注重学法指导 强化主体意识

学习方法的掌握需要学生的主动参与和亲身实践。数学教师要充分利用课堂教学这一主阵地,实现学习方法的有效渗透。教师应指导学生"读一读"、鼓励学生"讲一讲"、带领学生"做一做"、启发学生"想一想"、引导学生"议一议"。     

加强学法指导,培养学生主体意识

在《社会》教学中,学法指导应该贯穿于每个教学环节的始终,通过学法指导,教会学生积极主动学习,探究知识,使学生得以生动活泼地发展。 1.课前布置做好调查,激发学生兴趣,为上新课做好铺垫 激发学生兴趣有多种途径,其中布置学生课前调查,让学生主动参与“备课”,事先对新知识有个粗略的了解,在上课时有目标地进行交流,既能提高学生的学习积极性,又能缓解因课     

加强学法指导培养学生主体意识和创新能力

新课程强调课堂教学必须从传统的教师的“教”为中心转为学生的“学”为中心。这个转变教师不能马上适应,同样,学生也不能马上适应。这就要求教师在努力进行自身转变的同时,认真开展学法指导。笔者根据自己的教学实践,谈谈自己的浅见。     

加强学法指导 强化素质教育

学法指导是指教师在引导学生主动获取知识的过程中，有意识地培养学生掌握一定的学习方法，学会抓主要矛盾，学会迁移知识。学会运用图示，学会抽象概括事物的本质属性，从而培养独立地获取知识、增长智慧、提高素质的能力。     

强化参与力度 加强学法指导

阅读教学中的学法指导,不仅要使学生获得知识,更重要的是使学生在获取知识的过程中,掌握获取知识的方法。这就要求我们有效地组织学生参与整个教学过     

强化参与力度 加强学法指导

强化参与力度加强学法指导安徽／米春秀阅读教学中的学法指导，不仅要使学生获得知识，更重要的是使学生在获取知识的过程中，掌握获取知识的方法。这就要求我们有效地组织学生参与整个教学的全过程，强化学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，正确处理主体与主导之间...     

学法指导要强化四个意识

学法指导要强化四个意识甘肃／杨富强一、育人意识强化育人意识，应当从以下方面入手：（１）从当代信息社会要人们“终身教育”化趋势出发，向学生阐明“学会生存”就得“学会怎样学习”的道理，使学生明确“学会自学的方法”的社会意义，为进行有效的学法指导打下坚实基...     

重视主体意识强化习作指导

本文针对目前小学生怕写作文,厌写作文的现象,结合《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）,提出了四大教学策略：一是降低学生习作起始阶段的难度。二是联系现实生活,积累写作素材。三是体现童心童趣,珍视独特感受。四是改革指导评价,分享习作快乐。     

注重学法研究 加强学法指导

本文从辩证唯物主义认识论的教学观、“三个面向”、世界教改总趋势、继承和发扬我国传统教育、大面积提高教学质量等方面论述了注重学法研究，加强学法指导的意义。提出进行学法、学法指导的研究，不能就方法论方法，应以马克思主义哲学、心理科学、行为科学等多学科理论为基础。     

加强学生学法指导

一年多来,我校在深化教学改革中,加强了学生学法指导,取得了一定效果。一、引导教师重视学法指导研究我校1987年升入市外语学校的杜颖同学给老师来信说:“现在摆在我面前最大的困难就是学习方法问题。我不知道该怎么办……请您们告诉我一些学习方法,在我困难的时候,请给我指明一条道路吧!”学生的来信引起了全校教师的深思,大家感到这不是一般的求教信,它使我们看到了过去教学中存在的问题,     

加强数学学法指导

授人以鱼,不如授之以渔．数学教师不仅要传授给学生数学知识,更重要的是要指导学生学习数学的方法．学生掌握了一套较好的学习方法,数学成绩势必会取得进步,进而又能进一步激发其学习兴趣．凶此,教师有必要加强数学学法的指导．     

阅读教学应强化学法指导

阅读教学中怎样有效培养提高学生的阅读能力？我认为,教师首先应该改变教学观念,教学中一定要强化学法指导,交给学生阅读的方法、技巧,使他们能够自我阅读,举一反三,把知识转化为能力。只有让学生掌握阅读方法,自行阅读,主动地获取知识,才能真正提高语文阅读的效率。     

阅读教学应强化学法指导

阅读教学中怎样有效培养提高学生的阅读能力？我认为,教师首先应该改变教学观念,教学中一定要强化学法指导,交给学生阅读的方法、技巧,使他们能够自我阅读,举一反三,把知识转化为能力。只有让学生掌握阅读方法,自行阅读,主动地获取知识,才能真正提高语文阅读的效率。     

强化学法指导 培养自学能力

强化学法指导培养自学能力□辽宁孟然长期以来，我国的教学改革总是把教师怎样教作为出发点，而对于指导学生怎样学却缺乏足够的重视，因此教学改革收效甚微。近年来，人们开始注重对学生学习方法的研究，标志着教学改革由以教为中心向以学为中心转移，这是一次重大的战略...     

阅读教学应强化学法指导

阅读教学中怎样有效培养提高学生的阅读能力?我认为,教师首先应该改变教学观念,教学中一定要强化学法指导,交给学生阅读的方法、技巧,使他们能够自我阅读,举一反三,把知识转化为能力。只有让学生掌握阅读方法,自行阅读,主动地获取知识,才能真正提高语文阅读的效率。     

突出主体地位渗透学法指导

一、说教材特点《晏子使楚》是一篇讲读课文,课文讲的是春秋时期的墨子出使楚国,楚王凭着自己国势强盛,三次想侮辱晏予,晏于一一反驳了楚王,以自己的实际行动维护了齐国的尊严。这篇课文的特点是故事性强,人物特点鲜明。二、说教学目标根据本文的内容和特点,确定如下教学目标1.引导学生了解楚王用引么办法三次侮辱晏子的,晏子又是用什么办法反驳楚王,维护齐国尊严的,让学生从中体会出晏子的聪明才干。     

重视学法指导 促进主体发展

长期以来，人们总认为教师将课讲得越是“紧”“细”“深”“透”，对学生指导越具体，学生就会学得越好。他们对数学学习的认识尤其如此。其实不然。数学知识教学是一个精彩趣妙的过程，是要每一位求知者——学生置身其间，体验探求、研究的乐趣和品味成功的愉悦的。那种传统的“满堂灌”，学生死记硬背公式、定理，甚至背例题应付考试的教学法，在这种精彩的过程教学模式面前，显现出了它的呆板与落后。教师为主导，学生为主体，是这种新模式的内核。主体、主导相辅相成，使数学教学不再艰涩，主体的认知、能力长足发展，达到了教与学的和谐统一。本期编发一组在数学教学中，教师“优导”，充分发挥学生主体能动性的文章，供广大数学教师参考、商榷。     

加强读书方法指导 培养学生主体意识

新版高中《思想政治》教材内容通俗易懂,实例生动形象,材料范围广泛,栏目设计新颖,漫画生动贴切,层次结构清晰,说理逻辑性强,具有很强的可读性。在教学中,教师要适应新形势,把握新教材,加强对学生读书方法的指导,使学生通过阅读提高认识,培养能力。一、让学生学会设疑、质疑学生的思维过程往往是从问题开始的,正所谓“学源于思,思源于疑”。疑可以激发学生认识上的冲突并产生强烈的求知欲望,点燃其思维的火花,引发学生思维的激情。我认为教师指导学生在阅读中学会设疑、质疑应从以下几方面入手:1.在课文中的基本概念上质疑。引导学生通过阅…     

加强读书方法指导培养学生主体意识

新版高中《思想政治》教材内容通俗易懂，实例生动形象，材料范围广泛，栏目设计新颖，漫画生动贴切，层次结构清晰，说理逻辑性强，具有很强的可读性。在教学中，教师要适应新形势，把握新教材，加强对学生读书方法的指导，使学生通过阅读提高认识，培养能力。