种敏感的培养,在儿童时代的教育很重要。”朱作仁教授也指出：“敏锐的语感既是学好语文的重要条件,也是一个人语文水平的重要标志。抓住语感的培养,语文课的特点才能充分体现出来。”所以,语文课程标准前言中提出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国的语文,丰富语言的积累,培养语感……”     

阅读教学中的语感训练例谈

郭沫若先生曾说：“大凡一个作家或诗人总要有对于言语的敏感。这东西‘如水到口,冷暖自知’,这种敏感的培养在儿童时代的教育很重要。”朱作仁教授也指出：“抓住语感的培养,语文课的特点才能充分体现出来。”如何在阅读教学中进行语感培养,体现出语文课的特点呢？一...     

把语言训练贯穿于阅读教学的全过程──谈小学低年级阅读教学中的语言训练

小学阅读教学的过程，从根本上来说是一个语言训练的过程。从认识论的角度来看，小学生在阅读中学习语言，必须经历“感知语言一理解语言一运用语言”这一逻辑程序。课堂教学是落实语言训练的主阵地，对小学低年级的学生来说更是如此。那么，在课堂教学中，如何挖掘教材中的语言训练因素，在明确训练目标的基础上，通过精心设计训练程序，提高阅读教学效率呢？一、抓疏通，感知语言。感知是认识活动的开端。在阅读教学中，通过感知学习内容，可以帮助学生分清所学内容的主次、重点和非重点，从而建立学习内容与学习目标、新知识与旧知识之间…     

例谈阅读教学中语言训练的有效方式

语言训练是阅读教学一项重要内容,进行扎实的语言训练不仅可以提升学生的语言表达能力,还可以把语用的目标落到实处。笔者主要从语言训练的方式上谈几点粗浅的认识。     

阅读教学中的语言训练点

如果我们用心寻找,不难发现我们的课文中,还有很多课文,可以抓住文章的空白处,请学生展开想象之翼,进行仿说实践。古人云:"有所为,有所不为。"阅读教学中的语言训练点要选准,大胆取舍,要把精力和时间用在点子上,才会帮助学生积淀语感,提升语文能力。     

加强阅读教学中的语言训练

语文学科的主要目标就是培养学生听、说、读、写的能力,最终提升学生的语文素养。在实现这一目标的过程当中,加强学生的语言训练是基础,而语言训练的重点就是语言的理解和语言的表达。要想使学生透彻地理解文本,光凭教师提出一连串的问题,让学生忙于应付这些问题是不行的。为此,教师在课堂上首先要少提问,把宝贵的读书时间还给学生,让学生“潜心会文本”。其次要通过对重点词、句的挖掘,再加上教师的朗读指导,让学生用心去体验作品的情景、语言与情感,感悟文章的中心、结构及其表达方式等。在理解的基础上,还要加强学生语言表达的训练,力争使学生的语言更完整、更有条理、更准确。     

浅谈阅读教学中的语言训练

阅读教学应着重进行言语实践的训练。教师要充分利用教材资源,挖掘文本的语言训练点。在理解关键词中发展语言训练;在活用课文语言中发展语言训练;创设话题语境进行语言训练,从而提高学生的言语表达能力。     

小学阅读教学中的语言训练

小学语文阅读教学应变繁琐的内容分析为扎实有效的语言训练,这是从根本上扭转目前小学语文教学中“费时低效、劳而少功”的有效途径。堵不住繁琐分析的路,就迈不开语言训练的步。那么,怎样进行语言训练才扎实、有效呢？一、明确教学目标,克服教学的盲目性和随意性教学目标不明确,势必导致教学的盲目性、随意性,影响语言训练的效果。就小学阶段整个阅读教学来说,总的目标要求是培养学生的独立阅读能力和良好的阅读习惯（包括方法和兴趣）,用叶圣陶先生的话来说就是四个字：“自能读书。”其他诸如思想教育、思维训练、美的熏陶等都应…     

谈阅读教学中的语言鉴赏

文学的第一要素是语言。优美的文学语言体现着形象美、情感美和意境美。它是由各种要素组成的,而各种要素在表情达意中又分成作用上的不同层面对语言的鉴赏,也应从这些不同层面上去把握。诸如语言、词汇、句式以及辞格等。因此,在中学语文阅读教学中,积极地引导学生鉴赏词汇的丰富美、句式的变化美、     

小学语文阅读教学中的语言训练

随着新课程的实施,语言训练有被削弱的严重倾向,这不利于全面提高学生的语文素养.结合新课标的精神,语文阅读教学中的语言训练,应以比较新颖的方式出现在学生面前,且能贴近学生的心灵,树立新的知识观,走进他们的情感与精神世界.     

谈阅读教学中的思维训练

小学语文新课程标准明确指出：要发展学生的智力,特别是发展学生的思维能力。为达到新课程标准的要求,在教学中就必须时时刻刻训练学生的思维,引导学生想思考,会思考,使学生在掌握语文知识的同时,发展智力,以促进思维能力的提高。如何在教学中培养学生的思维能力,怎样结合教材特点和学生年龄特征进行思维训练呢？下面就语文阅读教学笔者来谈几点体会。     

谈阅读教学中的思维训练

阅读教学要对学生进行多方面的训练,其中,思维训练应是核心。只有抓住这个核心．才能带动听、说、读、写的训练。在阅读教学中应该怎样凸显思维训练的核心作用呢？     

谈阅读教学中的语言鉴赏

文学的第一要素是语言。优美的文学语言体现着形象美、情感美和意境美。它是由各种要素组成的,而各种要素在表情达意中又分成作用上的不同层面对语言的鉴赏,也应从这些不同层面上去把握。诸如语言、词汇、句式以及辞格等。因此,在中学语文阅读教学中,积极地引导学生鉴赏词汇的丰富美、句式的变化美、     

如何加强阅读教学中的语言训练

让学生学会阅读,是为了使学生学会读书和写作.为此,在教学过程中,教师要确立序列化的语言训练目标体系,充分发挥读、说、写的作用,并采用学生自主参与的教学方法.     

小学高年级阅读教学中的语言训练

小 学语文教学大纲明确指出 :“小学语文教学的目的 ,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字。”阅读教学是小学语文教学的基本环节 ,从根本上说就是一个语言训练过程。一、整体感知语言感知是人的认识活动的开端。在阅读教学中 ,通过感知教材内容 ,可以让学生理清文章思路 ,把握文章的主要内容 ,分清文章的重点和非重点 ,从而使学生对文章有一个初步的认识 ,把学习内容和学习目标紧密地联系在一起。在小学高年级阅读教学中 ,感知语言的主要目标是 :能正确流利地朗读课文 ,能简明地归纳文章的主要内容 ,给课文划分段落 ,分清文章的详略…