比较教学法在《鸿门宴》教学中的运用

<正>比较教学法是将两个或两个以上存有某种联系的事物进行异同对照,从而使学生获得对事物的正确认识的一种教学方法。具体的比较方法有纵向比较、横向比较、纵横综合比较等,我们可以根据具体的教学要求和实际需要选择不同的比较方法。在阅读教学过程中,运用比较教学法可以克服教学内容的狭隘性,拓展教学内容的广度和深度,有益于帮助学生更全面更科学     

杨朔散文再认识

近年来有学对杨朔散的思想和艺术作出了全面否定的评价，而笔以为比较客观的态度应当是肯定其精化，否定其糟粕，我们不能因为杨朔作品带有时代的局限性，就全面否定这些作品，通过比较《埃及灯》和《雪浪花》两个名篇，可以看出；即使在杨朔的笔下，他的散也不是用“雷同”两个字一下子打死的，我们今天认识到的那个年代作家所共有的一些缺陷，也不应简单地归罪于一两个作家，可能正是令今天的读不快的一些技巧获得了当时的读。     

从《红与黑》汉译讨论到村上春树的林译之争——两场翻译评论事件的实质

本文对中国当代两个影响较大的翻译评论事件进行了比较,一是1995年的<红与黑>汉译讨论,二是由2004年始,一直延续到现在的村上春树的汉译争论.通过比较,我们可以发现,尽管两个翻译评论事件的缘起不同,所处的语境与背景也有诸多不同,但两个翻译评论事件究其实质都是"直译"与"意译"之争.     

《搜神记》中的“有”字句变换考察

变换考察是对汉语句子的一种动态分析。在《搜神记》“有”字句的研究中,通过“内部变换”和“外部变换”两个方面的考察,可以帮助我们对“有”字句的特点获得更为全面深入的认识。     

《搜神记》中的"有"字句变换考察

变换考察是对汉语句子的一种动态分析.在《搜神记》"有"字句的研究中,通过"内部变换"和"外部变换"两个方面的考察,可以帮助我们对"有"字句的特点获得更为全面深入的认识.     

民宅中堂画艺术题材浅析

中堂是整间房最能体现主人品味的地方,所以人们选择中堂画一般比较慎重,构图庄重、吉祥、健康的中堂画,才为大家所接受。通过对中堂画的不同题材进行分析可以帮助我们对其有个全面的了解。具体在吉祥寓意、述志抒怀、辟邪、镇宅、戏剧故事几大类对中堂画题材做出了分析。     

客家筝派和闽筝筝派异同点比较

每个流派都有自己独特的艺术形式、演奏技法、风格特征。对传统筝派进行主要特征的比较研究,可以使我们在了解某一流派的同时,横向深层次地掌握其它流派所蕴藏着的内容,从而对古筝这门艺术有一个全方位的认识。阂筝和客家筝派都是我国古筝重要流派的代表,由于地域和渊源关系既相辅相成又各异其趣。本章希望通过两个流派的演奏技法、音韵特点和演奏风格进行比较分析,进一步阐述两个流派演奏中特点特色及音乐风格。     

深化改革 促进发展 加速中级专门人才的培养

<正> 哈尔滨市成人中专发展的历史比较短,但发展速度比较快。从1986年以来,遇到了两个最主要的问题,一是生源明显紧张,一是一些事业编学校办学经费紧张。这两个问题是在我国政治、经济体制改革不断深化的过程中突出出来的,因此也只有通过自身的不断改革才能逐步解决。我们的做法是: 一、对学校的设置和专业布局进行全面调整,提高学校的办学质量和教育质量我们从1986年起,利用两年时间对全市成人中专进行了全面的调整。1986年,主要是调整学校布局。例如当时商业系统有3所职工中专,市政系统有2所职工中专,财政系统有2所职工中专。它们自成体系,互争生源,人财物均呈紧张状态,办学条件也较差。针对这种情况,我们采取果断措施,于1986年末促成按系统实体联合。1987年,我们又把学校和专业调整列为全年重点工作,继续贯彻“发挥优势、办出特色、培养人才、服务生产”的指导思想,以行业为主调整学     

由外在控制转化为自由生长

通过案例的三个镜头至少可以引发我们对两个问题的思考：一是有没有比怎样进行校本培训更有价值的问题需要探讨？二是教师到底需要怎样的培训或者我们应该怎样进行校本培训？     

比较,阅读教学的一种可行策略——以《水》的教学为例

正比较教学,可以培养学生分析事物、判断思考、求同辨异的能力,能为学生展开个性化的阅读活动创造有效的时空,引导学生从不同的层面、角度理解文本。在语文课程中,比较教学就是把两个或两个以上的相应文本结合在一起进行教学,通过比较鉴别,找出其中的相同点和不同点,使学生比较全面地掌握语文知识和技能的一种教学方法。在新课程背景下将它运用于语文教学中,实用性强,教学效果良好。在阅读教学中,我们应怎样恰当地     

《搜神记》“有”字句的语义分析

语法研究中的语义平面,是指对句子进行语义分析。通过对《搜神记》“有”字句的语义进行全面考察和分析,可以帮助我们对“有”字句的特点获得更为全面深入的认识。     

利用联想思维,记忆左、右手定则

左手定则和右手定则是中学物理“磁场”和“电磁感应”部分中的两个重要内容。学生在学习和运用这两个定则的过程中,由于这两个定则内容相似往往会将其混淆。为了帮助学生记忆并正确运用这两个定则,笔者在教学实践中,通过对左、右手定则进行比较和联想,启发、引导学生记忆和正确运用这两个定则。联想,是一种创造性的思维活动。联想能使脑神经细胞兴奋,在大脑皮层留下清晰的印迹,因而,记忆十分牢固。左手定则所判定的内容是与磁场力有关系的,我们可以认为它是一个与“力”有关的定则;右手定则所判定的内容是与感生电流(或感生电动势)有关的,我们可以认为它是一个与“电”有关的定则。我们将“力”字和“电”字做     

浅谈生物课堂教育中的六种总结方法

总结是课堂教育中一个必不可少的环节,它不仅可以突出一堂课的重点和难点,起到画龙点睛的作用,使学生可以了解自己掌握知识的程度,在课后复习、看书时做到心中有数,同时还可以把知识的个性与共性联系了起来,增加了广度,提高了难度,能起到举一反三的作用,对培养学生的能力无疑有一定的帮助。笔者把生物课堂教育中的总结方法归纳为以下几点。1小标题总结法这种方法是指把整堂课的内容用几个简练易懂的小标题概括出来,帮助学生理清思路,更好的记忆和复习。如绪论部分我们可以归纳为“六个特点、三个阶段、两个方向”,即生物的六大基本特征,生物学发展的三个阶段,生物学今后发展的两大方向。2表格总结法这种方法运用于对两种或两种以上物质、结构或生理过程的比较。如生物体内化学物质的运输课本上主要提到两种形式,①自由扩散,②主动运输。对于这两个过程的特点我们就可以列表来进行比较总结:通过师生的共同努力,在一堂课最后来完成这样一张表格,既分别总结了两种运输方式的特点又把这两种运输方式进行了纵向的比较,帮助学生更好的理解。课本上可以进行列表比较的内容较多,再比如学生往往很难判断某一种生物是属于真核生物还是原核生物,我们可以把这两类生物的特点归纳为以下表格:...     

“发现成人”之历史与逻辑视角——论成人教育的必要性和可能性

从历史和逻辑这两个视角出发对“发现成人”这一命题的分析，可以引发我们对成人教育的必要性与可能性进行深入的思考。从历史视角来看，成人从完美的到有瑕疵的再到脆弱和充满危机的形象，勾勒出了成人教育的必要性。从逻辑的视角来看，我们需要拓展研究的领域，从而可以通过对成人教育可能性的探索来更加全面地“发现成人”。     

泰国曼谷潮汕话与国内闽南话词汇比较研究

由于移民等原因,潮汕话由华人华侨携至泰国曼谷,在泰国曼谷受到当地的影响。对曼谷潮汕话和国内闽南话词汇进行全面比较具有一定的现实价值。通过比较和分析可以了解两个方言的一般特点、典型特点和同异的成因等。     

浅谈电路中特殊两点间的电压

章从常见的电路中总结出几种比较特殊的电路，并且通过几个具体例子，说明对这几种电路的认识及具体的处理方法，使读可以得我们对一些较复杂的电路有一个全面和深刻的认识。     

论学生音乐表达能力的提高与完善

音乐感觉在某种程度上必须通过两个要素来表达,即声音与节奏。因此,我们不仅可以抽象地对学生进行启发,更能用比较具体的方式让学生听得到、抓得住、感觉到,学生通过对具体情况的掌握,逐步得到感觉方面的体会。这样,学生的音乐表达能力就会有一定的提高。     

论北宋蔡襄的理财思想——兼与王安石理财思想比较

蔡襄和王安石都是北宋中期的政治家,通过这两次政治运动中主要参与者蔡襄的节用思想与王安石的开源主张．蔡襄的富民思想与王安石的富国思想两个方面理财的思想比较,也可以让我们从一个侧面对庆历新政、熙宁新法有更深刻的了解。     

比较法在阅读教学中的运用

没有比较就没有鉴别,比较法对于我们识别事物真假优劣,掌握事物本质及规律,有着极其重要的作用。所谓教学上的比较法,就是把两种或两种以上相关的材料和问题,放在一起进行教学,通过对比鉴别分析归纳,找出其中的异同,使学生比较全面地掌握语文知识和形成技能,从而探求其内在本质和规律的一种教学方法。然而,语文教学中的比较法到底有哪些类型?我们又该如何加以灵活运用呢?笔者经过多年教学实践,现撰文如下:一、对应性比较。这种方法是指在同一篇课文相对应之处很多,只要教师善于挖掘出来,加以分析,可以使学生思路豁然开朗,加深理解,学会全面…     

比较型考题的应付策略

比较，是把两种或两种以上事物放在一起，辨别异同，认识本质，揭示规律的思维方法。19世纪俄国名的教育家乌申斯基认为，比较是“一种最本质的意识活动，没有这种活动，意识本身、因而也就是人的一切有意识生活也会是不可能的”。通过比较．我们可以认识相关的历史概念的共性和个性，加深对历史概念的理解；通过比较，也可以培养学生的历史思维能力，有利于学生全面而又深刻地理解历史现象，把握历史发展的规律。