对少数民族地区实施素质教育的几点建议

一、转变教育观念，提高教育素质。教育观念是指人们对教育问题的认识和看法，它是教师立教的根基，是决定教育成败的关键。教育观念的转变是提高教师素质的核心。贫困山区的教师教学任务繁重，平均每周课时约25课时，有的甚至达到30课时。教师整天忙着备课、讲课、批改作业，脱不开身来学习研究现代教育理论和现代教育信息，加之财政困难，教研活动经费的严重不足，各校点开展的教研活动少之又少，有的校点甚至是零。以至大部分教师都走进了“埋头拉车不看路”的死胡同。要转变教师观念，提高教师素质，只能减少教学任务，增加教研经费投入…     

论少数民族地区中学生的素质教育

根据少数民族地区中学生的具体情况，有针对性地提出对其推行素质教育的6点意见。     

民族地区实施素质教育的几点思考

一、民族地区实施素质教育势在必行《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》是党中央、国务院在全面分析当今国际国内发展形势 ,认真思考提高国民素质 ,增强综合国力的战略高度作出的重大抉择。这既是推动我国现代化建设事业的必然选择 ,也是新时期对教育自身的必然要求 ,更是中华民族自立于世界民族之林的根本保证。认真学习和贯彻全教会精神 ,全面领会《决定》的深刻含义 ,努力把素质教育推进到各个阶段的教育之中和社会、家庭教育的各个方面 ,形成全党全社会抓素质教育的社会氛围 ,是我们当前所面临的一个重大课题。实施素质教育 ,就…     

论少数民族地区中学生的素质教育

根据少数民族地区中学生的具体情况 ,有针对性地提出对其推行素质教育的 6点意见     

少数民族地区活动课程开设与实施素质教育的实践

当前 ,我国基础教育正向着全面实施素质教育大踏步前进 ,在少数民族地区义务教育阶段开设活动课程 ,无疑是使全体学生获得今天社会所需要的各种品德、促进全面实施素质教育、提高全民素质的一个行之有效的途径。一、少数民族地区开设活动课程符合素质教育的基本理念少数民族地区的小学生和初中生在实践中的认知 ,更多的依赖直接的感知和经验 ,虽具有一定的观察力 ,但往往停留在表面现象上 ,知识面窄 ,概括事物的能力不够强。这是由于少数民族地区受地域和资源的制约 ,信息源相对缺乏 ,信息传递相对缓慢 ,导致中小学生的综合能力相对较弱。因…     

对贵州少数民族学生素质教育的思考

如何对贵州少数民族地区学生实施素质教育,使他们成为综合型人才,是值得认真深入思考的问题。这集中体现为三个方面:一是问题本身的紧迫性;二是必须明确心理素质和素质教育的关系;三须强化少数民族地区学生心理素质的培养。     

少数民族地区新课程改革实施过程中的几点思考

自2001年以来，新一轮的课程改革给我国基础教育的发展提供了条件，给少数民族地区教育的发展带来了机遇，同时也带来了挑战，如何在新课程改革中求得发展是我们面临的实际问题。本文提出民族地区在新课程改革中的几点思考。     

西北少数民族地区三级课程实施的进一步思考

三级课程的提出为西北少数民族地区课程反映民族文化、满足不同民族学生发展需要提供了平台,但其初步的实施却并不尽如人意。西北少数民族地区三级课程应该进一步根据课程实施地区与对象的具体情况进行开发,满足民族地区以及学生的发展要求。     

少数民族地区新建本科院校创业素质教育的战略思考

少数民族地区新建本科院校是我国新建本科院校的有生力量,担负起为我国少数民族地区的经济社会发展培养人才的重要而艰巨任务.随着我国经济结构战略性调整,少数民族地区经济社会发展急需创业型人才,适时转变人才培养观念,实施创业型人才培养战略是少数民族地区新建本科院校的生存和发展之选择.少数民族地区新建本科院校既有开展创业素质教育的优势,也有不少问题存在,走出一条有特色的创业素质的教育之路是少数民族地区新建本科院校教育教学改革的当务之急.     

少数民族地区英语素质教育之我见

通过调查了解到少数民族地区英语素质教育存在的问题，针对素质教育的特点从课堂、教与学、教师的素养几个方面提出自己关于英语教学的看法。     

对少数民族地区中小学素质教育发展的思考

走向素质教育是我国的一项大政,当前,全国范围内部大力推进素质教育,但应该认识到,实施素质教育必须有条件保障,这是前提,否则无法实施.笔者就“如何保障中小学素质教育的实施”谈起,主要从四个方面进行论述:第一,是教育观念;第二,是校长素质;第三,是教师素质;第四,是课堂教学.要保障中小学素质教育的实施,必须要转变教育观念,提高校长、教师的素质,改革课堂教学,树立新型的课堂观念.     

少数民族地区初中开展数学素质教育的探索

少数民族地区由于其生活居住环境、经济发展情况以及独有的民族文化特色等多个方面的因素,决定了其价值理念、思维方式以及行为方式等存在一定的差异性,进而针对少数民族地区初中数学教学也要做到因地制宜.因时制宜,采取切实有效的方式来开展初中数学素质教育,更好的提升少数民族地区初中数学的素质教育整体水平.本论文重点对少数民族地区初中开展数学素质教育进行了深入细致的探讨.     

少数民族地区高校实施创新教育的思考

民族地区高等教育是中国特色社会主义教育的重要组成部分。如何发展民族教育，历来是教育领域的重点问题。实施创新教育对于民族地区高校具有重要的战略地位。创新教育是时代的要求和教育发展的趋势，是素质教育的核心，也是发展民族地区教育和推动社会全面进步的需要。民族高校实施创新教育，首先要转变传统观念，其次要运用现代化教学手段，再次要加强教师队伍建设。     

浅析少数民族地区小学教师的素质教育

全面推进素质教育,培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人,这是对我国教育最为迫切的要求,振兴教育的希望在教师。加强素质教育,既是对学生的要求,也是对教师自身的要求。教师不仅是知识的传授者,也是素质教育的推进者。一个学校的办学水平与教师的素质高低直接相关,教师的志趣爱好、言行举止是最生动的教育手段,将对学生产生深远的影响。因此,加强教师的素质教育,特别是少数民族地区小学教师的素质教育,对于推进全民素质教育至关重要。     

关于民族地区实施素质教育的思考

本文对于在民族地区实施素质教育的迫切性、特殊性及对策等问题进行了初步分析。鉴于民族地区经济、文化相对落后的严峻现实,一方面我们必须进行以素质教育为取向的教育改革,为民族地区脱贫致富提供有力的教育支持;另一方面,民族地区的情况千差万别,故不能一刀切、简单化地推行素质教育,必须确立“英才”教育与素质教育并重的原则,分类推行素质教育,而在这些工作之前,首要的是加强民族地区素质教育的研究工作     

对少数民族地区师专教育改革的思考

本文在分析少数民族地区师专面临的挑战和现状基础上，旨在探讨师专教改的新思路。     

对医学院校学生实施素质教育的思考

人的素质是人的个性和人的品质的综合体现。从这个意义上讲,素质教育应囊括知识体系、价值体系、意志体系、方法体系和身体素质等内涵。素质教育首先应是教育观念,其次才是付诸实践。它不是一门具体的课程或一种具体的做法,而应是一种精神文化。学校应把素质教育作为永远追求的目标,在办学指导思想、教学计划、教学方法、育人环境等方面反映素质教育的思想.而不能把素质教育简单化,企图通过开几门选修课,成立一两个“素质教研室”的方法一蹴而就,来达     

新时期加强少数民族大学生素质教育的几点思考

随着西部大开发政策的不断延伸,许多少数民族学生不断考入内地综合性非民族高等院校,因此当前加强少数民族大学生的素质教育工作成为许多内地综合性非民族高等院校所共同探讨和研究的问题.本文试图从少数民族大学生的政治、心理、学习、生活、就业等方面去探寻素质教育的有效途径,以提高少数民族大学生的综合素质,为祖国培养出合格人才.     

对少数民族地区农村寄宿制教育的思考

少数民族地区农村学校存在布点分散,乡镇中心完小以下的学校规模较小,学生走读的现象比较普遍.优质教育资源得不到合理利用、教育教学质量普遍较差等许多问题和困难.大力发展农村寄宿制教育是从根本上解决问题的有效途径.为此,文章针对少数民族地区发展农村寄宿制教育的突出问题,作一些思考,并提出解决措施.