基于工程能力培养的化工工艺学课程建设与教学实践

培养具有较强工程能力的应用型人才是现代化工专业教育的主要目标。化工工艺学是化学工程与工艺专业本科教育的核心课程,课程工程性强,存在许多与实践环节的关联点,是培养学生工程能力的适宜载体。本文介绍了在化工工艺学课程建设及教学中突出工程能力培养的一些尝试,以期提高应用型人才培养的质量,也为其他化学化工类课程建设及教学提供借鉴。     

酿酒工程专业啤酒工艺学课程中研究性实践教学的优化与改革

啤酒工艺学是一门实践性非常强的课程,针对酿酒工程专业学生在啤酒工艺学课程教学过程中进行研究性实践教学,培养学生的自主学习能力,鼓励学生走出课堂,理论联系实际,提升学生的工程实践能力和综合素质。     

“化学工艺学”“化工识图”教学中实施创造性教育的探索

该文围绕教学方法,教学手段,课外活动等方面,对在“化学工艺学”“化工识图”课程教学中实施创造性教育进行了探索.     

“食品工艺学”课程教学改革研究

文章首先分析了当前高校"食品工艺学"课程教学的现状并概述了研究性学习,然后针对性地提出了"食品工艺学"课程教学改革措施,包括分模块教学;引导学生进行创新探究式学习;完善考核机制。     

化工工艺学教学实践与探讨

化工工艺学作为化工本科专业的核心课程,是化工基础知识与工程实践的桥梁,为适应新时期社会对应用型工程技术人材的需要,化工工艺学的教学改革也应如影随行。在教学内容的安排上结合地方化工企业、化工产品种类及人才需求情况选择典型的工艺进行介绍;在教学过程中采用灵活多样的开放式教学方法和考核方法使学生学习的积极性得到提高;教学和生产实习的结合增强了学生的工程实践能力;另外,将化工工艺与化工仿真和化工工艺实验相结合,对学生进行动手能力的培养。     

《化工工艺学》课程研讨式教学改革探讨

研讨式教学是一种新的教学模式,通过《化工工艺学》课程的教学实践,探讨了在化工工艺学课程中进行研讨式教学的理念。实践表明,采用研讨式教学,对提高课程的教学质量、促进学生创新思维、培养学生解决工程实际问题能力都有极大帮助。     

面向应用的化学工艺学教学改革与实践

以培养应用型化工人才为目的,结合滁州学院化学工程与工艺专业特点,从教学内容、教学方法及考核方式三个方面对化学工艺学课程教学改革和实践进行了介绍。在教学内容方面侧重结合地方企业需求构建化学工艺学应用知识模块;在教学方法方面提倡利用校企合作班加强实践教学力度,选择灵活多样的教学方法与手段;在考核方面采取“N＋2”考核方式,注重学生综合素质的考察。     

化工专业课研究性教学的探索与实践

针对新时期化工类专业创新人才培养对研究性教学构建与实施的需求,结合核心课程“化工原理”的教学目标、教学模式、教学活动和考评体系,进行了研究性教学的探索与实践,提出了“课前主动获取知识,课堂以问题为中心传授知识,课后研究性探究学习”的复合模式。实践结果表明,这种复合模式对逐步培养和提高学生创新思维与创新能力是行之有效的。     

化工教学中研究性学习的案例分析

所谓研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选定研究课题,以个人或小组合作的形式;用类似科学研究的方式,进行问题的研究,主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。这种学习方式符合职业教育人才培养模式,能全面提高职业学校学生素质,与培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的时代要求相适应。研究性学习具有重实践、重过程、开放性、主体性和合作性等特点,而化工学科本身具有实践性、实用性、综合性和广泛性等基本特征,为研究性学习引入化工学科教学提供了广阔的空间。近两年,笔者在化工教学中开展研究性学习方…     

信息技术与金属工艺学课堂教学整合

通过金属工艺学课程把信息技术与金属工艺学教学有机地结合起来,将信息技术与金属工艺学课程的教与学融为一体,把信息技术作为一种工具,从而改变传统的教学模式,提高教学效率。     

远程教学设计:从"教学交互"到"教学理解"

在远程教学设计中,有一个从“教的技术”、“学的技术”到“教与学的整合技术”的发展过程。但存在着两种不同取向的“教与学的整合技术”:“教学交互模式”和“教学理解模式”。本文分析和比较了两者的异同,并指出:只有将两者结合起来,才能促进远程教育人文性价值目标的实现。     

浅谈多媒体教学模式与大学英语教学改革

由于多媒体技术的逐渐普及和网络技术的广泛应用,教学手段和教育技术正在发生巨大的变化。拟在论述多媒体教学涵义的基础上,分析多媒体教学模式的优越性,提出通过引入多媒体技术,英语教学可以体现个性化教学、激发学习者的兴趣、突出语言的文化性等特点,有利于最终实现新的英语教学基本要求。     

在大学英语听力教学中优化教学模式

大学英语听力教学正在逐渐由传统模式向多媒体模式过渡.本文分析了传统外语听力教学的弊端,肯定了多媒体教学模式的优点,指出多媒体教学模式在实际应用中存在的问题.并就如何整合多媒体模式与传统模式提出了建议.     

项目教学法结合Sandwich教学法在数控加工技术教学中的应用

针对数控加工技术课程综合性、实践性强,学生学习积极性不高,自主学习能力差等问题,探讨了将项目教学法与Sandwich教学法相结合,应用在数控加工技术教学中的必要性和可行性,对项目教学法结合Sandwich教学法的教学理念、教学设计和实施过程进行了阐述,总结了两种教学法并用的优点及需要注意的问题。实践证明,取得了较好的教学效果。     

现代教学手段在体育教学中的运用

教育活动就是学生与教师之间以一定的媒体为中介的信息交流互换过程,随着科学技术突飞猛进的发展。一种新的教育媒体技术——多媒体。已给现代教学带来了深刻的变化。利用多媒体、网络通讯等手段,使讲解更直观、更清晰、更具吸引力,学生学得更快且印象更深。多媒体教学除了能表现传统教学无法实现的一些生动的效果外,还可以增加课的容量,提高密度。这已成为了人们关注的焦点,同时它也是成为当前衡量一所学校教学水平的重要标志之一。     

多媒体技术在教学中的应用

针对多媒体技术的特点,分析多媒体技术在教学中的优势和不足。结合传统教学和多媒体教学的特点,给出多媒体教学的几点建议。     

现代教育技术在化学教学中的应用

恰当应用现代教育技术组合是进行教育改革实施素质教育的关键.实施多媒体组合教学,能有效地提高学生的各项素质,培养学生的创新能力.     

合理运用教学评价,促进《电力电子技术》课程教学改革

教学评价在提高教学质量过程中起着十分重要的作用,本文就我校在<电力电子技术>的教学内容、教学方法、教学手段、实践教学、学生学习成绩评定等环节存在的一些问题,谈谈如何应用教学评价来促进<电力电子技术>课程教学改革.     

课堂教学的异化及其策略——以多媒体教学为视域

课堂教学是教育教学的主要形式,多媒体技术作为课堂教学的一种方法,在给教学带来方便明了的同时也存在着无法克服的负面效果,产生了课堂教学的异化,因而应正确定位多媒体技术在课堂教学中的作用与意义.     

基于CDIO模式的数字电子技术教改初探

数字电子技术是电类专业的重要专业基础课之一。在简要介绍CDIO教学模式基础上,提出三点关于本课程教学改革的措施:将多媒体教学和传统教学手段有机结合;适度质疑、归纳和比较;加强课程整体以及课程之间的融会贯通。多年来的教学实践证明,教改措施能全面培养学生的学习技能,激发学生的学习兴趣,极大增强教学效果。