教学，不妨来点“幽默”

一名优秀的教师，不应只把课常作为传承知识的场所，还应该把课堂当作师生交流思想感情的桥梁。能使教学产生快乐情趣的方法很多，幽默是最直接最有效的，它是激活课堂教学气氛的“兴奋剂”。     

来点幽默吧

我曾听过几堂各地优秀教师的公开课。看得出来，这些老师在上课之前都做了精心的准备：从设计上看，有多媒体的使用，有设问，有板书，有背景材料，有课外延伸；从技术上看，各个环节的把握，各个手段的运用，都很熟练，可以说，整堂课叫人找不到什么漏洞。然而，给人的感觉却温温吞吞，总觉得哪个地方不对头。     

来点物质奖励又何妨

精神鼓励只能偶尔为之。每个人都有这样的感受，一部好电影，第一次看的时候，觉得这真是一部非常好的电影，带着极高的兴致去观赏和品味；第二次，再看这部电影，觉得还不错，稍有兴致去看；到了第三次，就会产生视觉疲劳，根本感受不到电影中的美和感人之处了，看的时候，再也提不起兴致，心不在焉，望此思彼。老师对学生的精神鼓励也是如此，比如，一名同学参加竞赛取得了第一名，老师表扬他：“真是好样的，为班级争了光，为自己赢得了荣誉。”这一次，学生最激动、最高兴，教师的鼓励取得的效果也最好；第二次，教师再次给予精神奖励的时候，学生有一点高兴，鼓励也还有点效果；第三次，甚至第四次、第五次，如果还对学生进行这种看不见、摸不着的精神鼓励的话，学生必定会产生鼓励疲劳，鼓励的效果自然可以想象。     

给生命来点幽默

我一直觉得做人要有魅力。人的魅力与美丽不一样，人的魅力的重要表现形式之一就是幽默。美丽是魅力，与人的外形相关，幽默与人的内在气质相连。     

幽默一回又何妨

在日常教学中,一些教师态度严肃、讲话语调刻板,常以树立“师道尊严”为己任,因此导致师生关系紧张,影响教学效果.在听我校孙红永老师执教的“折纸——异分母分数加减法”（北师大版教材五年级上册）那节随堂课时,她那充满幽默的连珠妙语演绎了别样的精彩.     

来点“痞气”又何妨

分班那天,我就注意到他了。念文科的学生相当一部分都是成绩很差的,成绩差往往也就意味着行为习惯差。大家闹哄哄的呼朋唤友,唯独他慵懒的坐在角落里,手上捏着根粉笔。不对,我仔细一看,原来是一支烟,这哥们敲了敲桌子：都给我安静点。果然教室里安静了一下,但随后又哄的一下闹了起来。     

给语文课来点幽默

现代课堂教学追求的目标是让学生"会学"和"乐学",课堂教学讲究融教育性与趣味性为一体,教师要教得有情趣,学生要学得有乐趣,这样才能有助于激发     

来点惩戒又何妨

<正>校园暴力事件引发社会各界高度关注,众多专家学者纷纷就此发表各种高见。但不管专家的意见如何具有建设性,校园暴力事件还是频频上演。人们不禁要问:现在的学生究竟是怎么了?现在,社会舆论和学校普遍提倡赏识教育、激励教育,要求多鼓励、多表扬,少用惩戒性手段。惩戒教育日渐淡出人们的视线,许多教师教育学生几乎放弃批评方式,而一味采用哄骗方式。     

来点物质奖励又何妨

据广东某中心小学校长透露,该校每年将拿出50万元,作为小学生的“奖学金”。诚然,所有老师都知道,激励可分为精神激励和物质激励两大类,那些具体的语言激励、竞争激励、发送喜报、目标和提升激励等等都可以在相应区域内找到其位置。用怎样的手段激励学生且能取得理想的效果呢?本期编录了一组来自于一线教师的文章,从中你可以看到成功的体验,亦可以读到理性的思考。期待作为教育工作者的你能够整体感悟,更期待“他山之石”对您今后的工作有所帮助和支持。     

何妨来点逆向思维

经过强化的训练，学生是会解题了，但这只是在模仿，学生的创造思维从此被扼杀了。我国学生在奥数比赛中屡屡获奖，然而，动手能力和实践能力却是极差的。新中国成立了５０多年，但没有一人能捧上诺贝尔奖。“熟”并未能生出“巧”来，相反，学生的创造精神０７题造在手新人生神却被无情地扼杀了。“熟”在一定程度上有它的作用，但更多的是：“熟”会生出笨来，“熟”会生出厌来！三、跳一跳，摘果子？在数学课堂教学中，往往一开始便是一个“复习铺垫”的环节，这一环节的内容与新授内容联系紧密，使学生能很顺利地从旧知向新知过渡，称其…     

浅议教学幽默

众多教育工作者的亲身实践证明,幽默运用于课堂教学中,在活跃课堂气氛,和谐师生关系,激发学习兴趣,加深知识理解,启发学生心智等方面都能发挥重要作用。幽默是一种教学风格,也是一种教学力量。     

来点幽默吧

幽默是一种文明,是人类面对生活困境创造出来的一种精神文明;幽默是一种艺术,一种帮助你化解矛盾、摆脱困境、转败为胜的处事艺术;幽默是一种胸怀,是一种境界,它属于智者,是智者的专利。幽默是一种品格,是一种美德,是一切奋发向上者不可少的力量……     

来点回试又何妨

素质教育的整体性观念认为。学生的素质是一个和谐的整体,必须全面发展,不可偏废。但就目前初中语文中考而言,全部采用笔试形式,就未免失之偏颇。有悖素质教育原则。当然,笔试加闭卷,考试起来好像大兵团作战,千军万马可以同时上场,同时挥笔作答,又同时收卷;阅卷老师分工合作,一齐阅卷,效率自然不低,批卷又有“统一答案”,评分就比较客观。可以说,笔试具有考查和评分“多快省”的特点,但全面性却难说,因为它有明显的局限性。     

幽默助你成功

本文从幽默在教育中的作用,论证了幽默对班主任工作的价值;举例讲述了幽默的技巧;提出了幽默表达要适度必须注意的问题.     

不妨来点幽默

“叮铃铃”，伴随着清脆的铃声，我迈着轻盈的步子来到教室，检查学生的晨读。刚进教室就感觉气氛不对，班里乱哄哄的，还没等我弄懂怎么回事，快嘴的郭扬报告：“老师，王博和徐丽打架了。”听后，我只觉一股火气涌上心头，真想把当事者批一通。但当我看到满脸内疚的王博，还有趴在桌上哭得伤心的徐丽，火气顿时消了不少。我猜想，被称为我班“小品大师”的王博大概惹祸了，一问果然如此。原来王博拿徐丽的文具盒当惊堂木，在即兴表演呢，可怜那文具盒被弄得遍体鳞伤，里面的文具也遭了殃。一向老实的徐丽忍无可忍，上前争夺，铁盒落地，一…     

学会幽默

所谓幽默是指一种行为的特性，能够引发喜悦，带来欢乐，或以愉快的方式使人获得精神上的快感。教师把幽默带进课堂，融合于教学之中，就有了教学幽默。教学幽默既具有幽默的机智性和娱乐的一般特点，又具有其特殊的规定性，     

欲求幽默有妙方

莎士比亚说: “幽默和风趣是智慧的闪现。”王蒙说: “幽默是一种酸、甜、苦、咸、辣混合的味道。它的味道似乎没有痛苦和狂欢强烈,但应该比痛苦和狂欢还耐嚼。”确实,幽默作为一种寓庄于谐的喜剧性手段,常有快乐的色彩,属于笑的艺术。它常用俏皮的语言、形象化的手法,启发人们思考,产生意味深长的表达效果,使我们的生活充满情趣。人人都希望自己说话能幽默动听,个个都喜欢与机智风趣的人交往,幽默这个迷人的     

试论英语教师教学幽默素养之提高

幽默是一门言语的高超艺术。在英语教学中实施幽默教学有助于吸引学生注意力,激发学生学习兴趣和积极性,从而提高教学质量。这就对英语教师的幽默素养提出了较高的要求。英语教师需要掌握一定的幽默技巧并注意教学幽默的时机,方能达到理想的效果。     

浅谈语文教师的幽默

幽默是一种人格和品质,体现一个人的智慧和素养,更是一名成功语文老师的法宝。而创造幽默需要完善的人格、良好的心态和渊博的知识。愿老师们在轻松气氛中上好每一节课。     

幽默与笑话

只有一只 教师：汤姆，有一次我看见桌子上有四只苍蝇，抬手打死了一只。请你告诉我桌子上还剩几只苍蝇？汤姆：只有一只，就是您打死的那只。教师：答对了，我想你是一位聪明的学生。