中等师范学校生物学实验探究教学研究

本研究在实验探究教学理论指导下,根据探究教学中学生的学习程序,结合师范学校生物学实验教学的实际,建构了适合中等师范学校的生物学实验探究教学策略,并在实验教学中实施.教学实践证明,实施实验探究教学有利于提高学生的生物学实验设计能力、学习兴趣、创新能力、探究能力及生物学成绩.     

高中物理课堂合作探究学习实施路径分析

在高中物理课堂教学中,开展合作探究学习,不但符合新课标与素质教育要求,更符合学生认知特点,可培养学生科学探究精神、合作学习意识以及自主学习能力.那么,在实际教学过程中,教师应如何有效开展合作探究学习,对此,笔者分析了如下实施路径. 一、巧设问题,引发学生探究动机 在合作探究学习中,以问题与任务为载体,驱动学生自主探究、合作探究,共同完成学习任务,获取新知,并得到不同程度的发展.因此,在高中物理课堂合作探究教学中,教师首先应注意问题阶段,既可以是教师设问,学生探究,也可以是学生在教师引导下自主提问,然后教师汇总、筛选问题,组织合作探究活动.具体而言,包括如下环节.     

体验式学习在小学数学教学中的应用探究

本文探讨体验式学习在小学数学教学中的实际应用,通过创建真实且具有意义的数据情境、引导学生主动参与探究和发现、鼓励学生合作体验式学习可以促进学生数学学习与发展。通过分析体验式学习的概念和原理,探讨小学数学教学的特点及挑战,并提出了在情境设计、引导探究与合作学习方面的具体方法。     

探究式在生物教学的应用初探

新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式,倡导主动参与的探究式学习,以提高全体学生科学素养,要求在课堂教学中积极提倡探究教学.为了适应新时代的要求,每个教师都要积极研究探究教学这一教学模式,改变学生接受式学习的现状.在教学实践中体会探究教学的要领,并不断总结经验,提高教学水平.本文主要阐述了探究教学要让学生能正确地确定探究目标,才能真正达到探究效果的观点;还有在教学中让学生主动参与探究活动及探究教学要发展学生能力等方面的观点.     

学前教育美术课中探究式教学应用初探

传统的美术教学往往重视美术教学结果,忽略了学习过程.探究式教学是以研究为基本特征的一种教学活动形式,是以培养学生创新精神和实践能力为主要内容,本文作者通过尝试在学前教育美术课程教学中有效地运用探究式教学法,通过自主探究及小组合作探究,进而使学生学会学习,是一种注重学习过程的美术教学方法.在幼师美术教学过程中,作者结合幼教职业特点和以职业能力,以培养学生学习兴趣、积极性和创造性进行探索.     

浅析英语教学中如何应用情景教学模式

本文从了解建构主义教学理论入手来探究情景性教学的含义和特点.以及讨论了如何把情景教学模式应用到英语课堂当中,并使学生学习成为有意义的学习.     

探究性问题的设计与教学思考

正生物新课程标准,进一步提高学生科学素养的要求,尤其是发展学生的科学探究能力;探究性学习是一种积极的学习过程,主要是指学生在学习中自己探索问题的一种方式,具有开放性、自主性、过程性、实践性、任务驱动性等特点;教师根据教学需要精心设计、选择探究性问题,并在学生探究过程中指导探究方法.一、探究性问题的设计1.设计学生感兴趣的问题及问题情境兴趣是学习的最好导师,夸美纽斯说过:"兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一."设计问题情境让学生感兴趣,会     

安全评价课程四层级探究教学模式研究

安全评价课程是安全工程专业的综合应用类课程,课程的学习对学生以后从事安全咨询业工作起非常重要的作用,因此有必要研究适合该课程的教学模式.针对安全评价课程的特点和教学中存在的问题,提出采用探究式教学模式,并根据教学过程中师生双方的参与程度,分成探究水平从低到高的四层级探究模式,并给出了每个层级探究模式的教学方式、教学目标和教学环节的设计.通过四层级探究模式在不同章节内容的应用,增加了学生的学习兴趣,提高了学生综合运用知识和团队合作的能力,加深了学生对基础知识的掌握程度,取得了良好的教学效果.     

基于深度学习理念的高中生物教学策略

生物是高中教育教学体系中的重要组成部分,作为基础课程之一,生物教学对提高学生的科学素养,培养学生的探究能力、思维能力、动手实践能力及社会责任意识等意义重大.深度学习理念下,生物教学应进一步丰富教学内容,创新教学方法,引导学生学会学习并学以致用.据此,本文简述了高中生生物学习现状,结合教学工作经验从时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三个方面探究了基于深度学习理念的高中生物教学策略.     

发挥探究式学习在应用软件教学中的应用

本文从探究式学习的特点和内含出发,对计算机教学中的应用性软件教学作了一些探讨,从探究式学习"问题"关键出发,以学生自主探究的方式在应用软件的学习中发现问题并进一步解决问题,在学生学习过程中老师和学生分别从自身出发以探究的方式来从事教学和学习,从而使探究式学习在应用软件的教和学两方面发挥良好的作用.     

研究性学习的练习场--CAI软件设计的教学体会

本文就CAI软件设计课的特点,论有关研究性学习的意义及可行性,探究在教学过程中如何处理教学环节,实现学生的研究性学习.     

漫谈新课程理念下的数学教学及六步时政教研法之测评

本文主要探析了当前新课程理念卞的数学课教学,针对教育规律及学生特点,重点阐述了数学教育要重视培养学生数学地思考问题;要转变学生的学习方式、落实自主、合作、探究学习;在新课程理念下要践行互动教学模式,促进师生共同发展并简要说明了六步时政教研法之测评.     

浅谈语文教学中引导学生进行探究性学习

探究性学习方式较之传统的学习方式具有更强的问题性、实践性、创造性等特点,其作用在于激发学生的探究热情,增强学生探究意识,让学生学会探究方法,从而培养学生的创新精神和创新能力.那么.语文教学中如何引导学生进行探究性学习?     

基于不同专业需求的VB教学方法探究

在VB教学过程中,为了满足不同专业学生对VB教学的要求,激发学生学习Vb的兴趣,本文从教学内容、模块化教学、多样化教学方式等不同角度,探究了不同专业学生的特点,研究针对不同专业学生的VB特色教学方法,并设置合理的教学内容,引导学生把VB学习和自己专业知识相结合,有效的提高教学效果.     

初中历史与社会课程探究型学习的教学策略

在初中历史与社会课程教学实践中,大力倡导探究式学习,鼓励学生体验、探究、实践,教学效果十分可嘉.文章从探讨探究型学习教学策略的内涵入手,结合具体的教学案例,分析探究型学习教学策略的基本过程,并总结了教学感想.     

小学数学探究式教学的实践研究

探究式教学是一种新型的教学方式,主要是指学生通过探究来学习相关的知识和内容。教师在小学数学教学中开展探究式教学,能有效提高学生的动手能力,并培养学生的探究精神,对学生以后的学习和发展都具有重要的意义。下面,笔者结合自己的教学经验,对探究式教学的基本概念、特点及实践途径进行简要分析。     

“诱思探究”理论在高中语文教学中的应用

正为适应学生创新思维和实践能力的培养,我们引入了诱思探究教学模式,以适应新课程需求,符合学生身心发展特点,注意思想品德教育,同时积极引导学生树立正确的学习观和人生观,为科学推进素质教育提供了有力的支持与指导。现将高中语文诱思探究教学原理及实践经验陈述如下。一、概述高中语文诱思探究教学理论(一)诱思探究教学概念及特点诱思探究教学理论是指教师在教学过程中,遵循教学     

网络环境下的中学地理课堂探究式教学模式初探

网络环境为新课程改革的推进提供了一个有力的支点,为学生主体性发展创造了务件,为地理课堂探究教学构建了新的平台.网络环境下地理探究教学模式要从自主学习、探究学习、合作学习及发展性学习观念出发进行设计;强化人本性,使学生成为有思想的学习者、有幸福感的学习者.本文从信息时代对人才素质结构的要求、教学模式在教育中的地位、传统教学及网络教学的特点出发,分析了在网络环境下构建教学模式的重要意义;进而构建了以具有社会化服务功能为教育主导思想,以"主导一主体论"为教学指导理论,传统课堂教学与"纯"网络教学相结合,多边互动,网状互补的集成式教学模式.     

基于自主学习能力培养的初中语文合作式教学实践研究

本文介绍合作式教学及其特点,合作式教学作为一种主要教学方式,不仅能有效激发学生学习积极性,培养学生自主探究、互助合作的能力,改善教学及学习氛围,而且加强师生间的互动交流,继而分析学生自主性学习能力的重要性,并有针对性地提出基于自主学习能力培养的初中语文合作式教学实践策略。     

让物理课堂充满生命活力

本文从实际教学情况出发,围绕激发学生学习兴趣、根据物理学科特点开发探究实验、组织学生进行合作学习等方面进行了教学探讨.