知识的不同纬度：理性的、合理的和理想的—兼谈知识经济时代的知识

OECD关于知识经济时代知识的分类是工具论的，而非哲学认论的。从哲学认识论角度重新考察知识的分类，可从更深层次发现作为知识经济基础的知识，具有理性的、合理的、理想的三维基元结构，从而建立更具理论和现实意义的知识分类学。     

建构中国自主的科学哲学知识体系——基于“科学文化论”研究范式

面对西方传统和“另类的”科学哲学的双重困境,中国科学哲学开创了一种既不同于“知识论”又区别于“文化论”的第三种研究范式,即“科学文化论”的研究范式,从而走向一种既不同于传统的又区别于“另类的”第三种科学哲学,即科学文化哲学。建构科学文化哲学不仅将促使科学哲学中国化,而且将为科学哲学理论和实践作出体系性和原创性的贡献。科学文化哲学的建构是建构中国自主的科学哲学知识体系的一种有益尝试。     

在线协作知识建构的知识进化：内涵、本质与模型

知识经济时代创新与团队协作越来越受到重视,但在线学习的知识进化研究多针对学习者个体而缺少群体研究的视角,对知识进化过程的动态性分析不足,进化机制等尚不清晰。本研究基于进化认识论,将在线协作知识建构的知识进化基本单位确立为知识种群,在遵循遗传、变异与选择机制的同时,进化过程又呈现出复杂的知识创造特性。本研究分别以本体论、认识论和方法论为透镜,透视了在线协作知识建构的知识进化本质,并体现为客观知识的创造、集体知识的形成和自组织进化;确立知识创造的前馈过程和反馈过程,构建了知识种群的形成、竞争与协同和自组织进化模型。     

科学教育中的知识、方法与信念——基于科学哲学的考察

科学教育强调学生理解科学的本质,而不仅仅是知识,这是因为科学与社会之间的联系越来越紧密,凸显了将科学看作了解世界的方式在认识论上的重要性。出于个体认识论的需要、科学研究的认识论特征以及科学外行与科学家在认知劳力上的区分,科学教育的目标转向受教育个体未来的社会行动,应培育学生建立对科学的信任和维护科学的认识论权威。为实现这种目标,科学教育应从理解科学的本质转向理解真实的科学实践的本质,在科学教育中呈现真实的而非理想化的科学实践,采纳基于科学哲学模型和理论的实用主义进路。科学哲学对科学实践的新近研究,虽然可以提供理论基础,但应该与科学教育进行建设性对话,更加关注非科学家理解科学的模式,将哲学模型转化为适合学生认知水平和需要、符合教学情境的教学资源。     

科学认识论中的"归纳问题"及其意义

在科学哲学史上，关于归纳方法的争论源于归纳问题本身，归纳方法作为科学认识与研究的重要方法一直是学术争论的焦点，其发展脉络与引发的思考至今值得反思。     

反思知识教学的认识论基础

作为近代社会时代精神表征之一的科学认识论,在某种程度上仍然影响着今天对知识教学的思考。受其影响的知识教学实践颠倒了逻辑起点,抽离了学校知识的文化意蕴,遮蔽了学校知识的合法性问题和道德性问题。对马克思主义哲学认识论的误读是科学认识论还在影响知识教学的一个深层动因。而生活认识论则是我们思考知识教学的一条有价值的可能进路。     

关于成人教育科学的认识论问题

无论是国内还是国外，在成人教育科学的认识论范畴中，都曾形成过一些颇为激烈的争论。本文拟描述、剖析一些主要争论的情况，并提出笔者的观点。     

证伪原则:波普尔科学哲学的精华

对波普尔的科学哲学来说，提出证伪原则无疑是最引人注目的所在。尽管在对自己的观点进行阐述的时候，波普尔在思想方法上确实存在着明显的片面性，但不可否认，其在认识论方面，还是做出了自己的贡献的。     

科学探究教学的实践性知识及其建构

科学探究教学需要教师灵活运用相应的实践性知识，这种知识包括科学探究教学的个人信念，基于科学研究经验形成的关于科研过程和科研方法的知识。科学探究的教学知识。TTR模式是教师建构探究教学的个人信念和探究教学知识的有效方式，参与真实的科研活动是建构科学过程和科学方法知识的基础。     

反思科学与哲学的关系

文章认为科学的发展导致科学与哲学的分家,促进了哲学方法论的变革,而哲学反过来对科学也起着指导作用.     

建立知识商品经营专业培养知识经营职业人才

知识经济是商品市场经济的高级阶段，在知识经济时代，知识商品的生产、经营、消费将成为社会经济发展的主流。相对于物质商品，知识商品有其独特的多种特性。研究、建立知识商品经营专业，培养知识经营职业技能人才，对促进社会经济高速发展将发挥重大作用．     

理工科院校应切实加强对大学生的人文素质教育

本文分析了理工科院校大学生人文素质现状，阐述了切实加强大学生人文素质教育的必要性，最后探讨了加强理工科大学生人文素质教育的方法与途径。     

知识经济时代与劳动价值论--论作为价值源泉的劳动的演变

随着社会生产力的发展,工业经济时代取代农业经济时代,知识经济时代取代工业经济时代,由于商品生产中的生产要素、具体劳动和抽象劳动、简单劳动和复杂劳动的演变,形成商品价值的劳动也在不断地深化,有待我们去认识、去研究,作出科学的判断.     

知识经济时代劳动价值理论的新发展

人类正在进入一个以智力资源的占有和支配为最重要特征的经济时代,有人因此提出了"知识价值论"。马克思劳动价值论面临新的挑战。在知识经济时代,劳动价值论仍有着鲜活的生命力。知识价值论不是对劳动价值论的否定,而是劳动价值论的新发展。     

全球化、全球性知识体系和我国人文社会科学的发展

本文提出改革开放以来全球化进程对我国人文社会科学发展的影响主要包括三个方面:一是全球化的实践过程给我国人文社会科学提供了新的具体知识,全球化研究已经成为20世纪以来世界知识体系的重要领域,这给我国人文社会科学研究提供了知识的场景和知识的内容.第二,全球化背景下,特别是改革开放以来,我国处于弱势的人文社会科学主要是学习和理解全球性知识体系,同时也开始逐步尝试着"走出去",进入全球性知识体系,参与对全球性知识体系的重新建构.第三,全球化的进程中,我国的大学也开始探索实践现代大学制度,强化了大学作为知识的生产地和原产地的功能,并通过对学术管理体制机制的探索创新,为知识生产和学术创新奠定制度基础.     

知识管理法的应用

知识经济是人类社会新世纪的一道曙光。在知识经济时代,占主导地位的资源和生产要素不再是一般劳动力和资本,而是知识。谁能拥有并合理运用知识,谁就掌握了这个时代的真正主动权。通过阐述知识管理的几大特征来说明知识管理的重要性。现代的企业要想生存与发展必须改变陈旧的管理模式,采用知识管理是企业发展的最佳选择。     

知识管理法的应用

知识经济是人类社会新世纪的一道曙光.在知识经济时代,占主导地位的资源和生产要素不再是一般劳动力和资本,而是知识.谁能拥有并合理运用知识,谁就掌握了这个时代的真正主动权.通过阐述知识管理的几大特征来说明知识管理的重要性.现代的企业要想生存与发展必须改变陈旧的管理模式,采用知识管理是企业发展的最佳选择.     

知识经济对传统会计的挑战

国际经济一体化的形成,以及由信息技术推动的经济变革的迅猛发展,我们已经进入一个崭新的知识经济时代。知识经济必然深刻影响着会计管理的社会环境和经济环境,引发深刻的会计管理革命。就传统会计如何应对知识经济的挑战以及相应的会计创新进行探讨．     

当代知识变迁与教学理论改造

知识理论构成教学理论的重要基础。传统知识取向导致教学理论的种种偏误。当代知识发展与变迁引发知识观念的变革,呼唤着教学理论的转型与教学概念的重建。     

知识价值观研究概述

对知识价值的探索从古至今一直都不曾中断过 ,但对知识价值观的系统研究却寥寥无几。该文介绍了知识素质论提出的有关知识价值观的观点 ,还介绍了从心理学角度对知识价值观进行的实证研究。同时指出了对知识价值观进一步研究的必要性和意义。