老师，我还想说——“求三个数的最小公倍数”教学案例

《新课程标准》指出：“教师要把说的机会更多地留给学生，让学生畅所欲言，使每个学生都有自由表达自己见解的机会，每个学生都要听取他人的发言，教师和学生都有表达和倾听的义务。”只有倾听才能实现心灵的沟通，笔者在教学中深有体会。     

换个说法 多点精彩

可能所有的教师都有同感，在每次想了解学生作业完成情况时，总会问：“哪些学生做完了”。因为每个学生都有好胜心理，都想让同学、老师知道自己做得快。因此，做完后便“洋洋自得”地告诉老师：“我做完了”，而不是去认真检查。这样在无形中就使学生养成只求速度，不求质量的坏习惯。     

基于多元智能理论的中职学生管理工作

多元智能理论认为,每个学生都具有独特的智能组合方式,每个学生都有发展的潜能。基于多元智能理论,中等职业学校学生管理工作应将“为一切学生服务”作为基本管理理念,充分地理解和尊重每一个学生,针对每个学生的独特性实施个性化、特色化的管理,从多方面了解和评价学生,最大限度地发掘学生的潜力,引导他们自觉、健康地成长。     

通过辩论指导议论文写作

每个学生的学习活动都受其相应的学习动机驱使，学习动机的不同导致了学习行为和学习结果的差异。从理论上讲，所有学生都有追求成功、回避失败的动机倾向，正如阿特金森所指出的，每个学生都有同时具备追求成功与回避失败两方面的特征，只是二者表现程度不同而已。尽管追求成功、回避失败是所有学生共同的愿望，但在实际的学习情境中，有成功就有失败，失败是不可避免的。在我国的中小学，人们通常根据分数指标把学生分成三类：一类是成功多于失败者，即所谓“优生”；第二类是失败多于成功者，即所谓“差生”；第三类，即其余的，称之为“中等生”。     

班主任如何召开家长会

家长会是沟通学校与家庭教育的桥梁。班主任通过召开家长会可以增进互相间的了解，有针对性地对学生实施教育。家长会召开的成功与否对学生教育很关键。根据多年来的工作实践，我对如何开好家长会有以下几点体会。一、大力宣传新的教育观念班主任应定期有针对性地召开家长会，向家长大力宣传新思想、新观念。让他们懂得“每个学生都有发展的可能性”，相信每个学生的发展潜能，打破对学生能力倾向差异的先天化、固定化的传统看法，树立人人只要努力都能成功的信念。“相信”是重要的前提。唯有“相信”才能驱使人们付出巨大精力和劳动去争取…     

《投硬币》教学实录与评析

情境导入师：小朋友们，你们喜欢游戏吗?生：喜欢。师：有一些游戏不仅好玩，而且里面还有许多小秘密。今天我们就一起来做几个这样的游戏，好吗？［评析：用师生对话的形式把学生带入情境，教师向学生说明这一节课就是来玩几个游戏，激发了学生的学习兴趣。］活动一：摸球游戏1.学生在游戏中体会“一定能”和“根本不可能”两种情况。(1)出示6个袋子。(每个袋子里都有6个相同颜色的球：白球或黄球。)师：现在每个小组的桌子上都有一个袋子，每个袋子里都有6个球，下面我们就来一个摸球比赛，哪个小组摸出的白球的次数多哪个小组就赢了。请…     

以读为本，自主发现

“每个人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。如何把学习的权利还给学生，使学习成为学生自身的需要、成长的动力呢？我创建了“以读为本，自主发现”的阅读教学新模式，即在课堂上教师不要用僵化的标准去束缚学生，而是从每个学生实际出发，充分尊重学生的个体差异，努力把学生的个体差异转变为丰富的教育资源。     

如何指导学生使用数学课本

每个学生都有一本数学课本，数学课本不能单纯地作为教学练习用，应充分发挥数学课本的作用。那么，如何指导学生使用数学课本呢？     

欣赏，给学生以力量

欣赏是一种教育力量。懂得欣赏学生．是教师的一种美德和智慧。“尺有所短,寸有所长”。每个学生都有值得欣赏的亮点,都有值得肯定的地方,关键是教师要善于发现,用放大镜寻找学生的“闪光点”,表扬和激励学生的好行为,使学生树立起上进的信心。     

论语文学习中提升学生思考深度的途径

每个学生对于学习都有自己的独特体验，尤其在阅读文学作品的时候更是如此。那么，教师该如何有效地把学生个人独特的“体验”有机地引入到“语文学习”之中．如何引领学生从初步的有所感想进入更深层次的思考呢？本文试图以学生的“体验”为研究视角，结合一些具体的实践，谈谈如何提升学生在语文学习中的思考深度。     

帮助学生形成英语自主学习能力的几种策略

自主学习是一种独立学习,独立性是自主学习的核心品质。如果说主动性表现为“我要学”,那么独立性则表现为“我能学”。每个学生都有相当的潜在的和现在的独立学习能力,不仅如此,每个学生同时都有一种独立的要求,都有一种表现自己独立学习能力的欲望。要培养学生自主学习的能力,教师就要通过引导和启发,将学生潜在的自主学习能力激发出来。     

我的“育孙梦”

每个家庭都有一个“梦”。孩子的未来就是每个父母的“梦”，也是我们爷爷、奶奶、外公、外婆的“梦”，从“育儿”到“育孙”，是我们全家共同的“梦”。     

让学生成为课堂的主人

新一轮教学改革的一个重要目标，就是要改变教师主导课堂把学生变成被动学习机器的陈旧、单一模式，让学生成为课堂的主人。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在学生的精神世界中，这种需要特别强烈”。为此，建构主义理论认为，“每个学生都不应等待知识的传播，而应基于自己与世界相互作用的独特经验去构建自己的知识并赋予经验以意义。”也就是让学生在教师指导下，确立以“人的发展为本”的教育理念，     

试论计算教学的基本矛盾和处理策略

计算教学是数学教学的一个重要领域。计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、意志、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。“有一定的计算能力是每个公民应具备的基本素养之一。”     

班主任撰写操行评语时应注意的事项

操行评语是教师对学生在校各方面情况总的评价。它既是对学生进行思想品德教育的必要一环 ,也是教师与学生家长横向沟通的重要手段。班主任应根据不同年龄阶段学生的心理特点 ,“寓理于情” ,让评语成为“师爱”教育功能的渠道。要与孩子沟通心灵 ,增进感情 ,增加理解 ,引导他们朝着正确的方向前进。抓住特点 ,写出特色。 苏霍姆林斯基认为 ,每个学生都有一个“独一无二的个性” ,“没有像两滴水那么相似的儿童”。教育者的明智就在于他能从似乎都“差不多”的学生中 ,发现每个学生的不同之处。教师写评语 ,如同给学生画像 ,应该体现学生个…     

慷慨一点，学生会更快乐

苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”每个学生的内心世界都是丰富多彩的,每个学生的内心深处都有对客观世界认知的兴趣,每一个学生都有表现自己的欲望,每一个学生都想尝试成功的愉悦。然而长期以来,在     

浅谈对一年级儿童“写话”的启蒙

对低年级儿童“写话”的启蒙注重培养学生的兴趣和自信。锻炼学生“我口说我心，我手写我说”，放开一切束缚，自由表达，鼓励每个学生都有表达的欲望，都能说出自己的心里话!首先要对学生降低要求，以鼓励为主，激发学生兴趣。然后做到及时表扬，树立自信，帮学生产生成就感。还要做学生真正的朋友，让学生“敢说敢写”。最后，教师要做好适时的指导，正确的引导，给学生掌好舵。     

追寻学生幸福感缺失的原因

恩格斯在为共产主义者同盟撰写的信条中指出：“每一个人的意识或感觉中都存在着这样的原则，它们是颠扑不破的原则，是整个历史发展的结果。是无须加以证明的……例如，每个人都追求幸福。”是的，每个人都在追求着幸福，每个人都有追求幸福的权利。乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点是毋庸置疑的。”     

敬业初中：打造属于孩子的“嘉年华”课程

每当新学期伊始，学校的操场上摆出大大小小的“摊位”，每个摊位前都有一个教师和几个学生。他们或泡上一壶清香四溢的茶吸引周围的学生游客，或吹拉弹唱演奏起涤荡心灵的乐章，或巧手编制呈现一件件精美的工艺品。     

学校成立“道德银行” 储蓄学生的美德

为引导激励学生追求和养成良好的道德品格,山东省德州市临邑县临盘街道办牛角店小学成立了“道德银行”,储蓄学生的美德。“道德银行”由分管德育的老师任“行长”,每个班都设有“分行”,每个学生都有“道德银行存折”。以《小学生日常行为规范》和《小学生礼仪常规》为标准,将学生主动帮父母干力所能及的