意义学习视角下高中学生有效学习历史策略谈片

意义学习业已得到我们业内人士的充分关注,因为意义学习对课堂教学的高效已在一定的程度上产生了诸多的影响,人们便在探究着学生意义学习视角下的课堂教学的相关问题。本文作者所谈及的其视角下高中学生有效学习历史的话题值得我们借鉴。     

意义学习视角下的语文自主学习

《语文课程标准》要求:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"基础教育课程改革推行新的课程标准,其首要目标就     

将语文课堂自主学习落到实处

自主学习把学生作为主动的求知者,在学习中培养他们主动学习、主动探求、主动运用的能力,使学生真正成为语文课堂的主体。     

中学语文自主学习初探

自主学习是新课程改革所倡导的一种教学模式，强调学生的主体性，要求学生能主动积极地在知识的海洋中猎取孝识营蚕，能够有主见地学习并具有强烈的识别能力，发展学生自学能力，教师应利用语文课堂教学，多途径培养和开发学生自主学习的能力，从而提高学生的综合素质。     

“接受学习”与“自主学习”的优选与融合

基于有意义学习理论,对自主学习与接受学习进行比较研究,阐述了自主学习与接受学习两种学习方式的优选与融合的策略。     

谈网络课改环境下学生自主学习能力培养

网络课程考试改革是电大教学改革的重要内容,是电大网络教学发展的必然趋势。为进一步推进课程考试改革,探索适应基于网络条件下学生自主学习能力的培养,通过网络课程考试改革,创建自主学习氛围,探索网络课程考试改革环境下教师引导学生自主学习的实施策略,提高对网络课程考试改革的认识,加强对学生自主学习能力的培养,提高其学习效果。     

从学生意义学习视角谈数学教学策略

正新课程改革以来,人们致力探索和研究课堂模式的适应课堂高效的相关问题.诸多模式应运而生,可谓色彩斑斓.但是无论怎样的模式离开了学生主动发现问题、调查研究、动手操作,离开了学生的自我支配、自我调节和控制,怎样的模式都是毫无意义的.笔者以为教学首先要解决学生意义学习的问题,同时辅之以颇有实用价值的课堂模式,我们的课堂教学才能呈现出高效的态势.从高中数学教学的实践看,解决高中学生意义学习的问题需要做到以下三个方面.     

从学生意义学习视角谈数学教学策略

新课程改革以来,人们致力探索和研究课堂模式的适应课堂高效的相关问题.诸多模式应运而生,可谓色彩斑斓.但是无论怎样的模式离开了学生主动发现问题、调查研究、动手操作,离开了学生的自我支配、自我调节和控制,怎样的模式都是毫无意义的.笔者以为教学首先要解决学生意义学习的问题,同时辅之以颇有实用价值的课堂模式,我们的课堂教学才能呈现出高效的态势.从高中数学教学的实践看,解决高中学生意义学习的问题需要做到以下三个方面.     

论有意义学习对英语学习的启示

许多英语学习者在学习过程中,很有可能有这样的困扰:无论怎样努力学习,英语水平的提升都不大,这就有可能是因为没有掌握合适的学习方法.20世纪50年代中期,著名认知心理学家奥苏贝尔提出了有意义学习理论.本文主要讨论有意义学习在英语学习中的启示及应用,并为学习者在英语的学习中提出建议.     

“接受学习”与“自主学习”两种学习方式的优选与融合

在倡导转变学习方式的新一轮课程改革中,产生了教师盲目摒弃接受学习、使用自主学习的极端现象,导致学生在极端自主的学习方式下的低效甚至迷失方向。为此,本文从接受学习与自主学习的比较出发,依据有意义学习理论,阐述了接受学习与自主学习两种学习方式的优选与融合的策略。     

例谈自主学习在七年级生物学教学中的实施策略

本文结合七年级生物学教学实践,根据自主学习的内涵,设定并实施了包括“激发学生内在学习动机”、“提供合适的认知策略”、“引导学生自我评价”和“培养学业求助意识”等自主学习策略。     

谈自主学习

“自主学习”是《新课标》积极倡导的学习方式之一。马克思关于教育应促进人全面发展的理论，从根本上说，就是教育要保护人的天性，促进人的个性发展，促进人的创造力的发展，促进人格的全面发展，促进生命的全面升华。自主学习不仅能使学生获得真实的情感体验，真正的动力源泉和真切的品味乐趣，还能够在生命能量的释放过程中提升生命的价值。把学生学习的权力交给学生。     

从课外活动视角探讨英语专业学生自主学习能力培养

培养大学生自主学习能力已成为外语教育领域的一项重要任务。通过设计和实施有效的课外活动可以提高英语专业学生自主学习能力。课外活动设计应遵循阶段性、成就性、专业性和合作性等原则,具体从设计任务型主题,制定团队参与形式,分阶梯式实施和构建多元评价体系等方面构建自主学习能力提升路径。     

谈大学生英语自主学习能力的培养

通过对各种自主学习观点的研究,分析了英语自主学习的重要性和必要性,并在此基础上,提出了培养英语自主学习能力的一些策略。     

从评价视角看大学生英语自主学习

英语自主学习正受到外语界研究者和教师们的普遍关注.本文从评价和自主学习的关系出发,探讨了新型评价在提高学生自主学习能力方面的作用,并在此基础上提出了实施新型评价的原则和三个具体环节:学生自评、教师评价和学生互评.     

小学数学课堂“自主学习”实施策略

新课程所倡导的＂自主,合作,探索＂的学习方式,给21世纪的基础教育指明了方向。本文针对小学数学自主学习策略的实施问题,着重从以下三个方面进行论述：激发自主学习兴趣;引导自主学习的方法;拓展自主学习空间。     

关于开放教育自主学习实施策略的八点思考

开放教育教学过程中学生是学习的主体,自主学习是开放教育中主要的学习形式,但由于种种原因,学生自主学习的效率较低,为加强学生自主学习可从以下几方面考虑:完善组长制度,加强小组活动;完善学习资源,夯实自主学习;强化教师作用,严格导学环节;创新考试制度,课内课外兼顾;加强实践考核,创新教材内容;分类指导学生,提高学习效果;培训学习方法,多种资源并用;优化课程设置,组织教辅资料。     

从心理模型的视角探究外语自主学习

以心理模型为视角,外语自主学习就是学习者在外语学习过程中不断建构不同模型的在线心理运作过程。心理模型是外语自主学习的认知基础,也是判断学习者外语自主学习是否“富有成效”的标准。     

阅读教学中实施自主学习的策略

<语文课程标准>明确指出,阅读教学要实施"自主学习",尊重学生个性,开发其语文学习潜能,激发兴趣,培养语文学习的独立性、合作性和创造性.它与以教师的讲为主的传统教学相比,学生真正成了学习的主人,成了知识的探求者和放飞者.而在学生的自主学习过程中,教师的职能也转变为学生"学习的促进者和引导者",成为学生理解和运用语言文字的"导航员".     

数学课堂自主学习方式的实施策略

转变学生的学习方式,推行自主学习是实施新课程的核心和关键环节,教师在实施自主学习时,应注意培养学生的学习兴趣,唤醒自主学习的意识;创设自主学习的环境,养成自主学习的习惯;磨练坚强意志,巩固自主学习的效果。