数学日记——学生成长记录的有效形式

《数学课程标准》在基本理念中明确指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心．”,标准》还倡导建立成长记录等实质性的评价方法,反思自己的数学学习的情况和成长的历程．数学日记无疑为他们提供了一个用自己的语言表达数学思想、方法和情感的平台,通过一年多的尝试,我们欣喜地发现把数学日记引入作业后,学     

让学生在数学评价中快乐成长

《数学课程标准》指出：“数学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教学，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生的结果，更要关注他们在教学活动中所表现出的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心”。在新课程实施中，如何通过评价使学生的自尊心、自信心得到保护，     

多彩世界 数学天堂——浅谈多媒体在低年级数学教学中的作用

数学教学与多媒体技术的整合是当前倍受重视的热门话题。《数学课程标准》也明确指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响。在数学教学过程中，低年级学生的自制力较差，无意注意占优势，特别是刚入学的新生，如果数学课上光是枯燥的数学与算理，很难引起孩子们的学习兴趣，也收不到良好的教学效果。所以在教学中，选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的儿童化情景，能够使抽象的教学内容具体化、清晰化，使得学生活跃思维，兴趣盎然的参与活动，参与实践操作，科学地记忆知识。     

和谐缘自爱——让低年级学生喜爱数学课堂生活初探

《数学课程标准》中明确指出：“知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度是义务教育阶段数学课程的总目标,这四个方向的目标是一个密切联系的有机的整体。”一种高质量的数学课堂生活应是使学生在获得数学知识,形成技能的过程中学会数学思考的方法,在不断地运用数学知识解决问题的过程中得到情感上的满足。     

日记引路 润泽童心 写出快乐——谈如何引导低年级学生写日记

为了让学生易于表达、爱写日记，我在日记指导中放飞孩子的思维，使孩子们的生活、情感及瞬间感受尽情发挥，自然流露。     

学校数学向生活数学的回归——小学低年级数学日记初探

著名数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活紧密联系的精彩论述。在数学课堂上，许多老师都能注意到将数学与学生的生活经验较好地联系在一起，把数学学习很好地从日常数学向学校数学过渡，     

例谈低年级学生数学学习兴趣的培养

新《数学课程标准》（以下简称＂《标准》＂）指出：数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考。对于低年级学生来说,学习兴趣更是最好的“老师”,对学生掌握知识、培养能力起着非常重要的作用。     

日记相伴，快乐成长

我叫宋歌,名如其人。我活泼好动,乐观开朗,是一个当之无愧的的假小子;但我也有女孩子的一面,我喜欢唱歌、跳舞,热爱文学创作。     

数学日记——数学教学的新思路

《数学课程标准》指出：＂评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学……对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。＂写数学日记恰恰能做到这一点。＂数学日记＂可以让学生走进生活,感悟数学是现实的、是有用的,     

日记伴我成长

心儿在茫然地渴求倾诉，渴望最和善最耐心的听友，这知音，只有我最好的朋友——与我朝夕相处的日记本。[第一段]     

小狮与师傅的日记之——成长快乐

好吧，没错，我知道。 你们都爱这个男人——我，哈哈，     

如何让低年级学生快乐写作

兴趣是入门的向导,兴趣是最好的老师。如何培养低年级学生快乐写作,必须从培养学生写作兴趣入手,由浅入深,由易到难。循序渐进地进行指导和训练。《语文课程标准》明确指出：第一学段要培养孩子对写作感兴趣,写自己想说的话,写想象的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,并在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语。如何从一年级开始培养学生快乐写作呢？教学实践中,我把写作与“说、看、玩、做、读”等密切结合,收到了很好的效果。     

多看 多做 多想 多说——浅谈低年级数学教学方式的转变

学习方式的转变是课程改革的显著特征。改变原有的单一被动的学习方式对于促进学生发展具有战略性的意义。《数学课程标准》建议：数学教学。要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。由于学习方式与教学方式紧密相关。因此。教学方式的转变对于课改的成败至戈重要。那么，低年级数学教学方式应该如何转变呢？本人长期从事低年级的数学教学，其体会是教学过程要让学生多看、多做、多想、多说。     

让日记伴随学生快乐成长

广义的快乐作文,是指通过对学生良好写作习惯的培养,使习作成为自己生活的一部分,成为他们自发自觉的行动。也就是说,学生能够把学习生活和日常交往中的快乐、苦恼等感受,乃至对生活中酸甜苦辣的细微体验,主动诉诸恰当的语言文字,写出有血有肉、有感而发、生动耐读的文章。而写日记,并不像写其他各类文章,有很多的限制,日记只求记下自己所做过或经历的事,且加上自己的感受就可以了。因此,激活学生兴趣,让学生有话可说,     

"数学日记"教学尝试

日记历来是语文教学中的内容。它能帮助学生记录自己的成长足迹、积累词汇、提高写作能力。其实，日记并不是语文教学的专利。《数学课程标准》中指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学……对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，     

盲校快乐速算教学方法初探

《数学课程标准》指出：“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”教师要创设条件,以“课标”精神为指导,用活用好教材,善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。因此,教会旨生学习速算是非常必要的,     

浅谈小学低年级数学教学的生活化

《数学课程标准》明确指出：＂要重视从学生的生活经验中学习数学和理解数学。＂因此,低年级数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发,选择学生周围的事物设计数学问题,让学生真正体验数学与生活的关系,主动地运用数学观点分析生活现象,自主地解决生活中所遇到的实际问题,并使学生深切感受到数学与人类生活的密切联系。     

数学日记，课改的一个亮点

在新课改浪潮中,为把《数学课程标准》的思想理念落实在教学中,我进行了数学日记的尝试。在教学中指导学生写数学日记是有效使用新教材的一个很好的方法和途径。一、生活的真实回归著名数学家华罗庚曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用     

联系生活实际 引发学习兴趣——初中数学课堂实效性初探

《数学课程标准》指出:"数学是人类生活的工具;数学是人类用于交流的语言;数学能赋予人创造性;数学是一种文化."数学来源于生活,认识到这点,不仅仅是为了帮助我们学习数学,更重要的是在联系生活、理解数学的过程中,体会数学与生活的密切关系.使学生体会到数学就在我们的生活中,生活需要数学,生活离不开数学.从而     

让数学日记成为学生自主学习的沃土

新《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验,指导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。”“数学日记”是符合课标要求应运而生的新生事物,响应了“培养学生学习兴趣”的倡议。通过写数学日记,可以提高学生学习的质量和学习的兴趣,这是一种将课堂学习延伸到生活中、实际中的新尝试。