陕西省特级教师评选与管理办法（试行）

第一条 为了进一步加强特级教师的评选和管理工作,激励广大教师的工作热情,提高教师的社会地位,保证特级教师评选工作公开、公正、公平,发挥特级教师在教育教学工作中的示范和引领作用,根据国家有关规定和文件精神,结合我省实际,特制订本办法。     

重视发挥特级教师的骨干作用

“特级教师”是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具先进性、又有专业性的称号。特级教师是师德的表率、育人的模范、教学的专家。中小学评选特级教师工作始于1962年,当时评选的目的是为了改善长期从事中小学教育工作的少数知名教师的社会、政治地位,并提高他们的工资标准。党的十一届三中全会后,根据邓小平同志在全国教育工作会议上“要采取适当的措施,鼓励人们终身从事教育事业,特别优秀的教师,可以定为特级教师”的讲话精神,1978年,原教育部、国家计委联衔下发了《关于评选特级教师的暂行规定》。之后,各地相继开展了评选特级教师的工作。到目前为止,全国共评选出特级教师7000余名,占中小学教师总数的万分之七。各地在评选特级教师中坚持了优中选优、宁缺毋     

《特级教师评选规定》颁发

《特级教师评选规定》今天正式颁发。国家教委、人事部、财政部就此联合发出通知。通知指出,1978年,教育部、国家计委联合颁发《关于评选特级教师的暂行规定》后,各地普遍开展了评选特级教师的工作。实践证明,评选特级教师,对提高中小学教师地位,增强教师的光荣感、责任     

朱笔写师魂

正导读教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的光荣使命。改革开放的总设计师邓小平大力倡导关心教育、尊重教师,曾多次谈到教师的地位、作用,教师的生活待遇,教师的教育教学能力和业务培训等问题。1978年4月,邓小平同志在全国教育工作会议上说:"我们要提高人民教师的政治地位和社会地位。不但学生应该尊重     

我们向特级教师学习什么

我国从1956年肇始,首先在北京评选了特级教师,王企贤、霍懋征等就是新中国首批特级教师。嗣后,上海在1963年评出了以段力佩、赵宪初为首的第二批特级教师。15年后,也就是1978年,邓小平同志在全国教育工作会议上的讲话中提出“要采取适当的措施,鼓励人们终身从事教育事业。特别优秀的教师可以定为特级教师”。根据邓小平同志的讲话精神和提高中小学教师地位,加强教师队伍建设的需要,原教育部、国家计委制定了《关于评选特级教师的暂行规定》,在全国中小学中继续开展了评选特级教师的工作,著名的小学语文教育专家斯霞、袁容、李吉林等就是文革…     

从制度层面关注教师发展——教师节建立20年对教师队伍建设的影响

二十年前,邓小平同志在全国教育工作会议的讲话中提出:“我们要提高人民教师的政治地位和社会地位,不但学生应该尊重教师,整个社会都应该尊重教师。”八十年代初,百废待兴的中国开始现代化建设的艰难起步,振兴中华、发展经济的基础在教育,发展教育的基础在教师,逐渐成为人们的共识。要实现尊师重教,首先要解决教师的地位问题。为了提高教师的政治地位和社会地位,逐步使教     

从“借势”到“生势”:对教师专业化提高教师地位的思考

古代中国教师的地位是从教书育人工作之外“借”来的.要解决当代中国教师地位的尴尬问题,应从专业化内部寻找有效途径:重估教学知识、技能的价值,提高教师经济地位;正视教师教育科研,再立教师学术地位;建立健全专业组织,提高教师政治地位;再建专业道德,重塑教师职业形象.     

国家级教学成果奖评选政策分析与调适

肇始于1989年的中国高等教育国家级教学成果奖,经历了三次调适后,已成为评价高等教育教学先进与否的重要指标之一。但这个奖项仍然面临两大困境:一线教师获奖占比严重偏低;获项在办学区域、高校类型、学科专业等分布上严重失衡。前一个困境除了评选过程存在的行政化主导外,最隐匿的原因是误以教育教学方案为评选依据。夸大教育管理者围绕教育教学方案进行管理的辅助性贡献,掩盖了一线教师围绕人才培养开展教学的主体性贡献。后一个困境的根源是教育教学水平的种种差距,评选尺度不精确,评选方法重绝对水平轻增值比较。正确的做法是:尊重专家独立评选权,明确一线教师获奖的主角地位,以人才培养质量为评选主要依据,客观地认识奖项分布差距难以完全平衡的现实,改用有利于逐步缩小差距的"精确尺度、一项一标、分类参照、注重增值"的评选方法。     

第十七届山东省教育教学“百佳”论文评选启事

由山东省教育厅基教处和山东教育社联合举办的山东省教育教学"百佳"论文评选活动,对倡导广大教师学习和研究教育教学理论的风气,提高教师业务素质,促进我省教育教学改革和提高教育教学的质量,起到了积极的作用,受到了广大教师的热烈欢迎。根据读者要求,第十七届山东省教育教学"百佳"论文评选将于2012年1月开始征稿。评选范围:全国中小学、职业、成人教育及幼儿教师、教科研人员撰写的教育论文和教学论文皆可参评,     

民族师范院校实习带队教师评选模式构建——以甘肃民族师范学院为例

通过对我校实习带队教师的评选过程进行研究,从实习带队教师的评选方及各评选方所占评分比例、各评选方的评选依据及各评选依据所占的评分比例等方面构建了实习带队教师的量化评选模式,以期优化、量化、公正化优秀实习带队教师的评选过程,更好地发挥实习带队教师的作用,提高教育实习质量。     

邓小平同志的人民教师观

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.邓小平从这样一个战略高度,提出一系列重要思想:尊重教师,提高教师的政治地位和社会地位,充分发挥教师在教育事业中的关键作用;改善教师的工作条件和生活待遇,鼓励更多的人终身从事教育事业;加强教师队伍建设,提高教师队伍素质.邓小平的人民教师观是邓小平教育理论的重要组成部分.     

第十七届山东省教育教学“百佳”论文评选启事

由山东省教育厅基教处和山东教育社联合举办的山东省教育教学"百佳"论文评选活动,对倡导广大教师学习和研究教育教学理论的风气,提高教师业务素质,促进我省教育教学改革和提高教育教学的质量,起到了积极的作用,受到了广大教师的热烈欢迎。根据读者要求,第十七届山东省教育教学"百佳"论文评选将于2012年1月开始征稿。评选范围:全国中小学、职业、成人教育及幼儿教师、教科研人员撰写的教育论文和教学论文皆可参评,论文的选材可根据山东教育社     

教师地位与教师专业化

教师专业化与教师地位密切相关,一般地说,教师专业化的认可必然带来教师地位的提高。但从教育自身和教育产品的特点以及英美等国家争取教学工作专业地位的历史来看,必须反其道而行之,通过政府人为地提高教师的社会与经济地位,创设良好的客观环境,以吸纳优秀人才从教,并通过专业训练来提高教师队伍整体素质和教育质量,推进教师专业化进程。当教师专业化达到一定程度并被社会认可后自然提高教师的地位。     

略论邓小平尊师重教思想

尊师重教是邓小平教育理论的重要内容,更是其自告奋勇抓教育的实践体现。邓小平尊师重教思想的基本内容是:充分肯定教师作用,致力提高教师地位;切实提高教师待遇,尽快改善教师的生活和工作条件;加强教师队伍建设,努力提高教师素质。     

中小学教师评价的学生缺位与回归——以优秀教师的评选为视角

优秀教师评选是教师评价的重要组成部分,教师评价对教师的教育教学工作和专业发展起着导向和激励作用。但由于我国教育中对人的忽视,对学生的忽视,当前我国以优秀教师评选为代表的教师评价存在三个主要问题:教师评价目的存在学生全面发展目标的缺位,教师评价标准的制定存在学生视角的缺位,教师评价主体存在学生参与的缺位,使教师的教育教学工作和专业发展走偏。为此,我国的教师评价需要回归教师评价的生命意义,回归教师评价的价值体现,回归教师评价的服务主体。     

怎样读苏霍姆林斯基

参加了一天的小学学科带头人、教学能手评选的面试工作,答辩中有这样一道试题:作为语文教师,读书应该成为一种生活方式,教育教学理论更是提高自身素养、促进自我发展的有效途径。请问你最近     

常州市评选先进工作者的经验

今年3月,常州市教育局和教育工会按照党委的指示,在全市各级各類学校中,评选了先进工作者。共278人,占教师总数的12％,其中绝大部分是教师,也有少数是学校校长、职员和工友。通过评选,提高了全体教育工作者的工作积极性,     

四川省革命委员会关于提升特级教师和授予模范班主任称号的决定

在党中央领导下,在新时期总任务的鼓舞下,我省中小学广大教育工作者,高举马列主义、毛泽东思想的旗帜,为培养教育青少年一代,辛勤劳动,积极工作,取得了可喜的成绩。为了贯彻落实党中央、国务院关于提高人民教师的政治地位和社会地位,对于优秀的教育工作者,应当予以表扬和奖励,对于教学成绩特别优异的中小学教师,可以定为特级教师的指示,经过评选,省革命委员会决定: 一、提升以下三十八名中小学、中等师范学校和幼儿园教师为特级教师     

特级教师调往外省、自治区、直辖市工作,是否继续保留特级教师称号和享受特级教师的有关待遇

一些中小学教师来信询问,特级教师调往外省、自治区、直辖市工作,是否继续保留特级教师称号和享受特级教师的有关待遇?对此,我们请国家教委人事司教师工作处答复如下: 由于全国各省、自治区、直辖市都是根据国家颁发的《特级教师评选规定》评选特级教师的,在评选条件、程序方面都是一样的,因此,特级教师凡是经组织批准调往外省、自治区、直辖市且继续从事中小学教育教学工作,可继     

班主任工作在学校工作中的地位和作用

<正>《教师法》第三条指出:"教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业的建设者和接班人,提高民族素质的使命,教师应当忠诚于人民的教育事业。"这条规定,确定了教师的工作性质和职责,同时体现了教师的地位和应有作用。班主任不但具有《教师法》规定的地位和作用,而且在整个学校工作中、在教育教学的各个环节上有其特殊的、举足轻重的地位和作用。班主任工作是指他在学校及社会中所处的位置和职能。