法国、日本高等教育立法历史沿革的比较研究及对我国的启示

中国与日本、法国都是中央集权制国家 ,在发展高等教育方面有更多的相似之处和可直接借鉴的地方。通过比较日本、法国两国高教立法的历史发展及现状 ,总结其共同经验 ,分析可取之处 ,以促进和完善我国高等教育立法和法律实施 ,加快我国高教法治的进程     

中日近代高等教育立法比较

中日两国近代高等教育的发展有很多相似之处，通过中国与日本近代高等教育立法思想、过程度结果的比较，探析造成近代中日高教发展悬殊的原因，以及对我国高等教育发展的启示。     

中,美高等教育管理体制的比较及其启示

美国谢教育管理是一种分摊职权的制度，中国高等教育长期实行集中统一的管理。目前我国正处于高教体制改革全面推进阶段，通过中美两国高等教育管理体制的比较，可从中得到下结有益启示 。     

美国和前苏联专业设置模式的比较

美国和前苏联专业设置模式的比较韩骅美国和前苏联的高等教育制度，既有相似之处，又在许多方面适成对照。共性来自它们共同的文化渊源，两国在历史上都曾倾心学习过酉欧，并按其（主要是英国和德国）学术制度和学术模式建立起本国的近、现代高等教育体系。个性则源于两国...     

日本第三者评价制度对我国本科教学评估工作的启示

健全高等教育评价制度是高等教育发展的有力保障。中日两国高等教育评价制度存在着一些差异,表现在法律依据、指标体系、独立性等方面。为更快、更好地构建一套行之有效的高等教育质量保障、评估体系,避免我国高教改革走弯路,可以汲取日本高等教育评价制度的经验、教训,调整我国现行高等教育评估体系。     

英国、联邦德国高等教育若干方面的比较——兼谈对我国当前高教改革的启示

英国、联邦德国(简称西德)的高等教育都具有悠久的历史。它们在发展过程中,往往相互借鉴,因此在许多方面具有较大的相似性。然而由于国情不同,在有些方面则有较大的差异性。本文拟就两国高等教育的某些方面进行比较,并谈谈它们对我国当前高教改革的启示。     

中美高等教育评估制度比较研究

通过中美两国高等教育评估制度差别的比较,挖掘美国高教评估的经验,进而对我国的高等教育评估制度提出合理化建议,促进一个科学的、公正的、具有中国特色的评估制度的建立．     

我国高等教育国际化的发展历程与展望

高等教育国际化已经是世界教育发展的大趋势 ,我国的高等教育国际化源于“中学为体 ,西学为用”。民国时期 ,在一批优秀学者的倡导下取得了长足的发展 ,建国后模仿前苏联的高教模式也为社会主义建设发挥了重要作用 ,但带有盲目性 ;改革开放后 ,我国的高等教育国际化生机勃勃 ,也存在一些问题     

我国高等教育投资效益的量标与评价

我国高等教育投资效益的量标与评价洛阳师范高等专科学校丁建立一、衡量我国高教投资社会效益的量标高等教育宏观效益包括社会效益和经济效益两大方面，其社会效益的涵义比较广泛。高等教育的社会职能是教学、科研、生产三者相结合，是培养高级人才和发展科学文化技术的部...     

我国高等教育国际化的发展历程与展望

高等教育国际化已经是世界教育发展的大趋势,我国的高等教育国际化源于"中学为体,西学为用".民国时期,在一批优秀学者的倡导下取得了长足的发展,建国后模仿前苏联的高教模式也为社会主义建设发挥了重要作用,但带有盲目性;改革开放后,我国的高等教育国际化生机勃勃,也存在一些问题.     

日本和韩国的高校历史学专业改革及其评述

本文主要探讨日本和韩国两国高教历史系改革的背景、原因和内容。历史系的改革是高等教育改革的一部分 ,也是高教文科改革的一部分。它对高等教育的发展起着很大的影响 ,同时对我国的高教历史系改革也具有重大借鉴作用。     

美、日、中高教评估之比较

美、日、中高教评估之比较郑礼美、日、中三国的高等教育评估，无论在普及程度，还是在技术水准及其结果影响方面，均处在不同的等级线上。从现实状况来看，我国的高等教育评估应很好地学习、借鉴美、日两国在这方面的经验和长处，奋起直追，以图后来居上。本着这个宗旨，...     

关于发展我国高教产业的几点思考

从高等教育大众消费的形成、用经济思维办高教、开放办学三方面对我国高等教育的现状进行了分析，认为我国高教产业不发达与对高等教育功能、性质的传统认识观念有很大关系。因此，突破陈旧观念是我国高教产业发展的关键。     

美英高等教育评估机构的特点及对我国的启示

高等教育的健康发展要由高等教育评估体系来保证.美英两国的高等教育评估机构具有中立性、独立性和规范性等特点,发展日臻成熟,对于发展和完善我国的高教教育评估机构具有很好的借鉴意义.在我国,可以大力发展中介性的教育评估机构,加强其工作的公开性和透明度,并努力做到与国际接轨.     

中英高等教育评估体系的比较

本从纵向和横向两个角度对中英两国的高教评估体系进行了宏观比较，指出两的不同之处在于：1．高等教育评估兴起、发展的推动力量不同；2．评估体系的构成不同；3．评估机构性质不同；4．评估主体之间的关系不同；5．评估的侧重点不同。认为造成两国高教评估差异的原因是：1．化传统的差异；2．高校发展中市场调节程度的差异；3．高教的管理体制不同；4．中国高等教育评估实践的历史短。目前，中国正处于转变政府职能、扩大高校办学自主权之际，通过比较中英两国高教评估体系，可以在立足本国国情的基础上借鉴其经验教训，完善自己的评估体系。     

我国高等教育科学研究的现状

我国高等教育科学研究的现状李卓宝，王孙禺，李学禄，张岩峰党的十一届三中全会以来的１６年间，我国高教界对许多重大理论问题展开了比较广泛、深人的讨论，热点问题很多，对深化人们对高等教育的认识、促进高等教育的发展起了积极作用，许多重点、难点问题的研究有了进...     

博洛尼亚进程中俄罗斯高教国际化发展研究

国际交流与合作是实现高等教育国际化的重要途径。博洛尼亚进程带给俄罗斯高教领域的变化,对提高俄罗斯高等教育国际竞争力起到了积极作用。而无论是从地缘上、还是从两国高等教育的相似与互补性上,博洛尼亚进程在一定程度上促进了中俄两国在高教领域的交流与合作。     

中国与韩国大学生就业问题比较

中韩两国地域、文化、经济发展水平相近，受经济结构调整和高等教育大众化政策实施的影响，大学毕业生就业矛盾越来越突出。本文从两国经济与失业状况的比较入手，全面考察了大学生的就业形势和形成就业困难的原因，分析了经济与高教发展对学生就业的正负面作用。     

浅谈俄罗斯高校教学的几个特点

俄罗斯的高教体系基本上秉承了前苏联时期的高教模式及学位制度。但是,近年来为了适应教育国际化的新形势,俄罗斯的高等教育发生了一系列变化。本文以亲身体会及经历分析了俄罗斯高校教育及教学的特点,为我国高等教育的改革提供启示和借鉴。     

如何正确看等我国的夜大、函授教育

江南木先生在2000年第19期《中国青年》杂志上发表题为《成人高教还有价值吗》的文章，对我国举办成人教育的必要性提出质疑。文章认为我国成人高教中的钱证交易已成为现行成人教育的根本目的：泛滥发展的成人高等教育有三大罪状：占有普通的高教资源；造成社会不平等竞争；导致制售假文凭活动猩獗，质量低劣的成人高等教育，成了造假者的踏脚石，其最终结论为：“函授、夜大之类质量甚差的粗放式学历教育，败坏卫中国高等教育的名声，实在应该休矣”。如何正确看待我国成人高等教育中的函授、夜大教育，这已经不单纯是如何对待我国成人高教、普通高教的认识问题，更是关系到我国成人高等教育的未来、发展与改革的大问题。