室内声学介绍与混响时间计算

室内声学是一门比较年轻的学科。由于其中某些理论体系并不完整，在处理一些实际问题时多带有经验性的色彩，因此还不是一门成熟的学科，仍处在不断的发展与完善之中。     

音乐声学在声乐教学中的实践应用

音乐声学作为声学中的一个重要组成部分,它是一门边缘性的学科,兼具音乐和声学两门学科知识。在进行声乐教学时,需采取一定的教学手段,来充分开发学生的发声器官,使他们在掌握声学知识的基础上,来掌握一定的声乐技巧。本文主要从声音的三要素频率、音调及音色,以及声音的传播过程出发,探讨音乐声学在声乐教学中的具体应用。     

科用语言实验室上物理课的尝试

在进行物理学科的声学部分教学时,用语言实验室做声学实验,既充分发挥了设备的作用,又可使声学课上得有声有色。 利用语言实验室上声学课,在课前要先做两项准备工作。 (1)录制一盘磁带,内容有500H_z,1000H_z,2000H_z等不同频率的纯音,1000H_z不同振幅的纯音,钢琴、笛子等不同乐器发出的声音,噪音(可录下调频收音机未收到信号时的     

静听（精彩片段）

一天下午，同学们大都在室外，只有三个人“留守”在室内，一个在看书，一个在不声不响地摆弄着什么。而我轻轻地趴在桌上，闭上双眼，只是静静地听着，听着……     

实验法和观察法在自然教学中的运用

自然是一门综合性较强的基础性学科,它包括动物学、植物学、声学、光学、天文学、地质学、气象学以及信息学等多种学科的基础知识,而且由于受小学生年龄的限制,自然又是小学生较难学习掌握的一门学科。为了教好这门学科,我在上课中尽量运用了“实验法”和“观察法”,这不仅使小学生能形象、直观地学科学,而且激发了学生学习自然的兴趣。     

工业设计中声音设计的探析

针对工业设计中声音设计的分类,阐述了IS和CS两类声音在工业产品中的不同功能和使用范围;分析了目前声音设计匮乏的原因,提出声音设计需要工程学、声学、心理声学等学科协同合作完成;针对声音设计的特殊性,提出了声音设计的步骤。     

声学作用于声乐教学的研究

声学是研究机械振动在弹性媒质(气体、液体或固体)中传播规律的学科,其核心内容是声音。音乐声学是声学的一个重要分支,是音乐与声学两门学科互相交叉的边缘学科。歌唱声学是音乐声学的主要内容之一,其核心是嗓音。从声带的发声机制、歌唱中的共鸣、歌唱的嗓音共振峰三个方面,对音乐声学在声乐教学工程中所起的关键作用提出自己的理论阐释和见解,为声乐教学提供声学理论依据。     

培养学生倾听能力 提高课堂教学效率

正倾听时要积极地听,认真地听,关注地听,倾听是一门艺术,也是一种修养,是一种重要的学习技能,也是学生综合素养的体现。倾听在学生学习过程中十分重要,要想提高课堂教学效率,必须注意培养学生的倾听能力。一、创设情境,乐于倾听苏霍姆林斯基说:"儿童是用形象、色彩、声音来思维的。"心理学研究表明,不同年龄段的孩子,注意力持续的时间是不同的,即使同一个人,不同时期,不同背景下,其注意力保持的时间长短及注意点     

倾听孩子不同的声音

户外游戏结束后,我像往常那样问道:“这个游戏好玩吗?”几乎所有的孩子都用同一种声音回答说:“好玩。”正当我准备表扬他们时,另一个声音却在此时大声地冒了出来:“这个游戏一点都不好玩!”回头一看,是让我头疼的“调皮鬼”乐乐,教室里顿时一片哗然,不少孩子嘲笑他的回答。我看看他,第一反应是他又开始调皮捣蛋了,故意和老师唱反调。然而另一个声音却告诉我,先别急着否定,每一个孩子都是一本独特的书,他们会用一百种语言与环境交互作用,听一听吧!于是,我将责备的话语先压一压,十分不解地问:“为什么这个游戏不好玩啊?”乐乐眨眨眼睛,摸摸头…     

肯定和否定概念在逻辑学中的涵义

不同的研究对象是区分不同学科的重要标志之一。反映到概念上表现为每门学科都有其特定的范畴,或者叫该学科的专门用语,基本概念。用通俗的语言说就是“术语”、“行话”。确定一个概念是否为某门学科的专门用语,我认为有两个标准。其一,在某门学科中使用,在其他学科中一般不使用的,具有特定涵义的并集中体现了该学科基本理论的概念,就是这门学科的专门用语,特定范畴。例如,“物质第一性”、“意识第二性”、“反映论”、“矛盾的同一性”,“识识的第一次飞跃”等是马克思主义哲学的专门用语。“外延”、“周延”“对当关系”、“子项相容”、“大项不当     

父母吵架损害孩子"听感知"

近来,小男孩冬冬经常只听“半截子话”,而且“爱理不理”的。医生为冬冬检查了耳朵和听力都没问题,经临床分析认为,冬冬可能是长时间被父母频繁的吵架声所侵害,被动积累成了情绪行为的“听感知”问题。什么是“听感知”“听感知”表现为孩子听的过程中的注意力,听后的理解程度。如果年轻的父母感觉孩子一直在听你讲话,但又不能就交谈的话题与你交流,这是一种“听而不闻”,就是孩子没有完成“听感知”。这是家庭中的恶性声音环境对孩子心理造成的“内伤”。一是尖利刺耳的声音;二是音量很高的声音;三是声音过多、过乱;四是声音混沌、不清晰。…     

声学与建筑

在我们日常生活的场所中如住宅、办公室、礼堂和音乐厅等都存在着许多声学问题。例如在某些礼堂中听报告,有时会遇到这种现象,虽然声音很响却听不清楚讲的是什么。又如在许多工厂和车间里存在着严重的噪声污染。还有当在室内需要安静的时候却从室外或周围邻居传来了令人烦恼的喧闹声。研究这些存在于室内和建筑物中的声波     

对外汉语教学学科定位刍议

从一次“网上的讨论”谈起“对外汉语教学是否是一门独立的学科 ?”这一问题的讨论由来已久。最近我们从华东师大汉语网络教学研究中心的“汉语网络教学论坛”的网上又一次“读”到了对这一问题的四种不同声音 ,大致概括如下 :其一 ,“否定说”。“(对外汉语教学 )不能算 ,它没有自己独自的理论和分析方法”。其二 ,圈外承认说。“独立不独立没关系 ,关键是人家承认不承认你是一门学科。”其三 ,圈内承认说。“对外汉语教学界的人可都说是一门独立学科的。”其四 ,显示实力说。“(现在 )先别说是不是独立学科 ,还是用学术研究成果来说话。”…     

论视唱练耳教学与曲式分析之关联

匈牙利音乐教育家柯达伊认为：“只有人声（唱）,对所有的人来说是可以自由使用的最美妙的乐器。”近期科学实验又研究：人耳（听）对声音的主观感觉一般为三种——音高、音色、音响。由此可见,视唱练耳作为以“听”和“唱”为主的一门学科,并且作为音乐专业的一门基础性学科,对于曲式作品的音响（弹奏或演唱旋律）的分析是重要的一部分。因为钢琴由于种种原因,不能随时演奏出我们需要的音响,这时视唱练耳演唱的技巧熟练度,在帮助我们进行曲式与作品分析时,至关重要。它不仅仅包含单纯的技术练习,还反映了音乐作品的创作思维和观念动向。通过视唱阶段,我们会很清楚地发现,古典主义时期和浪漫主义时期在旋律写法上的差别,以及音乐在视觉和听觉上发生的重大变化。     

“同课异构”带给我的感受与思考

“同课异构”教研活动是指同一学科、同一主题、同一内容由不同教师设计不同的方案,在不同班级上出不同风格的课。笔者在所在学校正好组织了一次“同课异构”教研活动,并将自己的感受和大家分享。     

迟到的感恩

新学期,年过半百的刘老师任教我们班的一门学科。班干部反映课堂纪律不好。于是我问孩子们为什么不爱听刘老师的课？孩子们说：“我们不喜欢刘老师,他太老了,讲课的声音也太小了,没吸引力!”听了他们的回答,我有些吃惊,平时教育他们尊老爱幼,敬重老师,他们都懂,而且把道理说得头头是道,可并没有真正落在现实生活中来。     

具身消费与情感交互：声音景观视域下的中国广播剧

广播剧又称为“用耳朵听的戏”,在媒体的变迁中,经历了由兴至衰的演变,但在移动互联网时代,却借媒体融合之势实现了新的发展。当下网络广播剧的兴起,提高了受众听觉体验的交互性和沉浸性,作为一种“伴随性音频”“具身性消费”和“情感性交互”的声音艺术,构造了一种独特的“声音景观”。受众在“听觉转向”过程中获得情感的认同,并在虚拟空间得以延伸,以“具身”代替“身体”,在这一过程中,广播剧不但需要关注“什么声音”,更要关注“如何听”,关注不同人群的“声音需求”;不但需要关注声音景观的建设,更要关注声音景观对于形塑生命、形塑生命共同体的意义。     

小学生语文听力的培养与训练

现代研究阅读的专家认为:训练有素的耳朵,有助于阅读,进而有助于写作。现代社会经济形势日新月异,信息量大,交际广泛,更需要人们听的能力。因此,我在语文教学实践中,十分重视对小学生听力的培养与训练。一、培养良好的听的习惯,指导听的方法。听是一门技术,又是一门艺术,需要良好的听的习惯,掌握一些听的方法。坐同一个教室,听同一位教师讲课,效果往往会有所不同。究其原因是有些学生缺乏良好的听的习惯。我要求学生在进行听力训练时坚持“四个     

古代物理战

人们很早就懂得将学到的知识应用到生活中.当然也包括应用在战争中。下面就在历史的长河中撷取点点浪花,折射一下物理知识在战争中的应用吧! 利用声音声音的传播先秦时代.诸侯纷争。为拯救百姓,墨家发明了一种称为“罂听”的声学技术,以防止敌人通过挖地道而进入城内。他们让守军在城内沿城墙根每隔6米挖一个彼此深浅不同的井.然后在井里埋设一个薄皮革封口的大陶坛——罂.让听觉特别灵敏的人(罂听人)伏在坛     

进门歌

“口”字进“门”“问”你好，“一，，字进“门”把门“l’q”。，’l汉，字进“门”别心“闷”，“市”字进“门”不吵“闹”。“才”字进“门”“闭”上眼，“耳”字进“门”听新“闻”。“人”字进“门”星光“闪”，“日”字进“门”惜时“间”。“活”字进“门”真宽“阔