双语教学与素质教育

双语（母语与世界公用语）教学作为现代人文教育的重要内容,一直受到联合国教科文组织的重视。实施双语教学将把各个国家的人才培养成为掌握自身母语文化的国际公民,是人类走向繁荣与发达的过程中重视和谐发展的反映。国际语言的形成和普及将是人类文化精神日益丰富发展...     

素质教育·双语教学

素质教育与双语教学均是我国教育改革的热点与重点.素质教育比双语教学早近二十年在国内倡导并推行.文章通过对二者在提出背景、制约条件以及推行过程等方面进行比较,分析它们的相似之处,并探讨素质教育的得失对双语教学带来的启示.     

双语教学与高校素质教育探析

本文主要阐述在新形势下，双语教学在高校素质教育中的必要性和重要作用。     

双语与双语教学

本文阐述了双语现象的产生原因及其分类情况，由此为基础对我们国家正在开展的双语教学活动提出了作者自己的看法。     

警察职业素质教育与双语教学的价值整合

近年来,双语教学已在全国各院各校开展起来,也开始受到警察职业院校的重视。本文在分析双语教学模式的价值界定以及警察职业素质教育的国际定位的基础上,对两者进行了价值整合的论证:一是双语教学在警察职业教育领域有着光明的前景也有一定的现实条件;二是目前我国警察职业院校还不能盲目扩大双语教学的规模。     

高等数学双语教学和素质教育的尝试

本文在确认了大学高等数学双语课程的必要性的基础上,结合教学实际分别对师资,教学现状,学生接受能力和素质培养,以及双语教材和教学手段加以探讨,并对部分问题提出解决办法.     

素质教育背景下探讨体育专业大学生素质教育与双语教学价值的整合

当代“双语教学”以培养复合型人才为宗旨,以适应当今世界教育国际化和信息化的时代潮流．本文在分析双语教学模式的价值界定以及体育专业素质教育的内涵建设的基础上,对两者进行了价值整合的论证：一是双语教学在体育专业教学方面有很好的现实条件,而且也有很好的发展前景;二是我们国家目前的双语教学在体育专业方面不能盲目的进行扩大．     

论双语教育与双语教学

国外所称“双语教育”，在我国称“双语教学”。就全球范围而言，双语教育的历史源远流长。国外实施双语教育已获得了成功，这已是不争的事实。在我国对双语教学大家的意见不甚统一。笔者由对国外的双语教育和我国的双语教学的对比人手，探讨双语教育的几种基础理论，基本类型，列举双语教学在我国的应用实例，并对其进行分析。     

再论双语与双语教学

通过对双语及双语教学的再认识,探讨双语与双语教学的关系及有关双语与双语教学的一些新认识,新观点,进一步认识,双语与双语教学对民族发展的积极作用。同时强调在双语不够发达的少数民族聚居区,不能忽视母语教育的重要作用。     

双语教学与对外汉语教学

汉语教学（包括现代汉语和古代汉语）历来是中国语言文学专业的主干课程之一。但是这门课程在国内高校的教学状况却不甚理想。作为我国高校语言文学专业的一门主干课程,作为汉族学生的母语学习,汉语课程所得到的重视却不及外语．这无论从教育部门教育理念的树立。还是教学课程的设置;无论是教育者本身,还是受教育者的态度都是如此。     

双语教学与母语教学

双语教学试验开始以后,一些新的问题也随即产生。其中,人们普遍疑虑的是:双语教学是否会对学习者母语(汉语)学习带来不利的影响?那么,应该如何认识双语教学和母语教学的关系呢?     

双语教学与对外汉语教学

近年来,随着汉语学习在全球的升温,对外汉语教学成为我国汉语教学的一大热点.作为培养专业师资的对外汉语课堂,实施双语教学模式,不仅为形势所需,而且也有良好的可行性.     

初中历史教学与素质教育初中历史教学与素质教育

历史作为初中必修课程之一,有利于学生深入了解历史,强化历史使命感和爱国主义精神。在素质教育过程中,历史课程不可或缺。作者对初中历史课程和素质教育提出了看法。     

中小学双语与双语教学:理念与模式

本文对中小学双语教学的理念与模式进行了学术上和运作两个层面的探讨，提出对双语和双语教学的概念应该从语言学和教育学的双重视角进行解读，并要根据我国国家的语言政策规定和教育行政部门的语言教学指导，在有条件的地区和学校进行。为了更好的推进当前的双语教学改革实践，本文借鉴国际上八大双语教学模式，提出我国中小学双语教学四大板块运作方案。     

《双语教育与双语教学》解读

文章对王斌华教授编著的《双语教育与双语教学》一书的主要内容,即四个板块——比较研究、理论研究、国别研究和个案研究作了简要介绍,本书涵盖了双语教育的理论与实证研究。文章对本书的解读旨在希望让更多的读者了解这本书的价值,以期对当前新疆的民汉双语教学带来一定的启发。     

双语学习者潜在认知能力与双语教学

在世界双语教育发展中,学习者的双语能力与认知能力的发展一直为人们所关注。人们对两者的关系经历了从消极负面的认识到积极正面的认识的变化过程。其代表就是双语学习下的认知的＂分离的潜在能力模式＂（SUP）与＂共同的潜在能力模式＂（CUP）,尤其后者作为国外双语教育的重要理论之一,对少数民族地区开展的双语教学在理论上有着不可忽视的借鉴作用。     

三语教学与双语教学

三语教学是指少数民族地区在使用汉语教学的学校就读的少数民族学生的教学，包括汉语，哈萨克语及英语教育；双语教学是指少数民族与汉族混居地区的学生的教育，包括汉语和英语教育，也可以在汉族班或混合班中同时进行。     

双语教学

1.加拿大浸没法(Canadian-style immersion)双语教学模式一般而言,双语教学是在具有两种不同语言的社会环境中出现的。例如加拿大是双语社会,在加拿大有英语使用者和法语使用者。在兰伯特(Lambert)学校进行的加拿大浸没法双语教学实验     

双语教学与大学英语教学

在科技、经济全球化发展的趋势下,实施和推进双语教学成为高校外语教学改革的重要内容之一。应重视对双语教学的概念意义、模式及现状的认识,分析双语教学与大学英语教学之关联,从双语教学对学生语言水平要求的角度,探讨实施大学英语教学改革,从而提高学生向双语教学过渡的适应能力,推动双语教学的实施。