马尔科夫链在家具市场配货预测中的应用

针对家具市场销售的动态系统特征,以某网店销售沙发为例,用马尔科夫链预测法在仅占有前期样本的基础上实现产品定量预测,即通过马尔科夫链预测产品的市场占有率,达到让商家知晓产品配货数量,从而用于指导家具市场销售过程中的理性经营.     

马尔科夫链在教学质量评价中的应用

本文探讨了马尔科夫链在教学质量评价中的应用,通过原理、建模、实例分析阐述了该方法的理论依据、特点及步骤,为教学质量评价提供了一种较为客观的方法。     

MTSDA的马尔科夫链算法

在可靠性分析中，MTSDA问题的传统算法通常显得冗长，且精度不高。文章给出一种马尔科夫链算法，并加以证明和给出算法实例。     

试论元认知理论与英语教学策略

一、元认知理论及其构成 元认知（metcognition）一词最早出现自美国儿童心理学家J.H.Flavell在一九七六年出版的《认知发展》一书.所谓元认知是＂对思维的思维,是主体对自己的认知过程、结果和与之相关的话动的认识＂.它包括对自我的认知能力和对当前正在发生的认知过程的认知,以及两者相互作用的认知.根据Flavell的观点,元认知由元认知知识、元认知体验和元认知监控三部分组成.[第一段]     

浅谈马尔科夫链在状态统计时的处理技巧

马尔科夫过程是目前发展很快、应用十分广泛的一类重要的随机过程.概述了马尔科夫过程,提出了其在状态统计估计的应用,结合具体算例提出处理马尔科夫链转移矩阵的编程技巧.     

马尔科夫链在教学质量评价中的应用

把学生的分数标准化,利用标准正态分布给出状态空间的划分,给出一步转移矩阵的计算方法,根据不同的状态空间划分,给出对应的权矩阵,并利用加权平均确定出教学效率的指标.此指标与学生的基础无关,解决了依据其在评估期成绩正确评估教学质量的问题.     

教学过程中教师应加强元认知的运用

元认知就是对认知的认知，也就是指人门对自己和他人的认知过程的认识与控制。元认知包括三个方面：元认知知识、元认知体验、元认知监控。     

对中学生的元认知监控及其与学业成绩的相关研究

一、前言 元认知概念最早是由美国心理学家J·H·FLaveLL（1976）在其《认知发展》一书中提出的,FLaveLL指出,所谓元认知,是指人对自己的认知过程的认知和调控,是对认知自身反思的一个知识系统。其实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。元认知是“明确的专门指向个人自己的认知活动的积极的反省的认知加工过程”。（KLuwe,1982）元认知是“个人对认知领域的知识和控制”。     

如何利用Blog提高教师的元认知能力

元认知（metacognition）这一重要概念最早是由弗拉维尔（Flavell）提出的，他认为元认知是对认知的认知，即个体对思维活动的自我体验、自我观察、自我监控和自我调节。它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个部分，元认知知识是有关认知的知识，即关于个人的认知活动以及影响这种认知活动的各种因素的知识；元认知体验是人们在进行认知活动时伴随而生的认知和情感体验；元认知监控是指人们在进行认知活动的过程中，对自身认知活动所进行的积极的、自觉的监视、调节与控制。而元认知能力就是在这三种成分相互作用的过程中表现出来的能力，具体的讲就是建立在一定的元认知知识和体验的基础上，对自身的认知活动进行调节和控制的高级能力。     

马尔科夫链在零售商品销售预测中的应用

文章对以往应用马尔科夫链分析零售产品销售预测中的产品,原始销售状态仅考虑畅销和滞销作出了改进,增加了一个位于畅销及滞销之间的状态：一般。在此基础上,比较了原方法与改进方法对零售产品销售状态预测的准确性,得出改进方法更为准确、更有利于作出正确销售决策及实现产品销售利润最大化的结论。     

在物理教学中提高学生元认知水平的策略

元认知就是关于认知的认知，是个体对自己认知活动的自我意识、自我体验、自我调节和监控。它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个部分。元认识知识就是有关认知的知识，包括：关于个体的知识，如个人的兴趣、爱好和能力，在这些方面与他人的差异；关于认知任务的知识，如问题中有关信息特点的知识、问题的要求和目的；关于认知策略的知识。元认知体验是指伴随着认知活动而产生的认知体验和情感体验，包括已知的体验和未知的体验。元认知监控是指个体在认知活动过程中不断评价学习过程、适时调整计划并选择适当的方法以保证问题顺利解决的能力。元认知知识、     

马尔科夫预测法在体育彩票“排列三”中的应用

本文首先对“体彩排列三”中的和数与和尾上近1074期的出号数字进行统计,利用马尔可夫链,求得其相应的转移矩阵。其次,建立和尾与和数的转移概率矩阵,基于马尔科夫链的预测法,得出下期和尾与和数各状态概率矩阵,从中挑选出概率最大几项作为下期预测的和尾及和数,为投资者提供更好的投资方案。     

试谈元认知理论对教学工作的启发

近年来随着认知心理学的蓬勃发展，认知心理学的许多研究成果已被广泛运用到各实践领域中。本文将元认知理论和实际教学活动结合起来，探讨教师和学生在教学过程中的元认知加工水平，即认知策略建构、教学策略选择和调整对教学效果的影响。     

马尔科夫链在气象预测中的应用

本文通过马尔科夫链的理论和方法对兰州市年平均降水量数据进行预测．     

元认知理论在留守学生教育中的运用

Flavell提出元认知是认知的认知,即个体对思维活动的自我体验、自我观察、自我监控和自我调节。它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个部分,元认知知识是有关认知的知识,即关于个人的认知活动以及影响这种认知活动的各种因素的知识;元认知体验是人们在进行认知活动时伴随而生的认知和情感体验;元认知监控是指人们在进行认知活动的过程中,对自身认知活动所进行的积极的、自觉的监视、调节与控制。而元认知能力就是建立在一定的元认知知识     

语文教学中实施元认知监控训练的探索

一、元认知的理论、元认知是美国心理学家弗拉维尔（F1aveu）于二十世纪七十年代提出来的,它是个体以自身认知活动为对象的认知,是对自己认知活动的自我意识、自我体验、自我调节和自我监控。从本质上来讲,元认知不是一种知识体系,而是一种活动过程。这个过程包括四个部分：①制订计划。指认知主体为自己制订学习任务。②实行监控。在认知活动过程中,学生依照一定的评价标准及时评价,反馈认知活动进行时的各种情况。③检查结果。按照认知计划,在认知活动即将结束时,检查学习效果如何,总结得失。④采取补救措施。     

反思的机制:元认知理论

在上一期中,我们已经提到了每一个人在记得自己的时候,需要进行自我监控。事实上,在自我监控过程中,人的内心有一个重要的活动,就是元认知,它就是人自我监控的核心内在机制。     

Markov链在教学效果评估中的运用

评价教学效果,一直是教育评估研究的重要课题。常用的评估方法有计算平均值、加权平均、标准差等。但这些方法忽略了学生的基础差异。为了消除差异,本文运用了马尔可夫链分析法,利用学生学习的进步参数,使得对教学效果的评估更加合理客观。同时我们借助Excel建立了统计模板,使得实施该分析法更加地有效快捷。     

基于Markov链的API指数预测模型的研究

本文基于Markov链的预测模型,利用武汉市2012年秋季9、10月份的API数据,计算了武汉市秋季空气质量变化的转移概率,利用计算的转移概率矩阵可以预测武汉市短期内空气污染指数状况,同时对武汉市未来空气质量状况趋势进行预测并对全年空气质量状况进行相应探究.     

从元认知角度培养学生的化学创造力

元认知是近年来在人类认知研究领域中出现的非常引人注目的一个新概念、新课题。根据首次提出该概念的美国心理学家弗拉维尔的观点，元认知是关于个人认知过程的知识和调节这些过程的能力，也就是对思维和学习活动的知识和调控。简单地说，元认知就是对认知的认知。它包括以下三个方面的内容：一是元认知知识，指个体关于自己或他人的认知活动、过程、结果、影响因素等方面的知识。