课堂提问必须启迪学生思维

一般地说，教师运用课堂提问这一教学手段，目的除了是为了了解学生掌握知识的情况外，更多的还是为了启迪学生在学习中思维，从而使他们进入知识的新领域。那么，在提问中我们应当注意什么呢？[第一段]     

巧设生物课堂提问,提高学生的思维品质

教师在平时的教学活动中要特别注意课堂提问的技巧，以全面提高学生的思维品质。     

巧设课堂提问 促进学生制图思维发展

课堂提问是教学过程不可缺少的重要环节,有效的提问可以培养学生良好的思维习惯和思维能力。在制图教学中,教师应通过巧设课堂提问促进学生的制图思维发展。     

数学课堂提问培养学生创新思维

在数学教学过程,课堂提问既是重要教学手段,又是完美的教学艺术。它是连接教师,学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣．启发学生深入思考,引导学生扎实训练,检验学生学习效果的有效途径。在教学中的“提问”是启发性的集中体现,如果应用得当,那么对于巩固学生知识,培养学生素质都有重要作用。     

优化课堂提问促进学生思维

要科学地设计课堂提问，使提问达到最优化的程度，让精当的提问贯穿于课堂教学的全过程，只有这样，才能激发学生的求知欲，促进学生的思维，培养学生创新意志，提高课堂教学的效果。     

巧设课堂提问培养学生能力

一切思维活动都是由问题开始的 ,问题能使学生心理上困惑 ,产生不满足感。好的问题能拨动学生的思维之弦 ,激起学生的思维浪花 ,凝聚学生的注意力 ,唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。因而巧设课堂提问 ,为学生创造问题情境 ,对培养学生的能力有至关重要的作用。一、激趣性提问 ,培养思维积极性数学课的特点决定了数学课中不可避免地存在一些缺乏趣味性的内容 ,学生学起来会感到枯燥无味。乌申斯基说过 :“没有丝毫兴趣的强制性学习 ,将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此 ,教学中教师要有意识地创设疑问 ,激发学生学习的情趣 ,激起强烈的学…     

有效课堂提问培养学生数学创新思维

提出问题是创新的基础,没有问题就不可能创新.没有创新的问题就不可能带领学生创新.因此课堂教学中教师巧问,才能激励学生好问,引起学生多方位、多角度打破常规思维.这样学生想得深、想得远,开辟不同惯常的新思路.让严谨的数学教学变得生机勃勃,真正有效地激发学生勇于创新永不满足.     

优化课堂提问 促进思维发展

课堂提问是一门艺术，一门精湛的艺术。既然课堂教学不能“满堂灌”，不能“填鸭”，那么师生互动应该是课堂教学的主旋律，课堂提问则成为构筑课堂教学大厦的框架。在具体的教学实践过程中，我们深深体会到好的课堂提问往往能抓住学生的心理，激发学生的求知欲，激活学生的创造思维，驱使学生去回忆想象和创造。因此，我们可以通过优化课堂提问来培养学生的优良思维品质。     

巧设初中数学课堂提问,提高学生的思维能力

课堂教学中不仅要控制学生的整体情况进行分析,最终保证学生的思维能力的调控,达到师生之间的确定互动.课堂提问在数学教学过程中是很重要的一个环节,在初中数学教学中号的提问师生互动可以及时发现解决问题.同时对于学生的思维能力的提高也有着重要的意义.本文依据作者的数学教学课堂的提问情况的实践经验进行分析,得出了一些关于课堂提问的教学理念.     

优化课堂提问方式 培养学生思维品质

一堂课要提很多问题,这些问题该怎么提,先提什么,再提什么,几个问题按怎样的关系组合起来,这就要求教师务必在课堂提问方式的“优化”上着力。     

巧设课堂提问,培养学生思维

课堂提问是教学过程中的一个重要环节,也是培养学生积极思考而采用的必要手段。由于学生思维是从提出问题开始,并在解决问题中得到发展的,那么,如何正确有效地提问才能调动学生自主学习的兴趣和积极性,从而激活学生的思维。     

巧设提问,启发思维

有人说,教师基本功中最重要的两条是＂善譬＂、＂善问＂。所谓＂善问＂,就是提出的问题一要符合儿童学科本身的知识结构,二要符合认识事物的规律。课堂提问设计得好,对于激励学生积极思考,掌握知识,培养能力有着积极重要的作用。恰到好处的提问方法有哪些呢？     

促进学生思维发展的物理课堂提问策略

课堂教学中,课堂提问能有效引领学生思维的发展,是沟通师生教与学的桥梁。具体教学中,通过"关注学生经验,找准思维起点;激趣设疑,引发思维冲突;规划学习进阶,促进思维发展"等有效策略,可进一步优化物理课堂提问,提升学生的思维品质,促进学生科学素养的形成。     

重视课堂提问开放学生思维

爱因斯坦说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要,发现问题就是成功了一半。在学习过程中,教师不仅要培养学生分析问题的能力,还要首先培养他们发现、提出并解决问题的能力。而今,中学语文课堂上这个问题并未得到很好的解决,问题不少。     

优化课堂提问 激活学生思维

优质的课堂提问有助于教师开展教与学的双边活动,不仅能够引导学生积极的思考,培养学生的思维能力,还能加强师生之间的沟通,活跃课堂气氛,提高教学成效。本文根据布鲁姆目标分类学,阐述了小学英语课堂中如何通过不同层级的提问引发学生的积极思考,旨在培养学生的思维品质,发展学生的英语学科核心素养。     

运用课堂提问,激活学生思维

课堂提问是在课堂中运用最广泛的一种语言技能,然而当前的语文课堂却存在着粗放式提问、惩罚式提问等情况,严重影响了语文教学的效率。在语文课堂教学中,一个好的问题能使全班学生个个处于思考问题、回答问题、参与讨论问题的状态,能激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,增强独立思考问题的能力,从而提高课堂教学效率。     

通过有效提问 促进学生思维发展

提问是一种教学技能,它可分为有效提问、低效提问和无效提问。进行有效提问要注意以下几点:提问与学生的认识相联系,认真倾听并作出回应,提问的开放性与生成性,选择适当的回应方式引起学生进一步的思考,适时利用学生“现场”的回答进行对话,适当提问不同的学生等。通过有效提问,可以发展学生的思维。