高校合唱与指挥课程教学的研究与实践

合唱与指挥课程既是音乐学院教学中的一门重要课程,也是军校教学中的一门重要课程。军校不同于其他高校,较之文化课,军校教学更加注重学生在团结合作方面能力的培养与综合素质的提升。而合唱与指挥课程教学作为军校培养学生合作能力与协调组织能力的一个重要手段,对于军校教学具有重要的意义。本文从高校开展合唱与指挥课程教学的重要意义和高校合唱与指挥课程教学实践两方面进行了深入研究。     

大学语文在军校中的现状及反思

大学语文课的开设有利于军校学员的素质培养。基于此,就大学语文在军校中的现状和问题进行调研,并从提高学员、教师素养,推进教材和试卷建设,加强校园文化建设等方面对军校如何进行大学语文教学提出几点建议。     

研究综合教学组织形式 努力提高教学相关成效

教学组织形式是指教学过程中教师、学生和课程等因素在时间及空间上的结合方式。教师明确了教学目标,然后就是选择教学组织形式,教学组织形式选择是否正确合理会直接影响教学成效。     

新课程背景下的教学组织形式创新

教学组织形式是学校教育教学质量提高的保证,新课程对学校的组织形式提出了新的要求,学校要在教师组织形式、学生组织形式、班级组织形式等方面进行创新。     

军校英语教学中情感教学的调查研究

情感教学是指教师在教学过程中重视情感因素,充分利用情感因素的积极作用完善教学目标,优化教学过程,提高教学效果,从而使学生的认知能力和情感素质得以和谐发展.本文从某军校中选取了教员28人,学员136人,对情感教学的现状、情感教学的必要性、情感教学贯穿的教学环节、情感教学作用的体现等方面对军校情感教学的状况作了调查,并得出了相关结论.     

军校校园文化建设中如何发挥大学语文的作用

优秀的军校校园文化建设对提高学生综合文化素质至关重要,而大学语文教育是校园文化建设的主要方式和重要基础。但军校大学语文教育目前还面临着学生兴趣不高、师资不够重视等问题,需要从学生和教师两方面出发,在教学方式和考核制度上深入改革,以提升大学语文教学水平,促进军校校园文化建设,提高军校学生的整体文化素质。     

军校提干学员英语课堂活动教学原则及策略探究

提干学员在原部队入伍后长期未接触英语等文化知识,进入军校后接受大学英语教育,基本上相当于零起点。提干学员英语教学是军校外语教学与研究的难点,尤其在设计和组织英语课堂活动时,需要外语教师时刻关注学员的差异性,分析和发掘学员的学习优势,寻求和遵循切实可行的教学原则及策略。     

教学组织形式优化策略初探

教学组织形式对教学活动的开展和教学效果的取得具有重要意义。当前,我国普遍采用的教学组织形式存在一些明显缺陷。本文从优化教学组织形式的必要性出发,探讨对教学组织形式的优化策略,以期为一线教师教学提供一些有益帮助。     

由英语四级考试改革引发的关于军校英语翻译教学的思考

随着军校教育由以学历教育为主向以任职教育为主的转变,军校英语教学更应突出实用性。2013年12月的英语四级改革加大了翻译的比重和难度,可见有必要将翻译教学融合到军校英语教学中。加强翻译教学既是新形势下我军对外交往扩大的需求,又是提高军队核心竞争力的要求。一直以来翻译教学得不到足够的重视,教学手段也较落后。同时,军校学员英语水平参差不齐,缺乏文化意识,这些问题都对军校翻译教学提出了挑战。本文从军校翻译教学的重要性及其现状出发,从思想认识、教学手段、选材等方面探讨了加强军校英语翻译教学的对策。     

整体外语教育视域下军事英语教学探究

结合军校大学英语课程教学实践,探讨整体外语教育理念下军事英语课程教学设计的创新实践。该文首先阐释了整体外语教育理念的内涵,即培养全面和充分发展的人,接着从教学目标、教学内容、教学组织和教学评价四个方面探讨了军事英语课程教学设计创新,为提升军校英语教学提供了新的思路、方法和路径。     

军校师生关系现状调查及对策研究

师生关系是军校教学中最重要的人际关系,是教师和学生学校生活质量的一个重要指标,也是校园文化建设的一部分。良好的师生关系对课堂教学的效果有直接的影响。本文在对军校师生关系现状调查的基础上,进行了比较详细的结果分析,并提出了相关的对策研究。     

远程实时在线合作课堂教学组织形式探究

文章从教师、学生、时间、空间等四个变量对教学组织形式的概念进行定义和分类,并基于这四个变量来分析教学团队远程实时在线合作课堂教学组织形式的含义和特点,接着以"人力资源管理"这门课程呈现了这种教学组织形式的具体实践,并提出远程实时在线合作课堂教学组织形式的流程。最后,在理论探讨、实践分析和调查研究的基础上,提出这种教学组织形式的优化策略。     

提升军校大专学生高等数学教学效果的新探索

本文阐明“高等数学”在军校大专学员教育中的地位,剖析了当前军校大专学员高等数学教学存在的问题和产生的原因,从优化教材、提高教师综合素质、改进教学方法、提高学生学习能力等方面提出了建设性的意见和建议.     

实践少年军校活动 提高教师素质

少年军校教育活动以其极强的生命力和实效性在全面实施素质教育的实践中 ,显示出不可替代的作用 ,成为促进师生素质提高的重要途径。现结合我校实践军校教育活动 ,提高教师素质谈谈自己的体会。　　一、实践军校教育活动 ,加强教师政治思想素质　　少年军校的教育活动 ,实质就是爱党、爱国、爱民的教育。爱党、爱国、爱民是一种崇高的思想品德 ,是建设社会主义和振兴中华民族的宏伟目标的思想动力。首先 ,教师策划、组织、实施军校教育活动的过程 ,就是接受政治思想和部队优良传统教育的过程 ,也是主动加强自身的政治思想素质修养的过程 ,丰…     

大学英语课堂教师话语调查与提高教师话语效度研究

在课堂上教师话语既是教师组织教学的重要工具,又是学生习得语言的重要来源,对教学的组织及学生的语言习得起着至关重要的作用。本文从教师话语量与角色、教师的问题形式、教师的语言调整方式和教师对学生表现的反馈四个方面,对大学英语教师话语进行了调查与分析,同时对如何提高教师话语效度提出了建议。     

分组教学形式的模式研究

在四种教学组织形式中,分组教学组织形式是有利于培养学生能力的创新性的教学组织形式。分组教学有利于学生独立思考,独立感知,独立行为的行为方式的形成,学生能够通过设立在学习任务上的一起的工作获得协同行动的能力。分组教学组织形式在实践中形成较为稳定的模式,对教师的教学行为和学生的学习行为模式都提出了挑战。     

浅析分离式培养模式对教师教育专业化的应答

教师教育的专业化转型必然经历分离式培养模式的变革。分离式教师培养模式应从大学内部人才培养体系中的培养目标、培养机构、培养形式、课程结构以及教学的组织和实施等五个方面对教师教育专业化作出应答。其中,培养机构与培养形式是教师教育专业化的外在依托形式,必然要通过分离的形式来推动教师教育专业化,而课程结构与教学的组织和实施是关乎教师教育专业化内容的,必然要通过实质上、内容上的融合来提升教师教育专业化。     

注重教学组织形式提高教师全员培训质量──浅谈“小队教学”形式在开展教师全员培训中的优势

注重教学组织形式提高教师全员培训质量──浅谈“小队教学”形式在开展教师全员培训中的优势孟东灼教学组织形式是直接制约教学质量和效率的重要因素之一。长期的实践证明,采用合理的教学组织形式,有利于提高教学的质量和效率。目前,中小学教师全员培训已在我国逐步推...     

军校任职培训遥测系统系列课程教学改革探索

军校任职培训是培养部队专门技术人才的一种重要组织形式,对提高部队相关岗位人员的技术水平起着重要作用。本文以遥测系统的任职培训为研究对象,探究了培训对象的专业和学历层次差异化问题,有针对性地对教学内容进行了改革梳理,从理论教学、实践教学和专题讨论三个方面对适宜于该类任职培训人员的教学方法改革进行了总结,以增强任职培训效果,提升专业岗位任职能力。     

浅谈高中体育教学中的学生心理健康教育

体育课的教学形式不同于其他文化课,它是在室外对学生的身体素质、技术技能以及道德品质进行培养。教师在组织实施教学的过程中需要变换各种形式,以便教学地顺利实施,这就形成了体育教学中教师是管理者和学生是被管理者的关系。