优化学生管理需确立三种观念

学生管理是落实教育目标的基础，没有管理就没有质量。而教育的终极目标是人，是具有良好的思想道德素质、科学文化素质、劳动技术素质、身体心理素质、具有人格魅力的人；同时，人又是管理的核心。怎样抓住这一核心使学生管理工作摆脱模式化、老化现象，迅速适应教育的新发展?笔者认为当务之急便是迅速确立与强化以下三种观念，从而实现学生管理工作的最优化。     

把高校管理提高到新水平

高校管理,今非昔比。内外部环境的深刻变化,既给高校管理带来了前所未有的挑战,也给管理者施展治校才能提供了更广阔的舞台。拥有一支以书记、校长为代表的重管理、善管理的管理队伍,是教育之幸、学校之幸、师生之福。这自然也给那些疏于管理的学校高层管理者提出了忠告:多花些精力于管理吧,不要因为自身的管理乏力而影响学校科学发展目标的确立和管理目标的实现,影响学校的声誉形象乃至危及生存。     

初中班级管理有效方法探析

班级管理是初中教学管理的重要组成部分,班级管理得好,就能更好地实现学校教育目标,而班主任是班级的主要管理者,在班级管理中起着重要的作用,是联系各科教师,学校、家庭、社会的纽带,这就要求班主任要适应新时代的教育教学发展趋势,充分发挥好管理者的作用,为学生创造和谐的班级氛围.     

学校管理者的“五项修炼”

管理好一所学校,要有优秀的管理者。首先,管理者要有人格魅力,而人格魅力源于高尚的道德情操,源于精湛的业务技能。其次,管理者要有志气。有志气才有方向,志不在大,也不在小,关键在于确立学校发展的目标。如同一个人,不怕贫穷,就怕安于现状,安于贫穷;一个人也不怕逆境,就怕自己没有生活目标,没有工作方向,脚踩西瓜皮——     

谈新形势下的学校管理

教师是学校开展教育教学工作，并完成这项工作的主体．在学校中扮演着被管理和管理者的双重角色，既是学校管理的主体，又是学校间接管理学生的纽带．学校办学目标能否成功得以实现，学校改革能否顺利进行……归根到底，取决于是否有一支素质优良、团结协作的教师队伍．教师是一个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的人格、有各种需要，渴望自身的价值的实现．学校管理中以教师为本，就是要全心全意地把教师当作学校生存和发展最基本、最主要、最活跃的因素，通过管理的手段，最大限度地调动他们的积极性和主动性，发挥他们的创造性，优化学校管理，从而促进学校办学目标的实现和学校的发展，本文结合工作实际谈些个人观点．     

提高学校管理职能 实现科学化管理

学校管理是筹划调用校内外资源,引导师生以正确的方向、方法,通过各种机构、制度、措施、高效地实现学校目标的组织活动.在管理过程中,体现出许多管理职能,那么,如何提高这些职能,实现科学化管理,这是每一个教育管理者所应思考的问题.     

中小学校长的人格魅力在管理中的作用

中小学校长要成为一个优秀的学校管理者，必须具备道德品质，渊博知识，创新思维，先进教育理念，开拓精神及决策能力等基本素质，其中尤其要具备极强的人格魅力，主要包括高尚的道德品质，科学的管理艺术和果敢的工作作风等。     

非理性管理：现代学校管理的新趋向

创新已经成为当前的一个热门话题。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出“要以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，在学校教育中要实现这个目标，管理的创新是一个必不可少的条件。综观学校管理的发展历史，从经验管理到科学管理，学校教育的每一个发展都需要管理的创新为前提。面对新的形势、新的要求，学校管理何去何从，如何创新发展，是困扰着当前中小学校管理者的一个难题。管理创新意味着管理思想的一种解放，是管理理论的一种突破，是对旧有管理模式的一种变革。管理实践也表明，没有管理的创新，也就没有管理目标的实现。美国经济学家熊彼特说：“只有倡导和具备创新活动的企业经营管理者才是‘企业家’，否则只是‘老板’。”这一句话很让人受启迪。因此，寻求一条具有时代特点，符合学校实际发展的新思路，提高学校管理的效能，是每一个学校管理者必须面对的而又急需解决的新问题。     

现代教师管理中的激励艺术

教师管理是学校管理中最重要的内容之一，对教师的激励是实现教育教学目标的关 键．现代教师管理中的激励艺术包括：学校管理者合理运用需要理论，激发教师工作的动力；适 当利用期待效应，使人尽其才；发挥教师评价功能，实现公平竞争；为教师的长期发展提供良好 的环境保障．     

激励理论与学校管理

激励理论与学校管理陶景龙学校管理者要组织和激励教职工实现学校的管理目标和教育目标，就必须了解在学校管理活动中教职工的心理现象及其规律，掌握一些学校管理心理学的知识。激励理论是管理心理学的核心，在学校管理中，采取各种形式的激励手段，可以调动学校教职工的...     

浅析管理沟通在高校行政管理中的运用

现代高校是一个多元化的高校,高校行政管理中的管理沟通是学校的管理者与师生之间、师生与师生之间、管理者与管理者之间以及高校与社会之间多元多层次的信息交流。良好而有效的管理沟通,将有助于实现高等学校的管理目标和人才培养目标。     

期望理论在校本目标管理中的运用

校本目标管理指学校的管理工作根据学校本身的特性和需要,对学校的各项工作进行自主决策、自主管理,以最大限度地发挥学校所有成员的潜能,运用各种资源解决学校面对的问题进行有效的教学活动,达到一定的教育目标.校本目标管理要实现预期目标,需要学校管理者运用一定的管理策略,而弗鲁姆的期望理论,对校本目标管理有一定的指导作用.……     

学校管理中的环境影响及对环境的适应与改造

学校管理具有一定的规律性,也有其独特的创造性。学校管理者要在管理中实现管理目标,既要遵循学校管理的规律,又要不断从理论和实践中探索管理的最佳途径,以实现管理的有序和创新。本文即是从管理环境方面对学校管理的途径进行探索。一、学校管理的环境概念《教育词典...     

浅析管理沟通在高校行政管理中的运用

现代高校是一个多元化的高校,高校行政管理中的管理沟通是学校的管理者与师生之间、师生与师生之间、管理者与管理者之间以及高校与社会之间多元多层次的信息交流.良好而有效的管理沟通,将有助于实现高等学校的管理目标和人才培养目标.     

心理素质教育的实践研究

心理素质教育是心理教育的核心内容，现有的心理课和心理咨询方式不能解决心理素质教育问题，而实践活动却可以弥补这一不足，真正实现心理教育的教学目标。     

学校心理教育人员的素质与培训

近年来，儿童青少年的心理健康问题引起了各方面广泛的关注，心理教育就像素质教育、创新教育等名词一样被广泛提及，许多地方和学校把心理教育作为实施素质教育的重要内容而加以重视和实践。在这种情况下，学校心理教育人员队伍的建设成为各地有效开展学校心理教育的关键要素。本文旨从分析学校心理教育人员所必需的素质出发，提出学校心理教育人员培训的有关建议，以供参考。一、学校心理教育的任务与工作人员的素质要求《辞海》中对心理教育的解释是：“以培养心理素质和解决心理问题为基本目标的教育。”所以心理教育具有心理素质教育和…     

目标管理在学校工作中的作用

目标管理在学校工作中的作用海原县回民中学马卫民,刘正权随着社会的发展、时代的需要,每一个教育工作者、管理者已经越来越清醒地认识到教育所肩负的责任。如何使教育活动有节奏、有成效地进行,是每一个教育管理者所面临的新课题。近几年来,我校在学校管理过程中运用...     

学校管理要有系统性

学校是一个多角度、多结构、多因素的复杂系统,它包含若干个子系统,各个子系统相互作用、相互影响、相互联系,为实现学校的教育目标而形成一个有机整体.因此,学校管理者要有系统观念,正确处理学校内部各部门之间、学校和其它单位之间的关系,对校内外的各种力量进行优化组合,进而提高管理学校的水平.     

今天怎样当班主任—学会心理管理

心理学研究表明：心理因素是人从事某项活动的基本动力，良好的心态能调动人的积极性，促进人的心理健康，从而提高活动效率；消极的心理体验和状态束缚人的能力的发挥。心理管理是指管理者遵循被管理者的心理发展规律、特点，有目的、有意识地借助各种媒介，间接地刺激被管理者的潜意识，激发他们的心理潜力，使人处于良好的心理状态，从而调动他们的主观能动性，以实现共同目标而实施的管理。心理管理不同于一般的管理，它主要是通过管理者的管理意识、管理方法、管理水平等作用于被管理者，潜移默化地影响被管理者的行为方式和心理活动，…     

大连市中小学学校管理者心理健康状况的研究

学校管理者是指那些对学校工作承担领导责任和发挥领导作用的管理人员，也即在学校管理系统中，具有一定管理素质、管理能力并承担一定管理职责的人，他们是办好学校的关键因素，是管理活动中起主导作用的主体。按工作性质分，有思想政治工作者、行政事务管理者、学术研究工作管理者；按工作责权分，有决策指挥管理者、咨询参谋管理者、执行协调管理者、具体事务管理者。学校管理者是一个特殊的群体，他们除了要与普通教师一样承受教育教学与改革的紧张与压力外，还必须在工作和生活中率先垂范，做出榜样。他们的心理是否健康，关系着学校的发展走向，影响着学校师生的心理，同时也影响着管理者自身的健康。学校管理者的心理健康，意即学校的管理者在学校的管理活动中能够保持良好的心理状态，适应其特殊的角色、地位及环境，并能以自己特有的人格特征去充分发挥心理潜能，达到自觉、平衡的统一。