与高一学生谈物理学习

许多学生进入高一学习后,都感觉到物理这门课难学,“一听就懂、一看就会、一做就错”的现象比较严重,“每考试一次就受到一次打击”。诚然,高一物理无论从逻辑上、方法上都与初中物理有所不同,加之学生数学知识滞后,这些都给物理学习带来了很大的难度。笔者结合多年来的教学实践,谈一些体会和看法．希望对高一学生学习物理有些帮助。     

浅析高一学生学习物理的心理障碍

本文阐述了高一学生学习物理的心理障碍，以帮助物理老师在实际教学中多关注学生的学习心理，引导学生自我调整好学习心理状态。并通过有效的方法和途径去除心理障碍等不良非智力因素，充分利用非智力因素的积极作用，让物理的教与学走进一片新天地。     

高一学生物理学习策略与物理成绩的相关研究

目的 探讨高一学生的物理学习策略与物理成绩的关系.方法 采用“中学物理学习策略调查问卷”,随机抽取云南省昆明市高一年级188名学生进行调查,并与物理成绩做比较.结果 物理成绩分别与认知策略、元认知策略、资源管理策略、学习策略总分存在非常显著的相关(r=0.813～0.909,P＜0.01);男生的物理成绩显著高于女生(t=2.52,P＜0.05);男生的学习策略分值显著高于女生(t=3.23,P＜0.05).结论 高一学生物理成绩与物理学习策略有关.     

浅析农村中学高一学生物理学习中存在的问题

物理教师,特别是身处农村高级中学的物理教师,面对一批批高一新生,总会面临着一个严峻的问题,那就是如何引导高一新生学习物理？他们会面临什么疑难？我们应如何应对？师生怎样共同完成高一物理教学任务？要解决好这个问题,物理教师应了解清楚高一学生学习物理时存在的问题。     

如何在高一物理教学中使学生顺利跨越台阶

一、初、高中物理之间存在的台阶。1．从定性到定量的飞跃。初中物理主要是作定性分析，但高中物理不只是作定性分析，一般还要进行大量的甚至很复杂的定量计算。     

如何在高一物理教学中使学生顺利跨越台阶

一、初、高中物理之间存在的台阶1.从定性到定量的飞跃初中物理主要是作定性分析,但高中物理不只是作定性分析,一般还要进行大量的甚至很复杂的定量计算。2.从形象思维到抽象思维的飞跃初中物理大多是建立在直观的、形象思维的基础上的,以生动的自然现象和直观的实验为依据,使学生通过形象思维而获取知识。但进入高中,物理教学从形象思维向抽象思维领域过渡,要求学生有较高的抽象思维能力。3.从简单逻辑思维到复杂逻辑思维的飞跃多数学生进入高一感到解题困难,或者是公式记住了但不会用,或者是乱套公式,瞎做一气。其原因就是缺乏较为复杂的…     

解除高一学生学习物理的困扰

在多年的物理教学中,作为物理老师都会发现新跨入高中的高一新生对学习物理知识感到很难,上课时好象都听懂了的,可是处理实际问题时什么都不会,学生普遍认为高中物理实在是太难学了,就这个问题让很多学生开始萌生想学文科的念头.本人通过教学经验的总结和教学后的反思,得下几点对策供同仁及同学们参考.     

高一物理教学方法

刚刚步入高一的学生又开始了新一轮的学习与生活。当我们面对这些学生时，应该怎样去把高中物理知识教授给他们，让他们从容面对新的挑战？     

高一学生物理学习笔记的方法指导

学习笔记伴随学习的全过程，随着年级的提高笔记的作用越来越突出．然而在教学实践中，发现相当一部分学生不会很好地记笔记，更不会运用笔记进行学习，刚升入高一年级的学生在这方面暴露的问题更加突出．针对这一现象，笔者对高一学生在物理学习中怎样记笔记和怎样用笔记进行了指导，具体做法如下．     

试论如何使高一学生学好物理

高中物理知识在深度和广度上比初中有了很大拓展,研究的物理现象比较复杂,且与日常生活的联系也不如初中物理那么密切;分析物理问题时要从分析物理过程,建立物理模型,应用物理规律和数学知识来探究问题。因此,高中物理的学习对学生方法和习惯、思维和能力要求都很高,我们应指导、培养学生,让他们对高中物理有全新的认识并乐于学习。     

高一学生学不好物理的原因与对策

针对本校(本校是普通高中)高一许多学生学不好物理,把学习物理当成了沉重负担的现状,采用了问卷式调查及观察的方法,调查了高一学生学不好物理的原因,并在此基础上,提出了改进高一物理教学的建议。     

高一学生物理学习状况的调查研究及策略

笔今年担任高一年段4个班的物理教学，发现高中学生尤其是高一新生往往对这门功课望而生畏，特别是女生，但也有一些初中物理成绩并不出色的学生，到高中后却能较快地适应高中物理的学习，这值得我们深思。其实，高一学生对物理学习感到困难是较普遍现象。学生对物理知识的理解，是认识不断提高的过程。如果物理教师能从认识规律出发，循序渐进地对学生进行、引导，对不同情况进行分析和研究。为那些有心理障碍和学习习惯不良的学生提供及时、有效的指导帮助，学生将对高中物理的学习感到轻松、充满自信。     

初中物理与高一物理的教学衔接

高一物理是高中物理学习的基础,但高一物理难学,这是高一学生和教师们的共识．高一物理的难度在于学习梯度大,学习能力与教学大纲要求的差距大．因此高一物理教师必须研究好教材以及学生的学习情况,掌握好初中与高中物理教学的梯度,注意把握好两者的教学衔接,才能教好高中物理,使学生顺利完成高中物理学习任务．     

浅谈高一学生物理学习障碍及突破

正很多学生都觉得物理难学,尤其高一的学生常反映高中物理比初中物理难学得多,导致有相当一部分高一学生对物理失去学习的信心。下面,笔者结合教学实践,就高一学生学习物理存在障碍的原因及突破策略,谈谈自己的体会和看法。一、高一学生学习物理存在障碍的原因1.高一物理较初中物理难度增大。初中物理重在浅表的定性研究,所研究的现象具有较强的直观性,而且多数是单一的、静态的,教学要求以识记为主;高中物理所研究的现象比较复杂抽象,多数要以     

高一学生物理学习困难的成因分析及对策

高中是学生学习的重要时期。教师要对学生提供 针对性引导。物理知识比较抽象和复杂,学生在学习的时候难 免会产生问题和困难。所以,针对高一学生学习物理中存在的 困难,教师要构建高效的物理教学课堂,吸引学生学习注意力,并提出合理化的应对策略。     

实施新课标高一物理教学之体会

本文就物理新课标和新课程改革对教师教学和学生学习要求,在高一物理教学活动过程的理解和体会。     

初中物理开卷考试命题方法尝试

一、新课标下物理问题的基本性质 随着社会的进步与发展，教育培养人才的目标也在发生变化．在继承传统教育培养学生扎实掌握双基的基础上，新的课程标准更加强调学生的综合素质和潜能的发展。强调学生筛选、鉴别和处理信息。提炼、解决物理问题的能力．开卷考试的目的就是要减轻学生对知识记忆的负担。突出能力培养，因而开卷试题具有以下性质：问题呈现的情境性；问题性质的探究性；问题解决策略的开放性；问题考查目标的三维性．     

降低高一学生物理学习的“梯度”刍议

物理教师和学生普遍反映高一物理难教难学 ,这是由于学生从初中升入高中 ,在学习上出现了“跃迁”。这种“跃迁”即是由较低的学习阶段向较高的学习阶段的发展。问题是高中物理“跃迁”的跨度大了些 ,由初中到高一形成了明显的梯度 ,给学生的物理学习带来很大的困难 ,造成中学物理教学的第二次严重的分化现象。在教学实践中 ,探索高一学生的心理特点 ,抓好起始年级的物理教学 ,降低高一学生物理学习的“梯度”有极大的现实意义。一、“梯度”产生的原因１．社会因素由于片面追求升学率的影响 ,有的高一教师不根据学生实际 ,盲目地将教学内容…     

帮助学生顺利完成高一物理学习任务

高一物理是高中物理学习的基础,但高一物理难学,这是人们的共识。高一物理难,难在梯度大,难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。高中物理教师必须认真研究教材和学生,掌握初、高中物理教学的梯度,把握住初、高中物理教学的衔接,才能教好高一物理,使学生较顺利地完成高一物理学习任务。