让学生学会学习 学会创新

江泽民总书记指出 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。”创新依赖于知识 ,学生掌握的知识越多 ,就越容易产生新的联想、新的见解、新的创造。学习是手段 ,创新才是目的。学生只要把学的知识作为待创造的结果 ,就能把学习新知识和获得创新能力二者统一起来。一、引导学生“再创造”要学的知识 ,在“学”中学会创新现代教学论认为 :学这个主体是教主导下的主体 ,教这个主导是对主体的学的主导。这就是说 ,课堂教学要在教师的主导下引导学生自己去学。教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作。教师要充分了解学生原…     

让学生学会创新学习

创新学习强调学生通过自己的探索和钻研，通过对知识产生和发展过程的感受与理解来掌握已有的知识。在这个过程中学生通过对旧的知识进行新的组合，得出新的结果。这种“新的结果”可以是学生新的认识、新的提高；可以是一种新的观念、新的思维；也可以是一种新的想象、新的学习方法。在这个过程中着重学生创新精神和实践能力的培养，要求教师在教学中以学生发展为中心，营造广阔的空间，使学生的学习过程充满自主性和创造性。一、突破思维定势，为创新打下基础。传统的教学强调在既定的目标下对学生进行知识的传授，教师教什么，学生就学什…     

让学生学会学习

科学技术的迅速发展,知识的不断更新,对人类本身的发展提出了更高的要求。新时代的人才标准是既有丰富的文化知识,又掌握现代科学技术的高素质的复合型人才,作为培养人才的基地——教育,也要适应时代的要求,超前发展,改革传统的教学模式,把学会文化知识改为学会学习,既传授文化知识,又培养创新能力。现在的教育,要充分发挥学生学习的主动性和积极性,激发学生强烈的学习兴趣和欲望,诱导学生学会学习,学会探索,学会创造,培养创新意识和探索意识,创新精神和创新能力,探索精神和探索能力。     

变教为导学会学习

变教为导、变教学为导学，是一个实质性飞跃，是坚持教育创新的具体体现。多少年来教师习惯于知识教学，习惯于课堂教学的单一模式必须打破。以人的发展为本的教学，要特别重视基础学力的形成。要立足于新的“学力观”，把兴趣、爱好、态度和思考力、判断力等，作为学力的基本要素，变加强双基为提高基础学力，充分重视学生的主体性学习，让每位学生都有发展和创造的机会。充分挖掘潜能，鼓励学生主动参与学习。重视教与学的移情作用，追求教与学的和谐发展。现在上海二期课改制订了新的课程目标，包括知识、技能与能力；过程、方法与策略；…     

新课程的实践与探究——学生创新能力的培养

新的教学理念,是教会学生创造,培养学生的创新能力。社会的发展呼唤我们,教育改革更加需要创新。高明的教师应该教学生学会学习。只有学会学习,才能应用所学知识,创造性地解决问题,进而构建新的知识。在学习活动的安排上,应把培养学生主动参与意识和探究发现的能力作为教学的一     

初中语文探究性学习策略浅谈

探究性学习是《初中语文课程标准》所提倡的学生的一种新的学习方式,把学生真正置于学习的主体地位,有利于激活其创造欲望,锻炼其实践能力,培养其创新精神,让学生去发现真理,探索真理,获得知识与能力。     

高中英语教学中学生创新思维能力的培养

在新的英语教育条件下,英语教师应该创造一个互动、快乐的课堂气氛,引导学生发挥想象,鼓励学生独立思考,培养学生创新思维能力。把对英语知识的传授和创新思维能力培养结合起来,让学生更好地去学习和运用。     

让学生学会创新

教育活动的积极目标是培养人的创新精神,发展人的创造能力。小学语文教学不仅要进行严格的语言文字训练,更重要的“应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在课堂教学中,教师应把学习的主动权还给学生,让学生积极参与,在参与中学会发现、学会应用、学会创新。     

引导学生学会学习

一、转变教育观念是先决 创新人才的培养取决于具有创新观念和创新能力的教师。要教学生学会学习,教师的教育观念必须实现三个转变:一是从传统的传授知识为主向培养学生学会学习和创造为主的转变;二是从一次性学校教育向学生获得持续发展能力的终身教育转变;三是从以教师为中心向以学生主动发展为中心,实现由教到学,教对学适应的转变。实现这三个转变,是教学生学会学习的起点和归宿。     

促使学生学会学习的理论意义及策略

促使学生学会学习,就是说要让学生在没有老师指导的情况下,自己能够独立进行学习,能够不断地去获取知识,更新自己头脑中的知识体系。也就是说,教学过程中不能光向学生灌输现成的知识体系,而应该培养学生的自学能力,促使学生学会学习。一、促使学生学会学习的理论意义从最一般和宏观的角度看,21世纪教育要教给受教育者的是:学会生存、学会学习、学会创造。课堂教学要教给学生学习的方法,使学生掌握一把“钥匙”,能举一反三,触类旁通。     

学会转化

数学知识的系统性很强,往往后面学习的知识是前面学习的知识的发展或加深。如能采用把后面学习的知识转化为前面学过的知识的学习策略,有利于加快学习的速度,建立新的知识结构。如我们已学的平行四边形面积,是先把平行四边形用割补法转化成长方形,然后从长方形面积推导出来的,这是把一种图形     

浅谈高中数学教学中的案例教学

在新课标理念下,教学过程的本质有了重大的改变,教学过程可以说是一种沟通理解和创新的过程,学习不是仅仅把知识装进学习者的头脑中,更重要的是要对问题进行分析和思考,从而把知识变成自己的学识,变成自己的主见,自己的思想,数学课堂开展案例教学正是基于此,旨在以一种新的教育思想、观念、新的教学形式和新的学习方法,真正实现师生互动,实现沟通和理解,培养学生的创新精神和创造潜能,对     

营造氛围 开放创新

荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为：“学习数学唯一正确的方法是让学生进行再创造,也就是由学生本人把要学的数学知识自己去发现和创造出来。教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造工作,而不是把现成的知识灌输给学生。”创新问题的提出,是我国进入21世纪教育教学发展的必然选择。我们必须以一种新的教育理念、教育模式、新的建树立足课堂教学,为培养创新人才,去开创教育的未来。     

数学教学中“引导学生学会学习”的教学策略

培养学生学会学习是学校教育的一项面向未来、提高学生素质的战略任务,也是课程改革培养创新能力的重要目标.在实际的学习中,由于学生在掌握知识和解决问题时所采取的方法不同,其学习与解决问题的效果也不尽相同,因而学会学习在学生学习和解决问题的过程中起着关键作用,它对课堂教学的改革也提出了新的要求.因此教师在教学中除了要向学生传授知识技能外,更重要的还要培养学生学会学习,提高自身的思维能力和综合能力,真正掌握好所学的知识,培养自己的创新意识. 1 在教学中应培养学生的学习策略 1.l 把学习策略与教学内容相结合 心理学研究…     

高校图书馆与素质教育

一、高校图书馆在素质教育中的作用高等院校作为培养人才的机构 ,具有两方面的功能 :一是继承和传播知识功能 ;二是发展和创新功能。为了迎接知识经济的挑战 ,我们应把创新精神和创造能力的培养放在首位。在教学过程中 ,不仅传授现成的知识 ,还要引导学生探索未知领域 ;不只是让学生接受现成答案 ,更要鼓励寻找新的思路 ,充分发挥学生的主体作用 ,让学生主动学习、独立思考 ,把提高学生的学习能力、思维能力和创新能力作为教学的首要目标。高校图书馆是高校的知识文献中心 ,丰富的、高品位的馆藏 ,汇集了中外文化的精萃 ,对大学生人生观的塑…     

让学生学会自己找水喝

音乐作为创造性最强的艺术之一,在人的发展方面表现出来的最大优势就是培养人的创新精神。《新课标》把“培养创新精神”作为一种重要的学科价值写入前言中,并在教学内容和要求中进一步体现。传统的音乐教育观视学生为知识的容器,教师们也常以“给学生一杯水,老师应有一桶水”自勉。而今天我们的创造性教育应以“教师带领学生去找水”来描述更合适。所谓教学活动,不是填鸭式的教师教,学生学,而是教师正确地、恰当地组织学生的学习活动,以导为主。学生理解音乐要导,学生分析音乐作品也要导,学生的创造精神、创造能力、创造方法要导。导的最终…     

浅谈探究型语文课堂的创设

探究性学习是《语文课程标准》所提倡的一种新的学习方式,把学生真正置于学习的主体地位,激活其创造欲望,锻炼其实践能力,培养其创新精神。让学生去发现真理,探索真理。获得知识与能力。如何创建探究型的语文课堂呢？在此结合自己的教学实践谈一点认识。     

小学数学教学要注重培养和提高学生的创造思维

创造思维是创造活动中的一种思维;它是应用新的方案或程序,创造新的产品的思维活动。培养学生的创造思维能力是使学生获取知识,进行创新学习和发展智力的重要途径。因此,在数学教学中,应该注意和提高学生的创造思维能力。保护他们的创造精神,使他们从小树立爱科学、献身科学的远大志向。在进行数学教学过程中,笔者尝试从以下几个方面来培养和提高学生的创新思维能力。     

初中历史教学中如何培养学生的创新能力

正创新是一个民族的灵魂,是一个国家发展壮大的推动力。现代社会发展过程中需要具有创新精神和创新能力的综合型人才。所谓创新精神就是要让学生在学习工作中能够灵活地运用已经获取的知识去探索和创造一些新的思维和事物,从而推陈出新,创造出新的观念和能力。培养学生创新能力是现代社会的要求,是现阶段素质教育的要求。为了满足社会人才的要求,培养学生的创新意识,提升学生的创新能力,教师就必须在课堂中注重每一个概念、问题等知识的讲解和     

让师生和谐共舞——新课改历史教学感悟

探究性学习是在素质教育和创新思想观念下催生出的一种全新的教学方式.它以学生的发展为本,凸显学生的学,强调学生的探究和创新,对培养和提高学生解决实际问题的能力意义重大.《新课程新理念与新课程的实施》中也提到了两个观点,一是新的学习观即学习者不是被动的旁观者,而是自主的参与者.学习不是简单复制和印人信息,而是主动解释信息,获取知识.教学不是产品的传递过程,而是创设一定的条件促进学生主动建构知识的过程.学习者的学习是第二次创造,自主理解就是创造.二是新的课堂观即课堂是讨论、合作、交流、探究、展示的平台.过去那种填鸭式的教学实在是误人子弟.探究性学习要把课堂变成学生合作、交流、探究、展示的舞台.通过这个舞台,鼓励学生大胆质疑、思考,培养学生感知敏锐、创新思维的学习品质.通过这个舞台,让学生在学习过程中得到真正的发展,让学生学会终身受用的本领.