英语教学中的性别差异探析

该文从英语教学的角度研究性别差异与英语教学的关系。主要从英语学习者的英语词汇学习、口语能力、阅读能力和英语学习策略四个方面入手,简析由性别差异而引起的学习效果的不同。通过英语教学中性别差异探析研究得到英语教学中的启示。     

性别差异对职校英语教学的启示

由于受传统观念,生理结构与思维模式,职校所设置的专业,以及将来学生的就业情况等因素的影响,职校的课堂普遍出现了男女生的比例严重不均衡的现象。性别上的差异会带来学习上的差异,这种差异在英语学习上显得尤为突出,尤其是在职校。本文对性别差异对职校英语教学的启示进行了分析。     

教学中的性别差异

教师在教学过程中不断的言传身教,教师的言行举止直接关系到学生的学习与成长。教师与学生之间会形成不同层面不同角度的差异,教学过程中存在的性别差异问题是教学链条中不容忽视的关键环节,如何看待与处理教师与学生之间的性别差异以及学生自身之间的性别差异,对每一个教师与学生都至关重要。     

高等院校教学工作中的性别差异

教学工作中存在性别差异,主要表现在“教学热情与组织,群体互助,人际和谐”等几个方面。主要原因是生理结构的不同,社会大环境的影响,性别意识的程度等。在教学工作中,应注意要积极发挥性别特长,克服因性别不同带来的消极影响。     

英汉语言中的性别差异

英、汉两种语言中，在区分禽兽的性别时，用词大有区别。请看下表：     

高中学生英语认知策略使用中的性别差异研究

本研究认为,高一组男女学生在认知策略使用上的差异并不显著,但高三组学生却存在着较显著的认知策略使用差异;男生总体使用认知策略的频率显著低于女生,男生和女生喜欢使用的认知策略有所差异,且二组学生使用较多的都是一些简单的认知策略。这些差异对今后的中学和大学英语教学有一定的启示作用。     

大学英语口语与性别差异

男女在英语口语表达方面的确存在着差异,形成这些差异的原因是极其复杂的,广大英语教师要认识到英语口语表达上的性别差异不仅是一种语言现象,而且是一种社会现象.本文试就性别差异的成因以及英语口语表达中的性别差异进行研究,试图寻求有效的对策以提高学生的英语口语表达能力.     

高中学生英语认知策略使用中的性别差异研究

本研究认为,高一组男女学生在认知策略使用上的差异并不显著,但高三组学生却存在着较显著的认知策略使用差异;男生总体使用认知策略的频率显著低于女生,男生和女生喜欢使用的认知策略有所差异,且二组学生使用较多的都是一些简单的认知策略。这些差异对今后的中学和大学英语教学有一定的启示作用。     

浅谈初中数学教学中的性别差异

初中数学教学中的性别差异一直以来都存在着,却很少引起学校和广大教师的注意和重视,也缺少在理论和实践中的探索.因此,本文分析初中数学教学中性别差异存在的现象,探讨其产生的原因,并提出对策,为广大的中学数学教育工作者实施男女生差异教学提供参考意见.     

初中生性别差异与英语学习

一、问题的提出在本人的英语教学中有一个有趣的现象：男女生的英语成绩存在显著差异。总的来说,女生的英语成绩高于男生。除了成绩,在英语学习的其他方面,女生优于男生。例如：女生的英语发音更标准,英语表达更流利;在英语课堂上,     

语言与性别差异初探

当今人们越来越重视比较各语言之间的异同．由性别差异而引起的语言使用的差异因此也成为语言学关注的焦点之一。它不仅蕴含着语言使用者的文化、心理,而且反映出社会规范。本文从普通语言学的角度,探讨了在语音、词汇、礼貌、言语交际等方面表现出来的性别差异,并试图对性别差异现象作出科学、准确、客观的解释。     

基于性别差异的技校男生班英语教学策略

由于技校专业设置的特殊性,某些专业班级出现了有别于普高班级男女生比例相当的局面。男女生在生理、心理上存在着差异,在二语习得中也存在着差异。本文通过对影响男生英语学习效果的因素进行分析,探讨在因材施教的基础上,开展因性别施教的研究与实践,以提高男生班英语教学的实效。     

英语学习中的性别差异及其产生的原因

本文通过对男女生英语学习情况调查的分析，比较两者在英语学习上的差异。并从先天及后天的兴趣差异、学习习惯与方法的差异和性格差异等多方面分析了该差异产生的原因，以便提高英语教学及学习的效果。     

幼师生英语语言性别差异研究

2010年,江苏省启动五年制师范学前教育专业免费师范男生培养行动计划。使得如何"因性施教"培养高素质、全面发展的男幼师成了相关学校的新课题。本文基于英语语言性别差异研究,对男幼师的英语学习状况以及能力进行了分析,并相应地对男生班的英语教学提出了建议。     

论性别差异与语文教学的实施

性别差异是客观存在的。教育在强调适应男女生普遍具有的身心发展规律的同时，也要深入研究两性各自特有的发展规律。文章针对当前教育理论与教学实践漠视性别差异，尤其是忽视女生的教育现状，提出语文教学应遵循性别心理差异因性施教：因势利导，发展优势，补救劣势，促进女生和谐平衡发展。     

情商培养与中学英语教学

新颁布的《国家英语课程标准》在遵循语言学习规律的基础上推陈出新，以素质教育和学生发展为根本，并将情感作为教学内容与目标，强调情商培养在教学中的地位。将培养学生的情商融入到日常教学中，具有非常重要的现实意义。     

论话语模式的性别差异及策略

不同的性别在语言上存在着较大差异，话语模式的性别差异会导致言语交际的不合谐，甚至失败。本文即从话语模式的性别差异来进行分析研究，并试图找出形成这种差异的原因及策略。进行这方面的研究有助于对语言交际的性别特征有更深入的了解，从而为最终掌握言语交际规律并恰当运用语言奠定理论基础。     

语境与中学英语教学

本文分析了语境的内容、本质及功能，并通过实例说明了语境对中学英语教学所起的重要作用。教师只有掌握好语境理论，把理论运用于教学实践，才能培养出学生适应环境，灵活运用英语进行交际的能力，才能成功地完成英语教学任务。     

素质教育与中学英语教学

素质教育是近几年来最热门的话题之一,如何把素质教育繁多的概念演绎转变为广大教育实践者的切实行动,笔者以为是当务之急.李岚清副总理在"关于外语教学的重要讲话"中强调,"从某种意义上可以说,普及外语和培养外语人才,改进外语教学法和提高外语教学水平,已经不是一般的教学问题,而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济发展的重大问题".     

基于性别差异的课业负担研究

为了解学生在承担课业负担上是否存在性别差异,对四川省21所中学1630名高中生(其中男生819名,女生811名)进行问卷调查。结果发现,以下几方面表现为性别差异显著:在客观层面上,男生的睡眠时间明显长于女生,但失眠现象却较女生更严重,男生参加周末辅导班的时间更长,女生课后完成家庭作业的时间较男生长;在主观感受上,男生对沉重的课业负担表示更难承受;男生对目前的学习生活热爱度更低,更容易觉得紧张和厌倦学习。以上存在的问题应唤起教师和家长的重视,在教育教学实践中注意因性施教,实施性别差异性教育,以期更有效地减轻学生的课业负担。