当前高校青年教师评价体系的设计与应用研究

当前高校教师评价体系在人力资源管理、绩效考核等方面发挥了积极作用,但也存在着诸多弊端,制约着青年教师的发展,影响了高校教育质量的提高,改革或构建符合实际的多元化的高校青年教师专项评价体系势在必行。科学、合理的评价体系应以马克思主义关于人的全面发展理论为指导,以实现青年教师人尽其才为目的,以定性和定量相结合为评价指标的设计标准。在对高校青年教师进行科学分类的基础上,围绕不同的评价指标,进行合理的指标量化权重。多元化的评价体系的应用必须坚持绩效和激励相结合、静态和动态相结合、原则性和灵活性相结合。     

高校青年教师评价体系设计研究——以天津市、河北省相关高校为例

当前高校的教师评价体系存在诸多弊端,且未有青年教师专项评价体系,这些都制约着青年教师的发展,影响高校教育教学质量的提高。科学、合理的高校青年教师评价体系应以马克思主义关于人的全面发展理论为指导,以实现青年教师人尽其才为目的,坚持以定性和定量相结合为原则,设定工作态度、教学、科研、社会服务等为具体评价指标。     

交往理论对青年教师思想政治工作的嵌入

青年教师是高校教师队伍的重要组成部分,做好高校青年教师的思想政治工作,对于提升青年教师队伍整体素质,促进学校教育教学质量和青年教师自身发展等方面至关重要。根据高校青年教师这一特殊群体的特点,将哈贝马斯交往行为理论中的对话方式、生活世界等观点嵌入到高校青年教师思想政治工作中,使高校青年教师思想政治工作的话语体系、关注内容等发生转变,以致进一步发挥青年教师在高校的作用。     

谈高校青年教师教学能力的提高

教学是高校教师最主要的职责之一,而青年教师的教学能力直接影响着高校教学质量的高低。目前,我国高校青年教师教学工作面临着科研与教学之间的失衡、教学专业知识的缺失、社会压力大等诸多挑战。本文从以上问题出发,提出从工作评价体系、研究性教学发展、教学培训体系、工作收入等多方面进行改革,从根本上促进高校青年教师教学能力的提高。     

高校青年教师专业发展的问题与对策研究

青年教师是高校发展的动力源,其专业发展程度的高低关系着高校的可持续发展。当前我国高校青年教师专业发展遭遇到的困境是:准入体系科学性不足,缺乏对教师"专业"素养的关注;轻视教育教学技能的培养;评价机制"功利化"和"短视化"倾向未能扭转等。针对困境,深化高校青年教师专业发展的策略有:以"系统的改革"推动青年教师专业发展;将"专业"评价作为高校教师准入的重要尺度;依托平台建设完善培训体系;深化"导师"制度,尝试实施"青年教师专业发展评价"机制,以"督促"青年教师发展。     

高校青年教师职业道德现状及应对策略

高校青年教师是高校教师队伍的重要组成部分,他们职业道德素质同其能力素质一样,直接关系到高校人才培养质量。高校青年教师职业道德建设现状不容乐观,需要多层面制定应对策略并采取可行措施：完善高校教师职业道德规范,建立科学考核评价体系;强化教育,规范管理;严格要求,为人师表,以良好的职业道德意识约束自我行为。     

师生比较视角下的高校青年教师课堂教学技能评价——以广西为例

文章从师生比较的视角,采用问卷调查法对高等教育大众化背景下高校青年教师的课堂教学技能进行调查,研究发现,师生双方对青年教师课堂教学技能评价并不理想。为了提高青年教师的课堂教学技能,国家应该健全高校教师资格准入制度,制定高校教师职业标准,推进高校教师资格证考试的社会化;高校要加强校本培训,建立在职教师教学技能在岗培训体系和个性化的教学技能培训方案。     

论高校教师评价体系中存在的问题

目前，在高校采用的教师评价体系中，主要指标有教师科研课题、发表学术论文级别与数量、上课学时数等。在这种评价体系的引导下，高校教师把主要精力用于课题研究与论文发表上，而忽视了道德修养、教学水平与能力的提高，严重影响了高校教学质量。对此本文着重阐述了现行的高校教师评价体系中主要存在的评价指标不全面、评价标准不够科学的问题。     

评价是如何影响高校青年教师专业性的?——以S大学为例

良好的考核评价政策有助于调动教师工作积极性、主动性,对提升高等教育质量具有显著影响。目前,绩效评价已成为我国高校教师评价制度的主流,对教师专业发展影响深远。探究当前教师绩效评价制度如何影响高校青年教师的专业性,具有重要的理论价值与现实意义。通过对S大学的实地调研发现,教师评价制度有赖于建立“层级管理-量化的相对指标-外部裁决”的管理技术,施予青年教师结构性压力,使其产生“适应顺从”的惯习,影响其专业知识、专业自主、专业伦理和专业情意。基于布迪厄的实践理论,研究发现:评价制度与场域内的资源配置机制在形塑青年教师自我认知与行为选择方面具有一致性;应采取优化资本配置、调整学术人员惯习、关注学术场域内发展性评价等策略提升高校青年教师专业性。     

基于心理契约的高校青年教师思想政治教育工作创新机制研究

青年教师是高校教师队伍的重要组成部分,也是高校教学、科研工作的中坚力量。通过对高校青年教师对社会政治、经济发展形势的认知,及其个人的人生观、价值观等现状的调查,以心理契约为理论基础,构建高校青年教师思想政治教育工作的创新机制。     

高校青年教师心理压力现状及缓解策略探讨

青年教师是高校教师队伍的重要组成部分,他们的身心是否健康,直接关系着人才培养和高等教育事业的发展。近年来,青年教师正面临着较大的心理压力,原因是多方面的,为了提升青年教师的心理健康水平,必须从加大对高等教育的投入、维护青年教师的正当权益,健全教师心理咨询机制、加强自我认知与调试,加强校园文化建设、构建良性的社会评价体系等方面开展工作,进一步缓解高校青年教师的心理压力。     

高校青年教师教学能力培养的理论思考与体系构建

全面提高高等教育质量的宏观要求及应对慕课等网络视频课程挑战的实际需要,均对高校教师尤其是青年教师的教学能力提出了明确要求。当前,高校在青年教师教学能力培养方面不同程度存在入职弱化教学任务、上岗淡化教学素养、考核方式较为单一等问题。由此,构建了青年教师教学能力培养的三个体系:以课程需求为导向的新教师入职选拔体系,以授课质量为重点的新教师教学资格准入体系,以发展性评价为主体的教师教学评价体系。     

加强高校青年教师思想道德建设的几点体会

如何提高高校教师的思想道德素质,对于高校师资队伍建设有着特殊意义。高校要从青年教师实际出发,以提高其理论水平,帮助其以树立正确的世界观和确立崇高师德为重点,通过政治理论学习,严格管理,做好青年教师党建工作,解决他们的实际问题等措施不断提高青年教师的思想道德素质,为他们尽快成为合格的高校教师奠定坚实的基础。     

胜任特质理论在高校教师评价中的运用研究

胜任特质理论产生于企业人力资源管理领域,其核心概念与方法也可以部分地用于完善现代高校的教师评价体系。本文将从胜任特质理论的内涵和特征入手,着重研究胜任特质理论引入高校教师评价体系的可行性与必要性,该理论中的哪些方法可以用于高校教师评价,在实际操作中应该注重哪些问题等,以期促进合理的高校教师评价体系的构建。     

破解新时代高校教师评价体系存在问题的五条路径

新时代高校教师评价被赋予了更多功能，因此结合新时代教师评价体系的特点和要求对高校教师评价体系创新进行思考很有必要。本文从高校教师评价体系创新的必要性出发，指出现行高校教师评价体系存在的普遍问题是：指标上重科研轻教学、价值取向重业绩、标准较统一、方法多定量和行政性较强等，从而有针对性地提出新时代高校教师评价体系的五个创新路径：评价指标全面化、评价取向发展化、评价对象分类化、评价要素多元化、评价主体服务化等，为深化高校教师评价体系提供借鉴和参考。     

社会主义核心价值观认同视域下的高校青年教师思想政治工作

高校青年教师的思想政治素质事关高校教师队伍和高等教育事业的健康发展,必须提高高校青年教师对社会主义核心价值观的认同,创新高校青年教师的思想政治工作。高校青年教师对社会主义核心价值观的认同包含三个方面:情感认同、理论认同和政治认同。     

论高校内涵式发展与青年教师队伍建设

内涵式发展是我国深化高等教育改革的基本方向,也是高校实现可持续发展的必由之路.高校教师尤其是青年教师作为高等教育的核心要素,对推动高校内涵式发展起着至关重要的作用.然而,我国高校的青年教师队伍存在着学缘结构不够合理、专业技能比较欠缺、国际化程度总体偏低.经济压力十分巨大、评价体系较为单一等一系列问题,无法完全满足高校内涵式发展的要求.因此,要采取有针对性的措施,建设一支与高校内涵式发展相适应的高素质青年教师队伍,推动我国高等教育事业不断向前发展.     

胜任特质理论在高校教师评价中的运用研究

胜任特质理论产生于企业人力资源管理领域，其核心概念与方法也可以部分地用于完善现代高校的教师评价体系。本文将从胜任特质理论的内涵和特征入手，着重研究胜任特质理论引入高校教师评价体系的可行性与必要性，该理论中的哪些方法可以用于高校教师评价，在实际操作中应该注重哪些问题等，以期促进合理的高校教师评价体系的构建。     

关于提升高校青年教师教学质量的思考

高等教育事业的蓬勃发展使高校教师队伍结构发生了显著变化,青年教师已成为当前高校教师队伍的重要组成部分,其教学质量的好坏直接关乎学校的生存与发展。本文从教书育人意识、教学方法技巧和管理评价机制等方面分析了当前高校青年教师教学中存在的突出问题,提出了提升高校青年教师教学质量的对策。     

论发展性教师评价与高校青年教师发展

本文从高校青年教师发展的难点出发,对高校发展性教师评价体系的理论基础、内涵以及特征进行分析。在二者结合的前提下,构建如何运用发展性教学评价体系为高校青年教师的发展提供帮助的相关策略。