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基础教育课程改革把校本教研推到了改革的前沿,它要求教师既能教又能研,使教与研相结合,达到提升教师的目的。教师得到提升,课程改革才能顺利进行,学校才能得到发展。校本教研的立足点在学校。校本教研成为课程改革关注的焦点。 相似文献
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新基础教育课程改革背景下,校本教研及其制度建设已成为教育理论研究者和中小学教师关注的焦点。校本教研制度就是指开展有效校本教研而建立的规范体系,具体体现为一系列的规则。校本教研制度的执行一方面需要学校内部 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革的推进,教师的专业发展越来越受到公众的重视,立足于学校与课堂实际的校本教研适应我国目前基础教育课程改革与发展的要求应运而生.本文从校本教研的内涵与意义入手,分析当前校本教研活动的开展与中小学教师的专业发展过程中存在的现实困惑,从而探求有效的策略措施,以期实现新课程背景下校本教研的蓬勃开展. 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(36)
校本教研是联结校本管理、校本培训、校本课程实施等的纽带,是创办学校特色的重要支撑,是新时期学校发展的必然选择。随着我国基础教育课程改革的不断深入,新课改对教师的专业成长、学校教育教学等提出了深刻变革的要求,而校本教研恰好契合了这些要求。本文就校本教研之人本、蓝本、文本、根本进行了分析,冀望为学校、教师开展校本研究提供有益参考。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革为教研工作带来了新的机遇和挑战,教研室作为基础教育教学研究管理职能部门应走在课改的最前列,积极发挥教研室的引领、指导和管理职能,推动全县基础教育课程改革的顺利进行。白水县教研室成立了县校本教研组织机构。县校本教研工作领导小组组长由教研室主任担任,副组长由教研室副主任担任,成员有教研室课题组、高中组、初中组、小教组组长。校本教研办公室设在课题组,其职责是统一领导、组织、规划、管理全县的校本教研工作,不断建立健全校本教研工作的管理网络,为基础学校校本教研工作广泛开展导好航向,搭好平台。各中小学校也以新课程改革为依托,组建了强有力的校本教研领导小组和全员参与的校本教研执行组织。 相似文献
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张炳意,男,1974年8月出生,甘肃靖远人,教育硕士。现为甘肃省基础教育课程教材中心教材研究部副主任、数学教研员,长期参与学校校本课程开发指导与学校校本教研工作。现参与主持"甘肃省义务教育地方课程与学校课程示范建设项目"研究工作。 相似文献
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在推进基础教育课程改革中,存在着校本教研空虚,而教师自己的实际问题又难以解决的困惑。因此,校本教研应采取小课题研究的形式,做到教中学、学中研、研中用、用中教,使学、教、研融为一体,才能夯实校本教研,促进教师发展,建构学校研究管理,提高课堂效率,从而有效推进基础教育课程改革。 相似文献
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基础教育课程改革促进了校本教研的全面启动,这也明示教研工作的重心逐步下移到学校。在提倡开展校本教研,培养教师专业发展的今天,许多学校已提出协调好年级段管理和教研组建设,开展形式多样化的校本教研,而这些活动的组织都离不开教研组活动。 相似文献
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张淑敏 《辽宁师专学报(社会科学版)》2006,(3):43-44
校本教学研究,就是为了学校、在学校中、基于学校的教学研究活动。师专深入开展校本教研活动,是其自身发展的内在需要,也是新一轮基础教育课程改革的客观要求。源于实践、在实践中进行,服务于实践,在实践中发展完善,是师专校本教研的根本任务。校本教研必须立足于关注学校发展,研究回归实践。 相似文献
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随着基础教育课程改革的深入发展,传统的教研机制已不能适应课程改革的需要,必须重新对现行教研机制进行创新,形成民主、开放、高效的教研机制,切实帮助教师不断解决在实践中遇到的问题。校本教研是推动课程改革向纵深发展的有效途径,如何进行有效的校本教研工作是我们必须思考的问题。本期“课改在线”我们将就校本教研的相关问题进行深入探究,希望读者能从中得到有益的启发。 相似文献
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基础教育课程改革,将教师发展问题提到了前所未有的高度,要求教师不断学习、反思、成长、进步,不断更新观念,适应课改的需要。科学、有效的校本教研是促进教师专业成长的平台,校本教研的重要性正随着课程改革的深入日显突出,成为学校教育教学研究的主要形式之一。如何发挥校本教研的优势,让课程改革稳步前行,我校在教研组创新课校本教研活动中进行了有效的尝试。 相似文献
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在推进基础教育课程改革中,存在着校本教研空虚,而教师自己的实际问题又难以解决的困惑.因此,校本教研应采取小课题研究的形式,做到教中学、学中研、研中用、用中教,使学、教、研融为一体,才能务实校本教研,促进教师发展,建构学校研究管理,提高课堂效率,从而有效推进基础教育课程改革. 相似文献
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随着基础教育课程改革的实施,新的课程理念和课标教材经过各级教育机构的大力宣传和培训,强烈地冲击着教师的教育教学行为。在这一背景下,学校树立校本教研与教学改革紧密结合的思想,积极开展校本教研,不断推进课程改革是培 相似文献
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随着基础教育课程改革的不断深入,越来越多的教学细节问题呈现在广大教师面前,新的问题和挑战也逐渐增多,教师教学中急需有针对性的、及时的支持和帮助。因此,开展校本教研工作,加强校本培训就显得尤为重要。以校为本的教研活动,将教学研究的重心下移到学校,使学校成为学习化组织。在校本教研活动中,教师通过同伴互助、自我反思、专业引领,可逐步提高分析问题、 相似文献
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随着基础教育课程改革的深入发展,传统的教研机制已不能适应课程改革的需要,必须重新对现行教研机制进行创新,形成民主、开放、高效的教研机制,切实帮助教师不断解决在实践中遇到的问题。校本教研是推动课程改革向纵深发展的有效途径,如何进行有效的校本教研工作是我们必须思考的问题。本期“课改在线”我们将就校本教研的相关问题进行深入探究,希望读者能从中得到有益的启发。 相似文献
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为了进一步推动全省基础教育课程改革,促进以校为本的教学研究制度的建设,特别是信息技术与课程整合校本教研活动的开展,交流各地信息技术与课程整合校本教研的经验,广东省教育厅教研室于2005年5月21-22日举行广东省新课程信息技术与课程整合校本教研优秀成果评审大会,并在深圳南山实验学校举行“2005年广东省新课程信息技术与课程整合校本教研优秀成果展示活动”。 相似文献
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语文校本教研和其他学科教研一样,应纳入以学校发展为本的校本教研范畴,应该成为以学校发展为目标的校本教研的重要支撑与有机构成。近年来,由于基础教育课程改革的传播,对校本教研的理念广大教师已耳熟能详。但在实践经验层面,真正产生了"榜样力量"的典型还不多见。因此,从学科教研入手,在实践层面开拓创新,是校本教研取 相似文献