德国“双元制”职业教育课程模式的特点及启示

德国“双元制”是世界上代表性较强的职业教育模式,在课程模式上极具特色。文章分析了德国“双元制”职业教育模式下课程模式的特点,以及这些特点对我国高职教育发展的启示。     

德国双元制职业教育对我国高职教育的启示

德国的"双元制"高职教育举世闻名,被誉为德国经济的"第二根支柱"。本文从德国"双元制"职业教育的特点出发,结合当前我国高职教育的现状,提出了德国"双元制"职业教育对我国高职教育的启示。     

“双一流”视域下高职院校师资队伍建设实践探索

以“双一流”高职院校建设为契机,探索符合一流院校要求的师资队伍建设,分析一流院校建设中师资队伍建设的现存问题和原因,结合高职院校发展定位、发展方向及人才培养与输送要求,提出新思路和新途径,采取行之有效的改善措施,形成完善的师资队伍培养体系,全面提高教师综合能力和素养,建设高质量、高水平的一流高职院校师资队伍。     

德国“双元制”模式的高职教育的特点

德国的高职教育体系分为两大系列：一是职前职业教育系列，属于高等教育学历系列，主要由高等专科学校、职业学院、技术大学、技术学院来承担，其中高等专科学校是德国高职教育的主体；职业学院是中等职业教育的延伸；而技术大学和技术学院是与综合性大学同等地位的高等学校。一是职后职业继续教育系列，属于非高等教育学历系列，主要指成人职业培训中属于高职教育范畴的部     

从德国“双元制”职业教育模式看我国高职教育师资的建设与管理

德国的"双元制"是世界上一种具有代表性的职业教育模式,在师资建设和管理上极具特色.文章通过分析德国职业教育在师资建设和管理上的成功做法,提出加强我国高职教育师资建设和管理的基本思路.     

“双主体”人才培养模式在高职教育中的实践

文章就＂双主体＂人才培养模式在校企相融的办学机制、对接岗位的课程体系、融入行业标准的课程内容、企业实景式实训基地、企业员工式考核评价等方面作了一定探讨和实践,为高职教育的校企合作提供了经验。     

德国“双元制”职业教育模式刍议

"双元制"模式是德国职业教育的主体和核心,是最独到、最有特色的内容,也是德国职业教育获得成功的关键。它具有法制性、实用性、社会性、公平性、选拔性和先进性等特点。探索德国"双元制"模式,可为我国职业教育的改革和发展提供可资借鉴的经验和理论指导。     

对高职教育校企“双主体”人才培养模式的思考

高职教育的生存和发展,取决于能否正确把握好人才培养规律和人才市场规律,这两大规律的最佳结合点就是校企合作共同培养高技能人才.在分析了实施校企深度合作共同培养高技能人才必要性的基础上,给出了校企“双主体”人才培养模式的内涵,提出了实施校企“双主体”人才培养模式需要转变的观念、重点研究的问题及切入点和实施路径.     

德国“双元制”教育模式对新疆职业教育发展的启示

通过阐述德国“双元制”职业教育及其发展经验,认识到德国职业教育的优势,针对新疆区情和高职院校学校校情,对如何加快新疆职业教育发展提出了相关建议。     

德国“双元制”教育模式对我国东部地区职业教育的启示

德国职业教育的发展始终处于世界领先水平,而＂双元制＂职业教育模式便是其中的重要组成部分,也是使德国经济立于不败之地的秘密武器之一。因此,探究并学习德国＂双元制＂职业教育模式,对推进我国东部职业教育改革,解决目前东部职业教育存在的种种难题都有其必要性。     

“双元制”农业职业教育在平度

近年来,山东省平度市坚定不移、坚持不懈地实施“经科教结合”战略,把教育放在优先发展的位置上。特别是在农业职业教育方面,注意吸收外来先进经验,试行“双元制”,实现了农业职业教育的新突破,提高了农村劳动者的素质,促进了农村经济的发展。 一、引进“双元制” 鉴于“双元制”教育的诸多优点,1991年平度市农业职业培训中心引进了德国巴伐利亚州“双元制”教育模式,开设了农机电、农学、果     

德国“双元制”职业教育模式探微

"双元制"模式是德国职业教育的主体和核心,是最独到、最有特色的内容,也是德国职业教育获得成功的关键。它具有法制性、实用性、社会性、公平性、选拔性和先进性等特点,同时又存在一系列的弊端。探索德国"双元制"模式,可为我国职业教育的改革和发展提供可资借鉴的经验和理论指导。     

高职院校校企合作“双主体”办学模式探讨

社会经济的快速发展和我国教育体制改革进程的不断深化,为高职院校的蓬勃发展提供了重要的契机和良好的外部环境,高职院校作为我国高等院校的重要组成部分,对学生实践能力和应用能力的培养具有积极的现实意义,并在我国教育体制的发展过程中占有举足轻重的地位。在发展和建设过程中,高职院校加强与企业的合作,形成了"双主体"办学模式,但是在推行和实施过程中,仍存在部分问题制约其发展。基于此,以校企合作"双主体"办学模式的概述为主要出发点,论述高职院校实施校企合作"双主体"办学模式的价值,分析高职院校校企合作"双主体"办学模式存在的问题,并对相应的可行性对策进行有效探讨,旨在推动职业教育的长远发展。     

“2＋1”模式下高职酒店专业师资队伍建设研究

目前多数高职院校酒店管理专业均在实行＂2＋1＂人才培养模式,在此背景下对师资队伍建设提出了新的目标和要求。＂2＋1＂模式下高职酒店管理专业师资队伍建设是实现酒店人才培养的前提条件,是进行专业建设和教学改革的保障,是专业教育性质的要求。鉴于当前高职酒店管理专业师资队伍建设还存在着诸多问题,提出相关具体的建设方案及对策,来完善和优化师资队伍结构,坚持＂双师型＂与＂双高型＂并重,强化培训机制,为高职酒店管理专业发展和人才培养提供强大的人力资源。     

基于“双元制”模式的高职会计“六双”教学模式探析

对“双元制”职业教育形式进行概述,并基于“双元制”模式提出高职会计“六双”教学模式,即双主体、双课标、双教案、双师、双证、双测评教学模式。     

借鉴德国“双元制”,实践“校企双主体”软件技术、高职人才培养模式

目前,中、高职人才衔接实践活动缺乏有效理论指导,专业定位不准,文化基础课脱节、课程内容重复、技能训练课“倒挂”、教学方法针对性不强等衔接问题突出.为此,加强中、高职人才培养模式的研究,借鉴德国职业教育的经验,探索中、高职人才培养模式有现实意义.     

借鉴德国“双元制”经验 促进我国高职“2+1”教育模式的改革

德国的职业教育堪称世界职业教育的一个典范。其"双元制"教育模式是以就业为导向,以岗位能力要求为培训目标的一种思想、制度、课程模式。本文对"双元制"职业教育的内涵及特点进行了剖析,并分析了我国职业教育"2+1"培养模式的特点及其存在的问题,在此基础上进行了中、德两种培养方式实现途径的异同点分析,进而提出借鉴德国"双元制"经验,促进我国高职"2+1"教育模式的改革的建议,以推进我国高职教育高质量地向前发展。     

德国职业教育“双元制”模式对我国高职教育发展的启示

当前,我国高职教育在规模、数量大发展的同时,反而走入人才培养质量下降的困境。德国的职业教育在世界范围内可以称得上成功的典范,"双元制"模式被人们称为德国职业教育的秘密武器。"双元制"模式注重学生实践技能的培养,强调行业企业的广泛参与,有严格、科学的考试制度和坚实的法律保障,这些成功经验对我国高职教育的发展具有很多有益的启示。     

德国职业学院“双元制”办学模式及其启示

德国职业学院"双元制"办学模式实际上就是校企合作办学的模式,具有鲜明的特色和重要的意义.借鉴"双元制"办学模式可以促进我国高职院校的协调、健康发展.