影响高职高专考生择校因素的实证研究——以广西东方外语职业学院招生实践为例

高考考生择校填报志愿受到社会的极大关注,它不仅关系到考生能否顺利进入相应理想的院校和专业,也关系到高校能否录取到合格的学生,更关系到国家高等教育事业的健康发展.本文采用回归分析法,运用spss统计软件对影响考生择校因素进行实证分析,以供考生、学校和相关部门参考,进而完善高考填报志愿工作科学发展.     

义务教育投入的县际差距与影响因素研究——以东部某省为例

缩小省内义务教育投入的县际差距是推进义务教育区域均衡发展的重要内容.本研究从财力、人力和物力三个投入维度构建衡量县级义务教育投入指标体系,以东部某省为例,测度该省2007-2012年义务教育投入的县际差距及其变动.在此基础上,利用面板数据回归模型,实证分析影响县域义务教育投入的因素.研究发现:县际义务教育投入的绝对差距和相对差距呈反向变动关系,相对差距缩小主要得益于省对县的财力均衡作用的发挥,而绝对差距扩大的主要体制原因是“以县为主”的义务教育财政投入体制和依县级财力而定的梯度发展政策.值得注意的是,县级财政教育投入并未与县级财力增长同步,抑制了义务教育投入县际差距的缩小速度.未来的改革思路是,继续加大省对县的财力性转移支付和基本公共服务支出监督力度,突出教育专项转移支付的均衡功能,对特定义务教育财政支出项目“以省为主”来负担.     

理想与现实的差距——以我院国际贸易实务专业学生为例

本文主要针对我院国际贸易实务专业的学生进行调研,了解学生对高职学院的期望,以及通过三年的专业学习获取的学习效果。通过调研,分析出高职教师和学生应该做,才能切实地缩小理想与现实的差距。     

韩中大学学生择校影响因素的比较分析

在对韩国十多所著名大学在校生、毕业生、在韩国大学工作和学习的中国大学毕业生调研的基础上，从大学的声誉、就业、兴趣等方面分析影响韩、中大学学生选择大学因素，剖析不同被试之间的选择差异，并解释形成这些差异的原因。     

英国择校：进展与问题

英国自1980年实行择校政策以来,家长选择学校的权利在逐步扩大,对教育的民主化、开放化以及社会的融合起到了很大的作用。但其中也存在一些问题,比如:性向和能力两者之间界限含糊,导致学校挑选部分学生的标准不统一;家长选择学校的权利受到限制;操作过程中很多地方有失公平;诉讼案件增多,给学校和法院增添了负担等。面对这些问题,英国政府不断采取措施以完善择校政策。     

山东居民收入差距的影响因素分析

山东省居民收入差距几年来不断扩大,这对于经济发展和社会稳定具有不利影响,本文通过分析研究影响居民收入的各种因素,运用指数回归拟合曲线、相关系数等相关统计工具和方法,论证出收入差距扩大是一种趋势,结合各种影响因素提出有利于缩小收入差距的建议.     

美国择校政策的运行机制及其启示——以波士顿“基于家庭的择校计划”为例

波士顿"基于家庭的择校计划"是美国马萨诸塞州运用最为广泛的择校机制。该机制一方面给予家庭更多样的学校选择,另一方面又通过公共教育资源的再分配保证了弱势群体获得优质教育资源的权利和机会。同时,它又为公立学校系统引入了竞争机制,从而提高了整体教育质量。波士顿择校机制充分体现了国家在现代教育治理结构中运用公共政策维护教育公平正义的价值取向,这对于我国制订择校政策具有借鉴意义。     

美国择校制度对我国择校现象的启示——以特许学校为例

美国择校制度产生至今已有三十年了,其成果是显而易见的,文章通过追溯美国择校制度从无到有的发展,以特许学校为例,从微观角度去看美国择校制度在现实生活中是如何发展前进的,试图从中找到一些经验和方法能为我国所用。希望不仅能对处理我国择校现象有所帮助,而且对我国基础教育改革有所参考。     

“回应现实”的教育公平观——以基础教育择校为视角

择校和教育公平争论的实质是学者试图探寻一种理想的基础教育状态。学术界对此愈辩愈乱的根本原因在于,学者们对于教育公平的群体性、范围性、合法性、稳定性等多元涵义的理解不在统一的对话平台上。因此,基础教育择校需要通过回应现实去把握和定位教育公平的准确时代内涵,确立针对基础教育择校的科学的教育公平观。     

中小学择校现状研究——以滁州市城区学校为例

近些年来,择校是教育领域研究的一个热点问题,择校作为一种极为流行的教育选择趋势,引起了社会的普遍关注.择校在不同国家、同一国家不同地区的情况各有不同,但是产生择校的根本原因是优质教育资源分配不平衡.本文在查阅相关资料的基础上,以滁州市区的两所初中为调查对象,采取问卷调查法对该所学校的择校情况进行了调查和研究,在对调查结果分析的基础上得出原因,并提出相应的对策.     

委托管理与择校问题的消解——以上海市金山区L中学为例

择校风久刮未止,负面影响深远。针对其背后的优质教育资源分布不均衡问题,上海市2007年开始实施义务教育阶段委托管理模式,至今对20所郊区农村薄弱学校第一阶段的委托管理工作已近尾声。选取其中上海市金山区L中学发生的择校变化,表明这一范式下的各主要利益相关者的做法有助于消解择校问题。     

义务教育择校：质疑、归因及合理性辩护

择校是高质量教育机会供求矛盾的产物,其直接原因在于就近入学制,主观原因是家长对子女期望值的升高,制度原因是教育政策长期的城市取向和不均衡发展策略,而根本原因则在于义务教育投资短缺。择校的结果是一定程度上会引发教育和社会的不公平,与我国基础教育改革的精神背道而驰,不利于国家对基础教育的整体规划。但是从人权来看,择校体现了教育自由选择权和发展权;从人的差异来看,择校追求的是差异平等;从义务教育发展来看,择校是相对的动态平衡。     

择校消费:影响因素及政策启示

择校是与我国普通家庭密切相关的一种社会现象。影响择校消费的因素有许多,政府应该关注这一社会现象,在制定相关政策时,应关心弱势群体的利益,逐步实现教育均衡化。     

消解如何可能：委托管理模式给择校带来的启示——以上海市金山区L中学为例

择校风久刮未止,负面影响深远。针对其背后的优质教育资源分布不均衡问题,上海市2007年开始实施义务教育阶段委托管理模式,至今对20所郊区农村薄弱学校第一阶段的委托管理工作已近尾声。选取其中上海市金山区L中学发生的择校变化,发现统一于这一范式下的各主要利益相关者的做法是导化择校问题消解的原因所在。     

地区学前教育发展水平、影响因素及建议——以陕西省华州区为例

现阶段我国财政对学前教育的支出逐年增加,然而公办园与民办园在教育资源分配上,却存在明显的教育资源不均衡问题。为解决此问题,国务院在学前教育发展意见中指出要利用多种方式,提高学前教育投入力度,提高学前教育发展质量。本文以陕西省华州区为例,通过构建教育质量发展评价体系,分析影响学前教育质量的因素,明确其影响因素包括居民消费、人均GDP、文化素质等内容。对此应提高学前教育的投入力度,培育并引导文化市场,以此增强华州区学前教育的发展质量,为我国学前教育事业的健康发展,奠定坚实的基础。     

农村义务教育阶段择校问题的思考——以山西省M贫困县小学为例

本文通过对山西省M贫困县基础教育进行问卷调查研究,对农村家长择校问题进行深层次的分析,对择校问题的主体,择校问题对农村义务教育的影响及择校问题的原因作了分析.     

农民收入影响因素分析——以河南省为例

以河南省为例,选取了农民工资性收入、农村剩余劳动力转移程度、农民受教育水平、财政支农力度四个解释变量进行多元线性回归分析。分析得出：农民工资性收入和农民受教育水平的提高对增加农民收入有重要影响。同时,农村剩余劳动力转移程度和财政支农力度对农民收入也有较大影响,并在此基础上提出了相关的政策建议。     

考研择校偏长三角地区现状调查——以苏州地区考研学生为例

随着经济的发展,社会的进步,越来越多的大学生选择考研深造。文章以苏州地区考研学生为例,通过社会流动理论解析考研择校偏向长三角地区这一现象的原因。     

基于fsQCA的旅游业影响因素研究——以云南、广西为例

以广西、云南30个地级市作为研究对象,首先运用灰色关联度分析分别对广西、云南相关指标进行关联性评价,数据分析结果表明,两个省份各指标的灰色关联度系数高度相似,这也证明两个省份间旅游业发展的高度相似,为后续将广西、云南的案例一起进行fs QCA分析的科学性提供支撑。fsQCA分析结果表明,两条路径可以达到发达的旅游业,一条路径是丰富的资源禀赋、发达的相关产业状态、发达的经济基础以及强的政策效应,另一条路径是发达的相关产业状况、发达的经济基础、发达的交通周转能力及强的政策效应。研究表明,成就发达的旅游业的路径并非只有一条,可以为各地区根据自身情况发展旅游业提供一定程度的借鉴意义。     

日本择校制度述评:以品川区为例

日本战后严格的教育政策导致了僵化的教育制度,因此受到了社会广泛的批判.为了改变旧状,日本政府决定推行"选择学校的弹性化",以择校制度来激发公立学校的活性和吸引力.2000年东京都品川区的教育改革拉开了日本实施择校制度的序幕.在以东京都品川区为例详细描写和总结了日本择校制度的具体实践后,提出了以"疏"代"堵"来解决我国择校问题的思路.