高中生物教学中启发式教学方法的应用分析

生物是高中阶段的一门重要课程,启发式教学是高中生物教学的一种重要教学方式,能够有效提高学生的生物知识水平及技能。在新课改不断深入的背景下,在高中生物教学中有效应用启发式教学法有十分重要的意义。本文对高中生物教学中启发式教学法的应用进行了探讨分析,以期提高高中生物教学质量。     

浅析建构主义在《药物化学》课程教学中的应用

根据药物化学课程的特点,通过优化药物与结构的联系、启发式教学法、案例教学法、现代多媒体的应用、产学研结合教学模式五个方面探讨如何在药物化学教学中应用建构主义理论,以提高药物化学课程的教学质量。     

启发式教学法在高中生物课堂中的有效应用探析

高中生物课程是高中阶段的重要学科之一,其具有知识点繁杂、内容抽象性强、理解难度大等特点,单纯的理论讲解很难达到理想的教学效果.启发式教学法是一种快速有效的教学方法,能够有效激发学生对生物课的兴趣,强化学生对生物知识的理解,进而有效提升生物课堂的教学效果.文章在教学实践的基础上,对启发式教学法在高中生物课堂中的应用难题、...     

初中生物教学中启发式教学法的应用

<正>启发式教学法是一种引导性教学法,被广泛应用于教育教学之中,受到多数教育工作者的青睐。实践证明,启发式教学法具有较好的教学效果,将启发式教学法应用于初中生物教学中能够引导学生思考,有益于学生养成良好的学习习惯。1初中生物教学中启发式教学方法应用的重要性将启发式教学法应用于生物教学之中其重要性     

生物工艺学课程的教学改革

在生物工艺学课程的长期教学实践中,进行了教学内容、教学模式、多媒体课件、课程网站、实验教学等多方面的改革:①优化和整合出符合教学大纲要求,能反映本学科新成果的课程内容体系;②编制多媒体课件和建设课程教学网站,实现课程教学信息化;③运用问题教学法、案例教学法和传统教学法相结合的形式进行课程教学手段与方法改革,构建以学生为主体、教师为主导的教学模式;④实验教学同步进行改革,优化了实验教学内容,增加了实验教学课时,开设与生物工艺相关的设计创新性实验,培养学生的综合能力和创新能力。     

工程化学教学方法探讨

本文针对工程化学学科特点,从六个方面探讨了高校工程化学课程有效教学方法的心得和体会。阐明在工程化学教学中,要注重引人课程专业前沿知识,采用启发式、比较和归纳教学法,以及优化多媒体应用、设置创新型实验和改革考核方法等措施,从而有效提高教学水平和质量。     

生物统计学案例教学法实践

案例教学法可以使学生形成正确的统计思维,提高学习热情和生物统计能力,应该在《生物统计学》教学中应用。本文描述了在《生物统计学》课程中实施案例教学法的实践、经验和效果。     

浅谈《车床试车与调整》的教学方法

在技校钳工专业教学中,教师应注重专业技能的培养.本文讨论根据不同情况,综合运用直观教学法、多媒体课件教学法、启发式教学法、实践式教学法等,提高学生的技能水平.     

探究启发式教学法在高中生物教学中的有效应用

随着社会的发展,教育课程重心的转变,高中阶段的生物教学也必须改变过时的教学方法。采用一种科学的教学方式,在教学中利用启发式的教学方式,从提问启发引导、实验启发引导和对比引导学生,对提高教学质量具有一定的帮助。启发式教学方法结合了不同类型高级教育的优势,改变了学生记忆知识点的方式。引导学生自主思考,符合当前教学的要求。本文描述了启发式教学方法在中学生物教学中的有效应用,从文中的四个内容展开分析讨论在教学过程中如何有效的利用启发式教学法,给现代教育的启发式教学法提供一些参考。     

高中生物教学中启发式教学方法的巧用

高中生物是高中阶段的重要课程,学生的生物成绩高低影响着理科综合成绩,因此教师的教学水平和教学方式对于学生来说非常重要。但高中生物是一门与实验有关的课程,传统的教学方式无法满足生物课程教学的需要,所以教师需要采取新的教学方式,让高中生物课程变得直观生动。启发式教学法就是新课程改革背景下的新方法,经过实践证明可以有效提高课堂教学效率。     

试探“两史”课的教学原则

中国近现代经济史和中国经济思想史两门课程的教学中，只有充分体现出启发性、巩固性、直观性、思想性和趣味性等教学原则，才能保证教学质量的提高。     

“语言游戏说”与英语视听说教学

"语言游戏说"关注语言在日常生活中的应用,强调语言乃生活形式的一部分,是西方哲学"语言转向"的代表性理论,为哲学找到了新的发展方向,同时也给英语视听说教学带来了启示。文章探讨了"语言游戏说"在英语视听说教学中的体现,并提出关于英语视听说教学的建议。     

论语文阅读教学"感悟理解"的新理念

要摈除目前盛行的僵化的语文阅读教学模式,就必须认真继承和发扬古代优良的语文阅读 教学法,树立起"感悟理解"的语文阅读教学新理念。要达到"感悟理解"的效果,应在语文阅读教学中贯彻三 个原则,即:整体把握与局部品味相结合的原则;主导作用与主体作用相结合的原则;教材内外及课堂内外相 结合的原则。     

孔子“因材施教”思想的演进及其启示

"因材施教"是我国古代教学思想中的一条重要教学原则,把握"因材施教"的内涵并分析这一思想的演进及其对当代教育的启示,不仅有历史的借鉴价值,而且有积极的现实意义。     

对教育中“人”的存在性追问

针对现实教育中师生冲突事件的频发,学校教育中遗忘人、歧视人、压抑人、摧残人等非人道现象,本文从人的存在性角度出发,阐述教育和存在性的"人"的密切关系;探讨"人"的存在性特征及其对教育的启示;勾勒"人"的存在性教学图景,试图在一个教育理念分崩离析、人的理念彻底碎片化的时代里回归教育之本真。     

浅谈案例教学在高职院校思想政治课中的应用

案例教学法在高职院校思想政治课中的实施,应结合案例教学与思想政治课教学的特点,选用的案例应具备针对性、时代性、真实性、客观性和多元性,实施案例教学应把握相关问题,科学合理地运用案例教学法,活化教学过程,启发学生辩证思维,激活课堂教学,激发学生的理论学习兴趣,拓宽学生理论视野,培养学生创造能力,使毛泽东思想、邓小平理论和＂三个代表＂重要思想生动活泼进课堂,融会贯通进头脑。     

学习引导中教师的启发策略分析——以数学学科为例

启发是教师教学的基本功。从内容的角度来看,启发应由易到难,以符合认知规律;从思维的角度来看,启发应由远及近,以提高思维强度。在教学过程中,启发应适度,不能过于直白,也不能过于含蓄。启发要适时,即当启处启,当发处发,“启”在关键处,“发”在要害处,防止超前启发和滞后启发。     

教师主体性的重新审视与高校“两课”教学实效性的提升

主体间性范式对于重新审视"两课"教师的主体性,进而反思"两课"教学实效性不足的问题具有借鉴和启示意义。在主体间性范式下,"两课"教师的主体性并没有被否定或削弱,而是在修正中被赋予了有限性、中介性和生成性的新内涵。两课教师只有履行好这种新主体性才能妥善地处理"两课"教学实践当中的矛盾,进而提升"两课"教学的实效性。     

对比分析《远大前程》原本和简写本中语法隐喻的差异及其对英语写作教学的启示

本文重点从系统功能语言学的人际语法隐喻理论出发,对《远大前程》原著及其由West改写的简写本进行对比分析,讨论了二者在语气隐喻使用上各自的差异,并试图找出人际语法隐喻的应用对英语写作教学的启示,希望能为同业者提供参考。     

试论“朱子读书法”及其对我国高等教育的启示

“朱子读书法”是朱熹总结出的指导学生读书学习的经验,是其教育思想的重要组成部分。它主要包括六个方面,贯穿着对教学方法、读书原则、学习策略、学习态度等方面的理念。文章通过对“朱子读书法”各个方法的剖析,提出了四点启示,藉此希望对我国高等教育提供借鉴意义。