英语教学中如何组织学生自主学习

语言学家越来越重视学生自主学习的能力在语言教学中的重要性。他们一致认为,学生自主学习能力的发展是语言学科教育中最重要、最根本、最有开发价值的内在驱动力。英语作为一门外国语言,学生离开课堂之后自然习得的机会比较少。因此,在教学实践中,培养学生的自主学习能力至关重要。对于农村学生来说更是如此。我经过多次的实践,现把方法总结如下：     

以学生生活为主线创设情境,成就灵动的课堂

2011版英语新课标中指出:"义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件……现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言."那么如何做好英语的起始教学呢?笔者粗浅地认为,最有效、最能维持学生学习热情和提升效益的方法,是从学生的生活实际出发并以此为主线创设情境,为他们提供逼真的、现实的情形和场景,寓知识于生活情境之中,使他们在纯朴自然的语言情境中自觉习得语言.这也有利于学生领悟教师要传递的信息,同时能激发学生积极的求知心理,促使他们的思维高速运作,从而日渐提高英语学习水平.     

用“合作探究”搭起语文教学的一方天地

采用"合作探究"的学习方式,学生知能并举,掌握最基本的学习方法,在发展语言的同时,活跃思维,开发创造潜能,发展能力。     

浅谈词汇教学

词汇是语言的最基本材料,是语言的三大要素之一。学生掌握的词汇量决定其理解和应用语言的能力,所以词汇学习在英语学习中占有举足轻重的地位。但目前很多学生学习词汇的方法较单一,学生只会根据单词表死记硬背,学习效果并不令人满意。     

刍议中职英语听力教学

众所周知听是语言交际活动当中最基本的形式之一,也是语言学习过程中最原始的感知环节。英语听力教学,就是通过语言听力训练,强化对学生进行听力的培养,以学生听懂、理解为教学目的。然而作为一种语言技能,听力更依赖于听者的主观因素。教师在听力教学中的主导作用,就是以学生为中心的教学活动中帮助学生树立正确的学习动机,调动学生的学习积极性和主动性,分析学生的学习需求,选择适合学生的教学方式方法。     

浅议初中语文朗读教学

《语文课程标准》总目标指出：“培养学生热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好的习惯,掌握最基本的语言学习方法。”朗读既是语文教学的一个目标。又是全面实现语文教学目标的一种有效手段;既是一种语言能力,又是学习语言的一种基本方法。朗读是对语言材料和语言技巧的吸取,是学生学习书面语言的重要手段。     

高中英语词汇教学初探

词汇是构成语言的最基本要素,语言是词汇的海洋。本文探索一些行之有效的方法来帮助学生学习和记忆英语词汇,以提高学习效率。     

培养小学生数学语言能力的实践研究

数学作为学生学习生涯中的最重要的学科之一, 也是所有学科中最复杂的一门。在小学数学教学中,为了提高 学生的数学语言表达能力,使学生的思维得以发展延伸,使教 学内容得以及时反馈,纠正错误以及帮助学生掌握知识和理解 学习方法,越来越多的学校开始重视学生对数学语言的理解, 本文就“如何在学习课堂上创造条件让学生多表达,加强对学 生语言阐述能力的训练,激发学生的学习潜力”探讨提高小学 生数学语言能力的实践方式。     

高中英语词汇教学初探

词汇是构成语言的最基本要素,语言是词汇的海洋。本文探索一些行之有效的方法来帮助学生学习和记忆英语词汇,以提高学习效率。     

让兴趣引领西藏班学生的英语学习

<正>内地西藏班学生由于特殊原因,在英语课程学习中存在着巨大困难。来到内地西藏班学习,藏语是学生们最常用的语言,驾轻就熟;汉语是学生们最想学习的语言,这对他们在内地学习和交流至关重要;而英语成了学生们的第三门语言,语言学习负担过重,加之三种语言之间的互相干扰,造成了孩子们对英语学习兴趣不大,学习信心不足。新课程标准中指出,英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,     

“交流模式”下中职英语应用能力的培养

交流是学习语言的根本目的,同时也是学习语言的最佳途径。在中职英语教学中,应根据学生生理和心理的发展特点,寻找一种最符合语言自身形成规律的教学模式即"交流模式",并在此模式下培养学生听说读写英语的能力,从而达到语言学习交流的目的。     

新课改下提高初中英语课堂教学的有效性分析

英语作为现如今应用最广泛的语言备受重视。伴随着社会的不断发展和进步,国际外交合作日益频繁。作为第二门语言英语就显得尤为重要。初中是学生们学习的过渡期,因此初中英语教师应该高度重视英语教学和学习的效率,有效的提高英语教学质量以及学习英语的兴趣,合理掌握教学的方法和手段。     

浅谈情感态度对中学生英语学习的影响及对策

我们知道影响中学生英语学习的要素有三个,即:情感态度、学习方法和智商.相比较而言,情感最容易改变,学习方法其次,而智商基本上不可改变.情感态度是一种非智力因素,它对学习的影响是很大的.所谓情感态度,是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野.<新课程标准>要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展.从而使全体学生积极地参与英语学习,在理解语言知识的基础上,不断地进行语言实践以提高英语水平.     

让教师的课堂评价语走向智慧——观特级教师课堂教学中的评价语有感

课堂评价语言是教学语言的重要组成部分,也是课堂调控的有效方法。课堂教学中教师评价学生的语言是一门艺术,好的评价语会使学生激情高昂,积极投入到课堂中。在课堂上合理、高效地对学生的学习进行评价,有助于他们获得最充分的教育和发展。使每个学生都能主动积极地表现自我。     

基于中学生英语调控学习策略指导的探究

新课程高中英语教学认为,采用适合学生语言学习认知策略的思维模式不仅能够培养学生英语学习正确合理的学习思维和语言感知能力,还能够优化学生语言学习的过程和方法．让学生有效地学习、学会学习。调控策略就是在发挥学生自主学习和主动探究的前提下鼓励学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整,帮助他们加深对语言文本的理解感悟。获取更为丰富全面的语言知识和技能。在教学中运用这样的学习策略能够深化学生对语言的自主学习、自主反思、自主发展过程．帮助学生在学习运用的过程中进一步提高他们的综合语言运用能力．满足他们语言学习发展的需要．这也是有效课程教学的发展趋势．     

浅谈教学语言的技巧

教学语言是教师教授知识、启迪智慧、塑造心灵的最基本工具,也是教师最基本的教学技能。教师要根据教学内容、学科特点及教学阶段,力争做到教学语言的规范科学、精炼准确、生动幽默、激发思维,成为学生语言学习的示范,且能够启迪学生思维,促使学生深度思考,并产生新的思维点,为他们的终身学习和未来发展奠定坚实基础。     

西藏地区实行双语教学的意义

双语研究不仅涉及语言学、心理学和社会学方面,还同权利和政治制度有关系.双语教育能够加强民族凝聚力,促进文化的融合,还能够促使一个国家内不同语言团体互相交流.在西藏教育发展中使用双语(即本民族语言和汉语)教学,让藏民族学生通过双语学习科学文化和生产技术是最便捷、最经济、最实际的方法.这样,学生既学到了语言又学到了知识,还可以促进民族繁荣和发展.     

识字课堂教学之我见

语文是一门基础学科,具人文性和工具性相统一的特点,学习语言,发展思维,陶冶思想情操是它的任务。学习语言,即指导学生理解语言文字,积累语言材料,掌握语言规律。发展语言能力。培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。这是语文学科最特殊的使命,是其他学科无法替代的。因此,在小学语文教学中加强语言文字训练有着极为重要的意义。《...     

以“还原法”为视角的小学语言教学策略研究

新课标指出语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯.基于小学生语言学习的感悟和特点,在语文教学中应努力培养学生把语言还原为生活的还原能力,并运用丰富多彩的还原方法,帮助学生学习感悟语言,以促使学生深入体会和感受祖国语言的魅力,积极主动的学习祖国的语言文化.     

小学语文习作教学之我见

小学阶段正是培养学生语言的最关键时期,其重要性表现在人们通过语言来达到交流和沟通。其中的写作教学的重点是如何选材、写作框架的构思、加工等,不断让学生从写作中提高对语言组织的能力,所以语言的学习重点是如何通过语言来将自己的观点表达清楚,实现交流的效果。而对于语言的学习,写作是最基本的练习方法,同时也是对学生语言运用能力的一种最有效的办法。写作开始从小学中高年级就开始重点教学,其目的是让学生从小培养和掌握一定的写作技能更好地达到交流的目的。