三思而后教

每堂课后有很多需要反思、雕琢、改进的东西,映衬着教学是门遗憾的艺术。这种先教后思的研课形式对教师的专业提升大有益处。换个思路,如果将先教、后思的二维研课范式变为先思、后教、再思的三维研课范式,对提高备课时的针对性和课堂的实践性更加有益,从而实现为自己的课堂把脉,达到自我调控课堂的目的。以备课为基础,在课前进行的反思主要是从教学设计、教学组织、教学实施三个层面去开展的,正所谓"三思而后教,课堂效益高"。     

阳光总在风雨后——重视教后反思,促进教学发展

反思是知识的来源之一,是形成经验的心灵内省认识活动,也应该是“教师”自我发展的灵魂。教学反思则是提高教师课堂教学能力的根本途径。只有反思才能打破思维定势,从而生成新的教学理念,进行创新教学;有反思才会纠“错”扬“优”,不断完善教学。有的教师从教几十年,甚至一辈子,课堂教学却庸庸碌碌,平平淡淡,这与教而不思、教而不改不无关系。教学必思考,思考定有获,教而不思则罔,思而不改则空。体育教学如何进行反思?本人认为应从思得、思失、思改三个方面着手思得在体育教学中,教师根据课前准备的教学设计实施教学,根据课堂教学情况,特别…     

教后反思——让师生生命更斑斓

孔子云:“学而不思则罔,思而不学则殆。”这句话讲在学习过程中学和思的关系,强调二者要结合起来。其实在教学工作中教师的教和思二者也应该结合起来。教是思的过程,教后再思则是对教过程的反馈、总结。形成书面也就是教后记。新课改的核心是理念的更新,反思我们的教学思想,反思我们的教学方式尤为重要,教后记则是反思的反映。在此,我想对一个被许多人忽视的而又必不可少的备课环节——教后反思,谈一下个人的认识。一、教后反思的价值1.教后反思是提高教师素质的重要手段和方法。叶谰教授说过:“一个教师,写一辈子教案不一定成为名师,如果一…     

颇有必要的"教后反思"

一般说来，教师特别是青年教师在备课时往往比较重视课前备课，而忽视了课后教学经验的逐步积累和总结。大量的事实证明：“教后反思”是提高教师教学效果的有效途径之一。近十年来，本人在教学的同时，一直坚持“教后反思”，从中得益匪浅，现将自己一点不成熟的做法和想法介绍如下： 一、教后反思的基本内容 “教后反思”是对教学工作进行自我总结的一种形式，其目的是扬长避短，促进自身素质与教学质量的提高，故反思的内容必须体现宏观性和时效性，辩证地对待教学中的得与失应从教与学两个方面来进行，其具体内容可参考如下：①这节课是…     

一道课本例题的教学反思及优化设计

"教而不思则罔,思而不教则殆."虽说"教学永远是一门遗憾的艺术",但反思是减少这种遗憾的"金科玉律".反思性教学是以解决教学问题为基本点,是以追求教学实践合理性为动力,是强调"学会教学"和"学会学习",是全面发展教师的过程.就时间点来讲有课前反思,课中反思,课后反思.就     

依学助教 以思促教——浅谈小学语文教学与评价策略的运用

语文学科是一门博大精深的学科,语文教师需在教学中不断积累经验,以学促教,方可教学相长。语文教师应当在每次教学后,深入反思,以学促教,以思促教,教学相长。     

教后感记什么

上过一节课，应随时精心总结教后感，并记在教案后。一、要记本节课成功的关键所在。将本节课成功的关键记下，作为以后讲同类型课的借鉴。再教时记好“再教心得”，作为三教、四教备课和上课的借鉴。二、要记学生中好的思维方法。有时课堂上学生对问题的分析、理解会超越教师的设想，这是教学相长的好机会。教师要善于发现学生良好的思维品质，从中汲取营养，用于再教时启迪学生的思维。三、要记学生中普遍存在的典型错例。记下错例，用于以错为戒、以错促思，以增强再教时的针对性，优化教学过程，提高教学效率。四、要记教学中的明显不足…     

写“教后反思”促专业成长

新课改非常强调教师的教学反思,并认为教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。叶澜教授也曾说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”众多优秀教师、教学能手和教改先行者的成长经历,也充分证明了这一点。教学反思有教前反思、教中反思和教后反思,教前反思能使教学成为一种自觉实践,教中反思能使教学高质高效地进行,教后反思则具有批判性和总结性,能使教学经验理论化,并以此再指导教学实践。     

新课改下的生物教学反思

新一轮的教育课程改革颁布了初中课程的课程标准,新课程改革对教师教学的新要求,就初中生物新教材教学过程中如何进行教学反思问题进行探讨。面对新课程理念的挑战,这需要教师积极开展反思性教学,切实提高教学质量。一、课前做到有备而教,教而有思,思而有得课前教学准备阶段,必须对教学计划的科学性和合理性     

谈教后思教

一节体育课下来,器材一收,教案一合,就算完结了吗?没有。有经验的教师还要认真地进"教后思教",回顾、审视自己教过的课,择其要者收入笔底,这就是人们常说的写"教后"。     

教师应写好"教后记"

所谓“教后记”，也称教后笔记、教学心得、课后总结等，是关于教学得失的记录，是实实在在的教研行动。它是课堂教学工作中的一个重要环节。但在现实工作中，多数教师非常重视课前的准备和设计，却忽视了授课后的反思和总结。我想，除了有客观上的原因(教师工作量大，每周既要上20几节课，又要备课、     

对教后感的思考

很多教师都非常重视课前的准备和设计,却忽视课后的反思和总结,也就是忽视写教后感。本文根据笔者多年的教学经验、教学实践,对于为什么要写教后感,怎样写教后感等谈一下粗浅的认识。     

善于自我反思 提升业务能力

反思,能使自身的经历、经验、实践转变成自身成长和发展的新起点,形成更为丰富的教育智慧。一堂课可能成为成功的经验,也有可能成为失败的教训。教师要善于自我反思,在反思中积淀教学智慧,提升自己的业务能力。一、思在课前——使教学过程更有条理课前反思具有前瞻性,使教学成为一种自觉的实践。要结合教材特点和学生实际情况,决定教师如何教?教什么?学生如何学?学什么?也就是做好课前打磨工作。因此,课前反思是     

教思与引导

智力的核心是思维能力。中学数学教学的重要任务之一是训练学生思维。目前,学生中反映出来的“会背不会想”的问题仍然很多。这就要求教师重视教思,在教学中注意研究教思,而不停留在知识的传授上。 教思要结合教材,从学生实际情况出发,在引导上多下功夫。 一、在学习新知识时引导 教师要努力创设生动愉悦的教学情境,激起学生学习新课的好奇心和热情,使学生产生一种迫切要求探求新知识的欲望,自觉地开动脑筋思考。 如在学习复数概念时,学生对虚数的引入容易产生一种“玄虚”感,处理复数问题时往往囿于在学习实数时形成的思维定势而出错,这时教师就要注意引导学生思考。有的教师设计了演讲课、讨论课等课型,目的是放手让学生去思索。在上这类课     

浅谈写教后记

1教后记的着笔内容 教后记就是教过一节课后,教师对教学设计和实施情况进行的反思,对成败得失等经验教训所作的记录。写教后记是教师课堂教学信息反馈的一种好形式。如何写？没有固定的模式。一般来说,在教师对上节课作全面回顾、体味和搜集了学生住处反馈之后,可以从以下几个方面着笔。     

及时写写“教后记”

有位全国著名特级教师每教一节课之后,总要记下教学体会,写写“下次再教时……”,因此,她的课教得炉火纯青,常教常新。 而目前有许多教师教课,常常是教完即了,一教了之,很少坐下来,作些“教后思”,写写“教后记”,做点“再教设计”。有人戏称“教完即了”的课是“猴子掰棒头”。免不了两手空空。教完即了的课,常出现“再教如初教”,课上来上去还是老样子,所谓“岁岁年年人不同,年年岁岁课相似。”     

英语教师应强化“教学反思”

备课、上课、批改作业、课外辅导、考试、讲评是教学的几个环节。作为一个完整的教学过程 ,在任何一个环节 ,反思都是必不可少的。教学反思 ,就是教师对自己教学过程中每个环节的工作进行重新认识。它不是一般的思考 ,是一种高层次和高水平的思考 ,是教师自身素质和教学质量的重要保证。古人云 :“教然后知困 ,知困然后自强也。”就是这个道理。教学反思反思些什么呢 ?那就是 :思得、思失、思效、思改。一、思得。这是针对课堂教学效果而进行的思考。一节课结束后 ,学生学到了什么 ?要求学生掌握的内容是否掌握了 ?教师受到了什么启发 ?在课…     

关于实施“教后反思”的建议

“教后反思”的目的就是通过自我 评价、自我质疑、自我完善来提高自己的 教学素养。每一位任课教师都要把它当 做一项教学业务常规来对待,坚持对每 一课都要进行“教后反思”。 教学过程应包括“备课”“说课” “上课”和“教后反思”这四个环节。 “教后反思”是对“备课”“说课”“上 课”的回顾、思考和修正。它是一个以新 课标为准绳来确认和分析教学活动中的 成败得失,并制订出改进方案的过程,因 此能促进我们对新课标的认识、理解和 实施。 一、…     

于“思”中学习,于“改”中探索——记英语教后反思点滴

教,贵在知不足。在课堂教学实践后及时反思,于思效、思得、思失和思改中不断优化教学方法和手段,提高教学质量。实践这一过程,是教师改进教学方法的契机,是提高教学质量的保证,还是帮助教师将实践经验系统化、理论化的过程,有助于教师教学能力和自我素养的提高。     

讲述《减数分裂》一节后的教学反思

《减数分裂》是高中生物学习中较重要的一节，教师必须高度重视本节的教与学，并要做好对本节教学的反思。课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。