我国社会工作价值教育内容体系的科学构建

科学建构社会工作价值教育内容体系,是开展社会工作价值教育、培养社会工作者专业认同感、提升社会工作者专业素质的重大理论问题。要坚持本土化、科学性、系统性原则,构建以社会工作价值基本知识传授为基础,以社会工作专业价值观培养和专业伦理教育为核心,以社会核心价值教育为重要内容的社会工作价值教育内容体系。     

社会工作产学研一体化教育模式分析

社会工作作为应用性专业,需要不断地与实践相结合,产学研一体化教育模式就是通过学校和机构把知识学习和实践学习相结合的一种模式,在社会工作专业学习中得到应用。但这一模式存在很多需要问题,既有学校、政府方面的问题,又有社工机构的问题等等都是需要进一步解决的。     

在行动中学习——社会工作专业并行式实践教学探索

实践教学是社会工作专业教学的重要内容。在实践教学的过程中,除了集中的专业实践教学之外,还有并行式实践教学。本文着重从个案工作、小组工作和社区工作等课程的并行式实习教学中探讨了一些并行式实践教学的基本方式,强调了在行动中学习的重要性。     

高校社会工作专业教育发展的困境与对策——以驻济高校为例

近年来,我国内地高校社会工作专业教育取得了长足发展。新时期,高校社会工作专业教育面临机遇和挑战。本文以驻济高校为例分析内地高校社会工作专业教育发展面临的困境及成因,并结合实际提出相应的对策和建议。     

社会工作专业课程“服务学习型”考试方式改革探析

社会工作专业“创新人才培养模式”与“改革教育质量评价和人才评价制度”在学校层面的结合点之一是课程考试方式的改革.在分析我国高校社会工作专业课程考试现状的基础上,重点阐述“服务学习”理念的启示,探讨社会工作专业课程“服务学习型”考试方式改革的路径和内容.     

社会工作介入大学生思想政治教育工作的模式与策略分析

社会工作作为一门助人的专业,在大学生思想政治教育工作中,具备了价值理念、系统的分析视角、优势视角和专业方法技巧等方面的优势,具体可以分为治疗式学校社会工作模式、变迁式学校社会工作模式和社区式学校社会工作模式等,还可以将社会工作的个案工作、小组工作和社区工作等工作方法介入到大学生思想政治教育工作中去,不断提升思想政治教育工作的理论化和专业化水平,立德树人,为社会主义建设培养更多的德、智、体、美全面发展的接班人。     

基于中国经验和中国语境的社会工作伦理重构

社会工作作为服务人的艺术、行动取向的科学,是非常注重工作伦理与价值理念的.值得注意和深思的是,运用西方伦理价值指导我国专业社会工作实践的过程中,引发了种种伦理困境和冲突,这根源于传统文化长期浸润的民族气质、特殊国情等重要因素.发端于西方基督教伦理的社会工作价值理念已经不能解决我国当前面临的实际难题,而如何让社会工作专业在中国落地生根、总结本土经验是亟待解决的重要议题.本文基于中国经验与中国语境,提出社会工作伦理本土化应该关注传统文化气质、现实国情、专业实践发展及全球化发展等,掌握专业社工的话语权,以本土为基本,对西方社会工作伦理进行调整与改变.     

社会工作者胜任力视角下专业教育的反思

社会工作者胜任力指的是优秀社会工作者具有的、能够圆满完成相关任务的特质。本文以济南市社会工作专业应届毕业生为调查对象,社会工作教育为研究主题,在社会工作者胜任力视角下,通过调查研究,指出目前在社会工作教育中价值伦理教育、理论知识教育、实践技能教育等领域存在的不足,并尝试性地提出了发展社会工作教育的对策。     

专科学校社会工作专业培养目标初析

社会工作专业是一门实践性、操作性强的专业.专科学校社会工作专业教育应该面向现实和未来,注重培养学生的理论、实务知识,提高学生的实践能力.本文正是从理论、实务和能力三个方面对专科学校社会工作专业培养目标作了较为粗浅的分析.     

香港社会工作实习教育的经验与启示

本文结合笔者在香港理工大学攻读社会工作硕士期间的学习与实习经验,在对香港社会工作教育及其历史发展梳理的基础上,从教育理念与设计、机构安排与合作、学生督导与管理、实习内容与角色以及道德伦理与实习评估等五个方面对香港社会工作实习教育的经验和特色做了归纳,并探讨了香港社会工作实习教育对我们的启示。     

我国社会工作专业化的出路探析——基于湖北省福利机构的实证调查

社会工作专业化是社会发展的必然趋势,基于湖北省福利机构的调查情况表明,专业化人才的短缺和供给能力有限导致我国社会工作专业化程度不高,我们应从社会工作理论研究、社会工作专业推广、专业化教育和培训以及社会工作从业人员薪酬体系的建立四方面来探求我国社会工作的专业化出路。     

创新型人才培养新模式——基于“行动学习”的远程开放教育发展研究

作为以现代先进信息技术为手段的现代远程开放教育,培养创新型人才责无旁贷。本文从介绍＂行动学习＂的核心理念入手,阐述了＂行动学习＂促进开放教育创新型人才培养的实施策略,一是组织面授辅导,二是教师专业的学习指导,三是设立学习小组。最后提出了开放教育教学活动中开展＂行动学习＂应注意的问题。     

英语新课程中教师自主性探析

教师自主性对发展学生的自主学习能力起着重要的作用。对教师自主性概念的理解主要有：一是自我导向的专业行动能力;二是自我导向的专业发展能力;三是专业自由。与专业自由相比,第二语言教育更强调专业行动及专业发展能力。在英语新课程中,自主性教师的特征体现在：积极应对新课程;实现多种新角色的转换;积极开发各种英语课程资源;能够进行自我反思和教育行动研究。     

幼儿园社会工作服务:香港经验与本土思考

幼儿期是儿童学习成长的重要时期.幼儿园可以为幼儿提供照管服务、学习和群体生活经验,是幼儿学习成长的重要场所,也是幼儿社会工作研究的重点.香港社会服务机构(香港大埔浸信会社会服务中心和香港小童群益会)幼儿服务和学校社会工作的经验,对我国开展幼儿园社会工作服务,构建行之有效的服务幼儿的社会工作专业路径具有重要的借鉴价值.     

疫情背景下社会工作介入思想政治教育探究

社会工作与思想政治教育之间具有潜在的紧密联系。疫情背景下,广大社会工作者发挥专业优势,运用社会工作的专业方法与技巧,通过疫情教育、班会教育、家庭互动等措施介入思想政治教育。同时,社会工作者还应将思想政治教育融入教学中,帮助学生树立正确的择业观,关注社会发展的薄弱环节,从而为提高我国社会治理能力贡献青春力量。     

学校社会工作服务模式探索

19世纪末20世纪初,专业社会工作在西方社会产生并发展起来。在21世纪的中国学校教育这个特殊的"小社会"里,社会工作开展好了,可使学校各种资源充分利用,构建更为和谐的育人环境。     

我校社会工作专业人才培养模式初探

2009年,吉林师范大学经济学院创办了社会工作专业。由于社会工作在国内的发展尚待完善,社会公众对社会工作的认可程度不高等原因,我校的社会工作专业在很多方面还存在问题,有待进一步发展。     

社会工作介入心理疏导服务及其专业自主性研究

2020年以来社会工作者积极介入重大公共卫生事件应对工作,拓展了社会工作的传统服务领域,对社会工作专业自主性的发展而言既是一种机遇也是一种挑战。通过对这一时期武汉市的社会工作心理疏导服务进行分析,我们发现,社会工作行业积极参与应对突发公共卫生事件的心理疏导服务项目,社会工作者积极开展心理支持和干预服务,行业内出现了“社工服务心理化”的新趋势。非自主性的发展环境、社工机构的生存需要及社工专业的自主性探索等共同形塑了该趋势。社工服务心理化扩展了社工行业的服务边界,模糊了已经形成的专业形象,亦增强了社工行业的行政依附性,对社会工作专业化进程带来了挑战。这一新趋势凸显了社会工作专业在社会治理中的正功能,国家需要和党建引领作用是新时期中国社会工作专业自主性建构的独特路径,对我国社会工作行业发展具有积极启示意义。⁽(1))     

整合理论视域下完善高校社会工作专业人才培养机制的思考

体系性欠缺、针对性不足是当前困扰高校社会工作专业人才培养机制的突出问题。社会工作专业学生在学校所接受的知识与能力训练难以匹配社会工作服务的多重性与多元化要求。针对社会工作专业特质,依循肯·威尔伯的整合理论,可以从个体内在、个体外在、群体内在、群体外在“四象限”入手,构建社会工作专业整合型人才培养机制,增强社会工作专业学生的专业认同,提升专业价值理念,保证专业服务的规范性与社会嵌入性。     

中国社会工作教育的回顾与前瞻

通过对 1987年以来社会工作教育发展历程的回顾 ,提出了社会工作教育存在的三个问题 ,分析了社会工作教育产生的背景 ,指出在社会转型时期社会工作教育面临的发展机遇 ,最后针对性地提出 2 1世纪中国社会工作教育发展的几条建议。