语文教学应当强化生命教育

近几年，见诸报端的校园自杀和伤人事件呈逐年上升趋势，成为中学生生命的最主要的杀手。为什么年轻的生命如此脆弱？为什么中学生视别人的生命如同草芥？从生命意识的角度看，这是生命意识淡薄的表现，他们不懂得生命的意义和价值，极易轻易处置自己和他人的生命，他们或把它作为逃避挫折的应对方式，或把它作为报复别人的手段，解决问题的办法等等。造成当代中学生生命意识淡薄的主要原因，     

中学语文教学中的生命教育

近几年,见诸报端的校园自杀和伤人事件呈逐年上升趋势,已成为危害中学生生命的最主要原因。为什么年轻的生命如此脆弱？为什么中学生视别人的生命如同草芥？从生命意识的角度看,这是生命意识淡薄的表现,他们不懂得生命的意义和价值,极易轻易处置自己和他人的生命,他们或把它作为逃避挫折的应对方式,或把它作为报复别人的手段,解决问题的办法,等等。     

思想品德课中生命教育的思考

从上小学起,我们就设置了思想品德课,现在,是否达到了设置这门课的初衷？为什么中学生的自杀率仍逐年上升？毋庸置疑,我们的教育没能起到应有的效果,甚至从某种程度上,造成了知行不一的人格分裂。我们忽略对生命的教育。     

叶子的四季——教育戏剧应用于小学生命教育绘本心理课

<正>【活动理念】生命是什么？人为什么活着？这是生命教育的重要主题。生命教育以帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,促进学生的身心健康发展为主旨,涉及青春期教育、安全教育、情感教育等多方面的内容。落实到学校层面,     

生命教育,教育的生命——中小学生命教育的实践探索

一、为什么要开展生命教育 教育是什么？教育要培养什么样的人？这是每一个教育工作者对教育的追问。现行的教育不仅使学生体验不到生命的乐趣,感受不到生命的意义．还导致大量学生既不尊重他人的生命,也不珍惜自己的生命。     

浅谈在语文教学中渗透生命教育

近年来，媒体常有一些校园自杀、校园暴力和巾学生伤害动物等案件的报道，触目惊心的案发现场的画面让人不得不震惊：这些青少年为什么要任意践踏动物的生命，为什么他们竟视别人的生命如草芥，为什么时值花季的他们不去珍爱自己的生命？     

善待每一个生命

这天学生做操的时候,一位老师揪住一位学生,将他拖出队列,劈头盖脸就掴起耳光来。老师的情绪为何如此激动,不知道是为什么,也听不见老师说什么,估计是这位小同学的表现没有其他同学好吧。我突然感到莫名的心痛。学生也罢,老师也罢,不都是相似的生命吗？生命为什么就不能善待生命呢？     

为了生命更美丽——《生命教育》主题谈

生命从哪里来？ 人为什么活着？ 我们该怎样生活，才能使生命之花开放得更加鲜艳？ 随着时代的发展，这样一些重要的人生课题，将越来越多地摆到每一个人的面前，让我们去思考、去探索……我们需要关于生命教育的启蒙与引领!     

生命不能重复

人的生命只有一次。公平的上帝这样给了。幸福的人是一次，不幸的人也是一次。看一看自己的生命，我以为还算幸福，但我也有不满足：人的生命为什么只有一次呢？上帝既然能造人．为什么不给予人一次甚至许多次生命呢？若是那样，不幸的人也会幸福。幸福的人就会更幸福了。     

找寻生命的意义

古往今来,有多少人在讨论着生命的意义,在寻找着生命的意义。或者说,你为什么而活,又为什么而快乐？让我们来看看本文作者的诠释吧。     

中学生生命价值观的调查与对策探析——以广东省为例

本研究运用分层随机抽样的方法,从广东省不同经济发展水平的地区选取800名中学生为被试进行生命价值观的调查,结果发现：中学生的生命价值观呈现多元化的趋势,其主流是积极向上、充满活力的,但也存在着一些消极困惑、功利世俗的倾向;不同经济发展水平地区、性别、年级、家庭类型及家庭关系是影响中学生生命价值观的重要因素,而是否独生子女和来自城镇还是农村则对中学生生命价值观影响不大。     

生命绝对是个奇迹

生命从何处来。最终到哪里去？为什么世界上有那样多的、活蹦乱跳的小生灵,它们在各自的空间里担任着大自然的主角演绎着各自的精彩,它们究竟是从哪里来的？若是一个劲儿地往前追溯,给予它们最初的生命的生命又是谁给予的呢？这是幼时的我常常感到困惑的问题。     

让生命启蒙教育走进幼儿园

生命教育旨在帮助幼儿认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命,提高生存技能和生命质量。正确、积极的生命教育,对幼儿具有非常重要的意义。但迄今为止,我国内地还很少有幼儿园开展这样的教育,这是为什么呢？从朱家雄教授对上海市不同区的幼儿园所作的一项调查中可略知一二。     

呼唤生命教育

关注生命是21世纪的主题。特别是2008年5&#183;12汶川大地震,让世界震惊。一串串触目惊心的遇难者的统计数字,让人们深切地感受到了生命的脆弱。关于生命的教育仅仅限于懂得守护生命、懂得避险知识这么简单吗？2008年9月1日开学以来,短短几天,就有媒体报道上海市四名中学生不堪心理重负,导致自杀。我们的教育到底出现了什么问题？     

人择原理

为什么会有人？智慧的人! 宇宙的另一个角落里还有仰问苍天的生命吗？ 还有别的宇宙吗？ 那些成简单比例的大数背后到底隐藏了怎样的秘密？     

中学生生命教育探微

近年来,我国各地在校中学生非正常死亡的数量呈逐年上升趋势,这与目前在校中学生生命意识淡薄不无关系。生命教育关系到学校的安全,关系到学校德育的成败,关系到千家万户的幸福,关系到社会和谐和稳定。中学德育应探究生命教育课题,引导中学生健康成长。本文微探中学生生命教育的必要性以及学校德育实施生命教育的有效措施,以期减少和预防中学生伤害生命事件的发生,以期校园和谐、社会和谐稳定。     

情感是课堂的生命——以《写一个熟悉的人》习作指导课为例

我心里一直充满了困惑：为什么小学生的笔下充斥着大量的假感想、假故事？为什么本该才情飞扬的写作变成了怨声载道的苦差？为什么作文课堂上学生会昏昏欲睡？怎样让学生爱上我的习作指导课呢？在实践中我发现,情感是课堂的生命,要以立足生活、关注发展、关注生命为主旨,注重课堂给师生带来的精神感悟和情感体验,能让师生的情感在习作课上奔腾而出,使习作课成为灵动的、激情飞扬的课堂。     

力争做一个作家型的语文教师

学生为什么要写作？因为要考试。那么老师对此会怎样呢？大多数老师选择的是放弃。偶尔有老师课余写点东西,就被视为“不务正业”,这实在是一件极荒谬的事情。其实,写作是生命成长的一种方式,也是生命个体的一种自我教育。     

我的中学教育观

大家都是中学老师,但是大家有没有认真想过,中学是干什么的？中学的功能是什么？中学和小学、大学的区别在哪里？这个问题我觉得可以做许多文章。我想中学除了具有一般的教育特点外,由于它的教育对象是中学生,就又有了一些独有的特点。这就需要进一步追问：中学生在人的一生的生命发展中处于什么地位？是什么阶段,     

医学诺贝尔之路（1922）：殊途同归的研究

当我们吃饭的时候,消化道是如何工作的？当我们不慎割伤了手臂,局部的血管和正常情况下有什么不同？心脏为什么会不断跳动？睡眠时为什么呼吸不会停下？……生命活动中的种种现象总是人们非常感兴趣的话题。然而在过去的很长一段时间内,囿于技术水平落后或陈旧观念的束缚,类似上述的这些问题并没有得到合理的回答。