小学语文教学中班级管理的探究

在小学语文课堂上,班级管理是十分重要的,课堂上的教学和班级管理,两者是相辅相成的,在学生的学习生活中共同作用,能够更好地提高学生的素养和能力,有利于学生的全面发展。一个好的班级管理制度可以让学生在学习过程中认真地学习语文知识,为学生以后的成长奠定基础。围绕小学语文教学中班级管理展开分析。     

小学语文教学中“掌握学习”理论的导入实践分析

本文以小学语文教学中"掌握学习"理论的导入实践分析为主要阐述,结合当下"掌握学习"理论的重要价值和小学语文教学中"掌握学习"理论的导入实践途径为主要依据,从对教学具有整体控制作用、因材施教班级授课制、以语文课堂为基础进行教学、运用"反馈—矫正"体系、注重语文教学评价这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强"掌握学习"理论在小学语文教学中的运作效率.     

良好习惯是学好语文的保证

每接一个新的班级,经过一两周的教学观察和单元诊断测试,便能让老师发现这个班级学生的学习习惯好不好,哪些习惯需要培养,哪些习惯需要矫正,以保证以后更有效地学习,学好语文。那么,小学语文学习应该培养哪些习惯呢？怎样培养呢？笔者根据自己长期的教学实践认为,教师要在教学实践中根据小学语文的学科性质和特点,以及学生的年龄特点,具体做好以下习惯的培养,从而促进学生语文综合素养的提高。     

基于核心素养的小学语文综合实践教学策略研究

语文核心素养是新课标的教学目标。培养学生的语文素养,有助于以后学习各学科知识,提高综合学习能力。小学语文综合实践教学是新课改的亮点,本文主要从语文核心素养重要性、小学语文综合实践教学的现状和教学策略进行研究,着重分析教学策略。     

刍议小学语文高效课堂的创建

<正>随着教育改革的进一步发展,小学语文教学受到了教育界的广泛关注,增加了对语文教师的教学要求,意在提高语文课堂的教学水平。在小学语文课程教学过程中,教师应主动构建高效课堂,提高学生的学习参与度,在语文知识的教学和分享中实现共同进步。在构建高效语文课堂时,教师要结合教育背景进行创新,以班级学生的实际学习水平为基础,确保不同教学环节的质量。积极转变自己的教学方式,创建高效课堂,结合灵活多样的实践活动带领学生奠定深厚的语文基础,拓展学习思维。     

开展有效实践活动拓宽学生学习空间

小学语文新课标指出：语文是实践性很强的课程．在小学语文教学中应着重培养学生的实践能力,拓宽学生的学习空间。可见在小掌语文教学中开展实践活动是语文教学的必要补充．它能提高学生综合运用语文知识的能力、让学生的听说读写能力和谐发展。语文是母语教育,学习资源和实践机会无处不在。     

浅谈板书设计在小学语文课堂教学中的作用

课堂教学不仅仅是教师讲、学生记的学习过程,而是通过对学生进行多种感官刺激来推动学生对于知识的认识和领悟,进行教师双方互动交流的过程。在小学语文课堂教学过程中,教师应该对学生的视觉和听觉方面进行强化,将平面的语文知识具象化、精彩化。为了实现与学生视觉上的共通,教师都采用了板书展示的教学展示,通过板书设计来渲染班级的学习氛围,展示小学语文相关文化知识。本文就板书对小学语文教学产生的影响做简要探究。     

小学语文教学中文化情结的审美作用

文化情结是教育教学发展过程中全体师生共同面对的一种能开发学生潜能的心理因素,属于教育理念改革和意识形态范畴,把它运用于小学语文教学实践过程中,能有效激发全体学生学习知识的兴趣,营造积极进取的班级氛围,有利于促使学生结合课内外教学资源,进一步探究贯穿教学实践中的各种问题,强化语言运用能力和健康向上的审美意识,有利于提高小学生的语文素养。     

小学语文教学和班主任管理有效结合的路径探索

在小学语文教学中有大量的经典教学素材,内含优秀的人文思想、行为规范等,对小学生的思想情感和行为习惯产生了深刻的熏陶和感染。班主任管理工作涉及学生在校的一切学习、生活等事项,在班级管理中,班主任应实现语文教学和班级管理工作的有效融合,能够利用语文教学中的人文思想等营造良好的班级风气,对学生行为思想产生积极的影响,有助于在生活中对语文素养进行实践,实现语文教学和班主任管理的双赢。     

探究有效的阅读教学

阅读不仅是小学语文教学重要的组成部分,对其他学科的学习和今后知识的学习也有很大的影响。作者结合多年的教学实践,就小学语文阅读教学进行了探讨。     

民族文化理念在小学语文教学中的应用

文化理念是教育教学发展过程中全体师生共同面对的一种能够开发中学生无限潜力的文化因素,属于教育理念改革和意识形态范畴。把它运用于小学语文教学实践过程中,有效激发全体学生学习知识的兴趣,构建核心进取的班级氛围,有利于激发学生结合现实社会问题,进一步探究贯穿于学校生活实践中的各种问题,提高运用所学知识解决实际问题的能力,有利于促进小学生语文素养的提高。     

浅谈小学语文作文教学重点

小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手和头痛的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。小学语文作文就是学生用自己学习到的知识和语言以及看到、听到和感受到的信息以文字的方式表现出来,是学生学习语文知识水平的综合考量。可见,写作是多么重要。本文结合工作实践,对于小学语文作文教学重点进行了分析。     

小学语文教学在班主任管理工作中的渗透探索

小学阶段是学生形成良好品质的阶段,语文学科所含有的人文情怀优势能够较好地帮助学生树立正确的人生观、价值观,能够帮助学生树立良好的道德品质和培养高尚的情怀。在小学的管理方面,语文教学与班主任管理工作的有效结合,老师可以运用生动形象的语文教学内容让学生便于理解。同时,在班级的管理中也可以渗透相关的小学语文教学内容,这样既可以让学生学习相关的语文知识,又可以对班级进行有效的管理。本文对小学语文教学在班主任管理工作中的渗透作用进行探索,并揭示出其中的重要意义。     

新课标下小学语文学习任务群的设计与实施

将学习任务群引入小学语文教学实践,依托教学内容设计一系列相关联的任务并引领学生进行探究,可以充分体现学生学习主体地位,促进学生深度学习,让学生更好增长知识及能力,从而达到有效培养学生核心素养的目的。本文以新课标下的小学语文教学为立足点展开讨论,针对“学习任务群”在小学语文教学中的实践意义、实践策略进行全面探讨。     

默会知识在小学语文教学中的嵌入运用

随着教育改革的不断深入,近年来我国的中小学教学水平和教学质量有了较大的提高。但是在中小学教育中还存在一些问题,影响了中小学教育的发展。在中小学语文教学中要改变传统的教学模式,更多地运用默会知识提高小学语文教学的质量,增强学生的自主学习能力。作者结合小学语文教学的现状,从小学语文教学中存在的问题出发．对小学语文教学中默会知识的嵌入和实践进行研究,提出对默会知识在小学语文教学中的嵌入运用的意见和建议。     

浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策

语文写作是学生阶段对于语文学习知识的综合理解与掌握程度的检验,新课标改革以来,对于学生语文写作能力的培养逐步向提高学生语文综合素质能力的方向发展,越来越重视对学生学习语文知识综合能力水平的提高。小学阶段正是培养学生建立语文学习知识体系结构的基础阶段,能够在小学语文学习过程当中发现相关问题并提出解决方案,对于小学生提高语文学习写作能力,提升语文教学实践成果具有重要的实践指导意义。     

深度学习实施过程中的语文教学策略探究

在小学阶段课程体系当中,语文教学占据非常重要的地位,对学生语文学习能力以综合素养的培养发挥着十分重要的作用,为了有效地提高小学语文课堂教学效益。在教学过程当中老师应当注重教学策略的应用,将一些先进有效的教学方法在小学语文教学实践中充分应用,激发学生积极主动地投入到小学语文教学当中,更加深入地学习语文知识,在获得丰富语文知识的同时,提高语文知识应用能力,增进学生的综合素养,为其全面发展奠定坚实的基础。     

刍议多元化教学创建小学语文活跃课堂的策略

语文知识是学生学习其他学科知识的重要基础,而小学语文知识也是语文知识中最为基础的知识,因为小学语文教学内容涉及一些声母、韵母和拼音等基础知识的学习,其是学生掌握语文知识的最为基础的知识板块。而伴随着新课程标准在现代教育事业中的实施和落实,对学生的学习知识的要求逐渐严格。因此为了保证学生在小学阶段能够有效学习语文知识并把自己所学的语文知识运用到实际生活之中,教师在教学课堂中可以采用多元化教学模式帮助学生学习小学语文教学内容,如:情境教学和生活化教学等多种教学形式创建活跃课堂。     

小学语文班主任与学生和谐关系构建的方法研究

在小学教学中,班主任除了管理日常的班级事务外,还需要进行课程教学。从语文班主任来说,他在学生的学习与生活中有着重要的地位,是学生的"大家长"也是好伙伴。因此,小学语文班主任应该在语文教学中和班级管理中与学生构建和谐的师生关系,进而让语文课堂进展得更加顺利,让班级管理更加科学有效。文章对小学语文班主任与学生和谐关系构建进行研究,阐述小学语文班主任如何与学生构建和谐关系。     

新课标视域下小学语文课堂有效提问策略研究

在小学教育体系中,语文一直是一门重点学科,而课堂提问则是语文教学活动中的关键环节。小学语文课堂有效提问能够使学生更加轻松地理解和掌握语文知识内容,进而发散学生思维,形成一定的思维创新能力。同时,课堂提问环节能够促进师生之间的良性互动,能够在班级中营造出轻松愉快的学习氛围,有利于激发学生语文学习兴趣,从而更加积极地参与到教师设计的教学活动中,因此,在今后的教学中,小学语文教师应加强对课堂提问教学环节的研究,不断创新提问方式和教学模式,以此来提升学生对语文知识的学习效率。本文主要分析了小学语文课堂提问的现状以及影响因素,并提出几点新课标视域下小学语文课堂有效提问的策略,以供参考。