校本课程开发视野中的教师

校本课程是以学校为本位、由学校自己确定的课程.校本课程开发指学校根据自己的教育教学思想自主进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略,它实质上是一种以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程,即校长、教师、课程专家、学科专家、学生以及家长和社会人士,共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动.     

教学评价与校本课程开发的互动关系

校本课程开发是一个以教学为基地进行课程开发的开放民主的决策过程,即校长、教师、课程专家、学生以及社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价的活动。它是一个自下而上、民主自愿的、持续和动态的课程改进过程。教学评价对校本课程的开发具有两重影响,教学评价制约着校本课     

校本课程的开发是教师专业成长的有效途径

校本课程开发是指学校根据自己的具体特点和条件进行的有特色、适应性强的课程开发,它实质上是一个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程。校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。就本质而言,校本课程开发的价值追求有三方面:学生个性的发展;教师专业成长;学校特色的形式。这就是说,校本课程开发本身就以教师的专业发展为指向,是教师专业成长的有效途径之一。校本课程开发是学校中的一项新兴的活动,教师没有现成的经验可以借鉴。整个开发活动只能通过教师对自身教育教学实践的…     

校本课程开发的实践策略探索

校本课程开发涉及学校教育经验的各个方面，它作为一种开放的决策过程和变革过程，要求体现出参与、合作、民主和多样性原则，应实现学生个性发展、教师专业发展、学校特色形成的多种价值追求。校本课程开发如何适应学校教育实践发展的要求，实现其价值追求的最大化，是学校研究的热点。我校是刚兴办的一所学校，为促进学校可持续发展，我们以校本课程开发为契机，在校园规划建设、办学思想的确定及凸现学校办学特色方面进行了积极的实践和探索。     

从"兴趣活动"走向"校本课程"

一、校本课程开发的实践和探索校本课程的开发实质上是一所学校为基地而进行的、开放的、民主的决策过程,校长、教师、课程专家、学生以及家长和社会人士共同参与课程计划的制定、实施与评价,采用“实践——评估——开发”的课程开发模式,实施“自下而上”的政策,以学生主动参与的形式出现的,蓬朗中心校的校本课程的开发探索就是这样展开的。     

教学评价与校本课程开发互动关系

校本课程开发是一个以教学为基地进行课程开发的开放民主的决策过程,即校长、教师、课程专家、学生以及社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价的活动。它是一个自下而上、民主自愿的、持续和动态的课程改进过程。教学评价对校本课程的开发具有两重影响,教学评价制约着校本课程的开发,也促进了校本课程开发的有效实施。同时,校本课程开发的理念也推动了教学评价向科学化、严谨化的方向发展。     

校本课程开发的实践策略探索

校本课程开发涉及学校教育经验的各个方面, 它作为一种开放的决策过程和变革过程,要求体现 出参与、合作、民主和多样性原则,应实现学生个性 发展、教师专业发展、学校特色形成的多种价值追 求。校本课程开发如何适应学校教育实践发展的要 求,实现其价值追求的最大化,是学校研究的热点。     

职业高中开发校本课程的构想

一、校本课程的特征开发校本课程的过程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。与国家课程、地方课程注重基础性、专业性和统一性的特点相比，校本课程的鲜明特征是：①顺应了地区、行业、学校和学生个体间的客观差异，是主体性教育思想的发展和升华。校本课程开发，依托地方经济发展需求，适应学校运行机制，贴近学生学习实际，极大地调动了学生学习的自主性、创造性和独立性。②学校可为学生安排更多的学习机会，课程具有更…     

校本课程开发的前期评估——以永嘉二高语文类校本课程开发为例

一、校本课程开发 校本课程的开发实际上就是一个以学校为基地进行的,开放的、民主的决策过程,校长、教师、课程专家、学生及学生家长和社区共同参与课程计划的制订、实施和评价,采用"实践-评估-开发-实践-评估"的课程开发方式,实施"问题解决"即"自下而上"的教学模式.     

校本课程的概念

校本课程开发 ,是 2 0世纪 70年代英美等国广泛重视的一种课程开发策略 ,与国家课程开发相对应。“校本”一词 ,指以学校为基地进行课程开发。“用户开发者”则指一所学校的一组教师或来自不同学校的教师 ,在课程专家指导下改编一套统编的教学材料 ,参与这个小组并使用该小组开发的教学材料的教师 ,就是一名“用户开发者”。如果学校接受了由本校教师小组编制或修订的一套课程 ,这一课程就是以学校为本的“校本课程”。校本课程实质是一个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程 ,即校长、教师、专家、学生以及家长和社区人士共同参…     

校本课程开发的前期评估——以永嘉二高语文类校本课程开发为例

一、校本课程开发 校本课程的开发实际上就是一个以学校为基地进行的,开放的、民主的决策过程,校长、教师、课程专家、学生及学生家长和社区共同参与课程计划的制订、实施和评价,采用“实践—评估-开发-实践-评估”的课程开发方式,实施“问题解决”即“自下而上”的教学模式。在这个开发过程中有一个问题必须引起重视,那就是如何合理地开发和利用好课程资源。所以说,校内外资源在校本课程开发中的重要作用绝不容忽视。     

校本课程开发的问题与对策

校本课程的开发是以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程 ,即校长、教师、课程专家、学生及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动 ,是“学校在执行国家课程和地方课程的同时 ,应视当地社会、经济发展的具体情况 ,结合本校的优良传统和优势、学生的兴趣和需要 ,开发或选用适合本校的课程。”(1 ) 校本课程开发的价值取向 ,应以体现学生的兴趣特点 ,满足学生的心理需要 ,有利于发展学生的个性和特长 ,有利于发扬学校的优良传统和有利于形成办学特色为出发点。　　教育实践早已证明 ,统一的课程计划 ,单一的课堂…     

校本课程开发过程中存在的问题与对策

一、校本课程开发的内涵 校本课程是在学校现场发生并展开,以国家或地方制订的课程纲要和课程标准为指导,依据学校自身的性质、特点及可利用的资源等条件,由学校成员志愿、自主、独立或校外团体或个人研究者合作开展的旨在满足本校学生学习需要的一切形式的课程开发活动。是一个持续和动态的课程改进过程。校本课程实质上是一个以学校为基地而进行的课程开发的开放民主的决策过程,即由校长、教师、课程专家、学生及家长和社区人员共同参与学校课程计划的制定、实施和评价的活动。”     

校本课程开发管窥

校本课程在我国还是一个刚被引起注意的概念 ,它是基础教育课程权力下放的产物 ,有必要引起广大教育工作者的关注和研究 ,尤其是对如何开发好校本课程的研究。笔者认为 ,校本课程开发实质上是在保证国家教育的基本质量的前提下 ,以学校为基地进行课程开发的开放、民主的决策过程 ,是对国家课程、地方课程起补充作用的整合 ,也可以是对国家课程或其他校外课程的重组。也可以是完全的自主设计。（一）参与校本课程开发的角色分析在以往课程设置中 ,参与者大多是课程专家 ,他们进行的是一种高度专业化、精密化的活动。广大的师生处于边缘人的角…     

现状·问题·对策——我国校本课程开发浅析

校本课程开发是20世纪70年代在英美等发达国家出现的一种课程开发策略,与国家课程相对应,实质是一个以学校为基础,根据学校的教育理念进行的合作、开放、民主的课程开发决策过程。它的目标在于尽可能满足社区、学校、学生的差异性,充分利用社区、学校的课程资源,为学生提供多样化的、可供选择的课程。校本课程开发在我国还是一个新生事物,处于实验的初级阶段,虽然取得一些成果,但仍有许多问题需要解决。     

现状 问题 对策——我国校本课程开发浅析

校本课程开发是20世纪70年代在英美等发达国家出现的一种课程开发策略，与国家课程相对应，实质是一个以学校为基础，根据学校的教育理念进行的合作、开放、民主的课程开发决策过程。它的目标在于尽可能满足社区、学校、学生的差异性，充分利用社区、学校的课程资源，为学生提供多样化的、可供选择的课程。校本课程开发在我国还是一个新生事物，处于实验的初级阶段，虽然取得一些成果，但仍有许多问题需要解决。     

山区农村小学校本课程开发的问题与思考

“校本课程开发”(School-based摇Curricu-lum摇Deuelopment,简称SBCD)是当今世界课程改革的一种潮流,也是未来基础教育课程发展的一种趋向,更是当前我国基础教育课程的一个焦点。校本课程的开发过程是一个以学校为基地而进行的开放、民主的决策过程。山区农村小学在进行校本课     

浅谈校本课程开发

校本课程的开发是一个以学校为基地进行课程开发的开放民主的过程。●校本课程开发的主要条件是开发主体要有明确而独特的教育哲学思想和办学宗旨。●校本课程开发必须处理好三级课程的关系。　　随着我国课程改革的深入发展 ,课程的决策权力逐级下放 ,校本课程的开发已成为我国课程改革领域内的一个重要议题。本文试图结合我国的教育实际 ,对校本课程的开发特点和条件作一阐述 ,并据此提出校本课程开发过程中需要注意的几个问题。　　一、校本课程开发的特点　　 1.校本课程开发与国家课程、地方课程相配套 ,达到了社会发展与个人发展的统…     

山区农村小学校本课程开发的问题与思考

“校本课程开发”(School-basde Currculum Deuelopment，简称SBCD)是当今世界课程改革的一种潮流，也是未来基础教育课程发展的一种趋向，更是当前我国基础教育课程的一个焦点。校本课程的开发过程是一个以学校为基地而进行的开放、民主的决策过程。山区农     

校本课程建设：促进教师专业发展的有效途径

校本课程开发是一个以学校为基础,以教师和学生为参与主体,聘请课程专家、家长和社区人士等共同参与,对课程（包括国家和地方课程）进行选择、改编或全新开发的过程。它的目标是促进学生个性潜能的优势充分发挥,教师的专业能力得到更深层次地发展,学校的办学特色日益凸显。因此,学生个性发展、教师专业发展、学校特色形成应是校本课程的最终追求。校本课程开发是以学校为基地的一种课程开发策略,