技工院校师资队伍建设存在问题及对策建议

目前技工教育的一体化教学改革和技工院校持续发展存在多种障碍,其中师资队伍的现状与国家关于加大技工教育发展步伐的要求存在一定差距,如何建立一支素质优良、业务突出、结构合理,相对稳定的"三师型"技工教育师资队伍,是实现技工教育实现跨越式发展的重要措施。     

最新关注点:培养技能工人博士

新世纪以来,高技能人才的培养越来越受到党和国际的高度重视。"没有一流的技工,就没有一流的产品""技能型人才在推进自主创新方面具有不可替代的重要作用"。2009年12月12日,胡锦涛总书记在视察珠海高级技工学校的一席话,强调了技能人才和一流技工在经济社会发展中的重要地位和作用,也为技工教育的发展指明了方向。多年来,我国技工院校始终坚持服务就业、服务经济发展的指导思想,紧紧围绕行业企业和市场需求,大力培养技能人才,探索走出了一条以就业为导向的办学方向、能力为本位的办学理念、校企合作的办学模式、内涵发展的办学之路为鲜明特色的发展道路,为我国经济社会发展提供了有力的人才支撑。改革开放三十多年,特别是"十五"以来,广州市逐步孕育形成了适应本地区经济社会发展和劳动力市场需求的具有广州特色的技能培养体系——"广州模式"。为总结技工教育经验,探索技工教育规律,本刊特辟专栏,关注技工教育,宣传技工教育,研究技工教育,引领技工教育,力求推动职业教育和技工教育在新的起点上协调发展、加快发展。     

技工教育发展三题:历史、逻辑及定位

从历史的角度看,建国以来技工教育的发展,政治因素是其原初动力,经济因素是根本动力,职业教育规律日益成为决定技工教育发展程度与水平、效率与效益的关键因素。在此过程中,技工教育的中国特色逐渐形成。极富中国特色的技工教育的发展,要关注其内在发展逻辑、竞合发展逻辑以及内涵发展逻辑,要厘清它在国民教育体系中、在"技—职"两分体系中的定位,还要梳理清楚技工教育体系内部的发展定位。     

试论中职入学考试的独立设置

近年来的"技工荒"现象,从技工的短缺折射出现行中等职业教育难以适应社会人才需求的现状,说明中等职业教育发展与市场经济发展的不适应.改革中等职业教育招生制度,设立独立的中等职业学校入学考试模式,可以从改善生源质量上促进中等职业教育的发展,在一定程度上也有利于缓解"技工荒".     

“广州模式”下技工院校实训基地体系建设的若干思考

"广州模式"具有丰富的理论内涵和扎实的实践基础,对广州技工教育实现新一轮大发展具有重要的指导意义。技工院校应借鉴国外实训基地建设的启发和国内实践经验,尤其是"广州模式",积极探讨实训基地建设的关键问题,抓住机遇,不断深化、完善和创新,建设一个与现代技工教育体系相适应的国内领先、具有国际先进水平的实训基地体系,增强技工教育的民生功能和产业功能,凭借强大的实践教学体系,提升技工院校的核心竞争力和社会吸引力。     

当前技工学校学生教育管理工作的思路和方法

技工教育是一种职业资格教育,是与学历教育培养目标、发展方向不同的教育.在实践中,探索新的学生教育管理办法是技工教育工作者的重要工作.重视学生"情商"培养,深刻理解"教育"与"管理"的含义,实现学校、家庭和社会共同管理,是搞好学生教育管理的重要思想和方法.     

括号里的职教：技工教育概念起源与发展

古代"技"与"工"很少连用,多用"百工"指代,南宋诗人刘克庄首用"技工"。"技工"一词于晚清译Artisan始发端于中国。1903年,"技师"首现,1914年"技工"首现,1920年"技工学校"见报,1932年"技工训练"登场,1943年国防工业设计委员会首次采用"技工教育"概念,1947年《台糖通讯》再次界定"技工教育"。从源头看,技工类人才法制建设较为健全:在技术官员或专业技术职务系列,按照技监、技正、技士、技佐系列称谓。在农业、工业、矿业领域,按照技师系列称谓。在航空、船舶、公路交通、电报电话、机械、农技等领域,按照技工系列称谓。"技工"发源于清末海军建设,盛行于民国航空、交通、军工等领域,战争年代是管制型战略资源,在军中曾分为技工上士、技工中士、技工下士,在民间即技术工人之统称,"技工"具有前沿性、技术性、稀缺性、高收入等特征。新中国成立以来,技工教育虽有中断,但整体是延绵不绝,蓬勃发展,并发展出与技工学校密切渊源的重庆理工大学、天津职业技术师范大学、吉林工程技术师范学院、山东劳动职业技术学院和一大批技师学院、高级技工学校。可以说,"技工学校""技工训练""技工教育"等旨在培养技术工人的相关概念一直平行并有别于职业教育,在默默发展中形成了独具特色、自成体系的话语系统雏形,有待学术界进一步研究。     

探索香港全人教育全面提高技工院校学生能力

近年来,技工教育事业迅猛发展,技工院校学生品德能力培养不力、发展后劲不足等问题日益凸显,在关注就业教育的同时更应关注个人的可持续发展。众所周知,教育首要功能是育人,这是学校区别于研究机构、企业、培训机构的根本原因,学校的终极目标应该是实现学生的全面发展和健康成长。随着市场对技能人才"软技能"的要求日益强烈,技工院校     

资讯

"第二届全国技工院校校长论坛"于近日在东莞举行2015年1月17日,"第二届全国技工院校校长论坛"在广东省东莞市举行,论坛以人社部印发的《关于推进技工院校改革创新的若干意见》(人社部发[2014]96号)为中心、以"新常态与技工教育新发展"为主题,旨在深入探讨如何推动技工院校新一轮改革创新。论坛由广东三向职业培训学院主办,东莞市技师学院协办,来自全国120余所技工院校的负责人代表及部分省(区、市)人社厅(局)职业能力建设处、技工教育管理处、技工教育教研室的负责人代表等200余人参加了本次论坛,人社部职业能力建设司司长张立新及技工院校管理处处长翟涛应邀出席论坛。     

技工教育内涵发展辨析

内涵发展的理念在职业教育研究界、相关政策文本和技工教育实践中,都广受关注,但众说纷纭。综观技工教育系统对内涵发展概念的理解与运用,可以发现存在各取所需、以偏概全、畸轻畸重、人云亦云等认识误区。深入的研究表明,内涵发展理念的确立旨在激发技工教育发展的内在动力、优化技工教育发展的内部条件、强化技工教育发展的内部功能、激活技工教育发展的内在效能,进而促进技工教育的良性发展。     

技工院校“校企合作冠名班”的专业共建现状分析调研报告

校企合作冠名班的人才培养模式是技工教育的一种成功模式,对技工学校的发展具有重大的意义,本文介绍了江苏省技工学校的校企合作冠名班专业共建的现状和存在的问题,分析了问题的原因,并推出了做好技工院校"校企合作冠名班"专业共建的建议。     

论技工教育发展前景

由于改革开放以后,人们热衷于工作轻松、环境好的白领工作,选择接受高等教育的人群逐渐增多,与之相反的技术工作受到冷淡。我国人才模式出现"营养不均衡"的局面,技工教育面临严峻挑战。本文将通过对我国技工教育现状的阐述,进而发现面临的问题与挑战,讨论技工教育未来发展的方向及解决问题的方法。     

技工教育要适应市场经济发展

技工教育要适应市场经济发展赵才兴在建立社会主义市场经济体制过程中，技工教育面临新的挑战。面向市场，迎接挑战，将成为技工教育发展的基本方向。根据市场需要培养人才，使技工教育服务于市场，将成为技工教育改革的着眼点。那么技工教育如何更好地适应市场经济发展呢...     

把握技工教育发展定位 完善现代技工教育体系——学习三部委文件和《技工教育“十四五”规划》的体会

<正>一、定位与体系(一)定位技工教育的发展定位,说到底,就是技工教育的本质属性和特征,要解决技工教育是什么的问题,体现着技工教育之所以是技工教育、技工教育与其他职业技术教育和培训的区别所在,决定着技工发展方向和办学特色。一段时期以来,一些地方和学校对技工教育发展定位的认识上不够清晰,混同于“泛化”的职业教育,纠结于学历层次,在工作指导和办学方向上存在偏差。人力资源社会保障部、国家发改委、     

技工教材必须立足岗位需求满足学生需要

随着我国新型工业化道路步伐加快,技工教育也迎来了蓬勃发展的黄金时期。这些年,尽管技工教材建设也取得了一定的成就,但总体上,技工教材建设还存在明显跟不上技工教育发展要求的问题。对于新时期的技工教育来说,加强技工教材建设,满足技工教育发展需要是我们必须解决的问题。     

引进民间资本发展技工学校的政策研究（中）

三、引进民间资本发展技工教育的效用分析南京市随着民办技工学校的相继建立,壮大了技工学校队伍,扩大了技工学校规模,稳住了技工教育的阵地,提高了技工学校的社会地位,促进了技工教育持续健康的发展。     

建设技能型社会背景下技工教育的发展定位研究

建设技能型社会背景下技工教育承担着培养高技能人才的重任。当前技工教育面临着诸多现实困境,甚至引发了社会各界对技工教育存在必要性的反思。为回应上述质疑,研究阐述了技工教育在建设技能型社会中的价值需求,分析了“十四五”期间技工教育的发展定位,根据国家人社部门有关教育政策指向,剖析了技工教育高质量发展的实践路径,从而为技工教育在建设技能型社会中增值赋能提供路径参考。     

山东省教育科研引领、助推技工教育的内涵式发展

正技工教育是现代职业教育的一个重要组成部分,当前,技工教育面临新的形势,进一步深化改革、增创发展优势,技工教育科研担负着重要的使命。因此,职教发展,科研先行。近年来,山东省人力资源和社会保障厅对技工教育的科学研究工作越来越重视,在全省启动了技工教育科研课     

构建高技能人才培养中心新探

当前,广东对高技能人才的培养形式多样,效果突出,但随着职业院校、企业的快速发展,高技能人才培养与社会经济转型期的需求不相适应。广州市轻工技师学院借助广东省技工教育"百校千企"的平台,在建设广州技工教育"273"工程中,敢于开拓创新,与企业共同构建高技能人才培养中心。     

“六用一体”解决“体制不畅、能力不足”问题——关于技工教育改革与发展的几点思考

正技工教育作为我国起步最早的职业教育,经过几十年的探索和实践,取得了辉煌的办学成就。但近年来,由于受到多种因素的影响,技工教育的办学优势正不断弱化,呈现滑坡趋势,造成这种现象的原因虽然是多方面的,但主要因素却只有两个,就是"政府管理体制不畅"和"学校自身适应能力不足"。面对这一严峻的形势,我们必须从根本上解决技工教育面临的体制、机制和政策性障碍,努力培养技工院校的自我发展能力,使其"六用一体"的能力和优势得到充分发挥和展示。"六用一体",概括起来就是"用体制理顺管理,用政