加强职业学校职业价值观教育

早在1996年，21世纪国际教育委员会的报告《教育——财富蕴涵其中》中提出教育的四个支柱，即学会学习、学会做事、学会共处、学会生存。1999年第二届世界职业教育大会提出：职业技术教育与培训需要为四个支柱作准备，包括个人的知识、教育、素质、价值态度和能力，以有效交流和共同有效工作。进入新世纪，联合国教科文组织关于技术和职业教育的建议书（2005年）第八条指出，“技术和职业教育应有利于个性和性格的和谐发展，培养人的思想和价值观，     

教育与职业新论

(一) 纵观历史,职业的存留与淘汰、分化与综合以及职业性质、职业要求是科学进步、技术应用、经济发展、政治变革的根本外现之一。事实上,社会大系统的结构是由各行各业的人群组成的有机集合体,社会大系统的运行就是一支各行各业的协奏曲,社会大系统的功能也就是各行各业的功能综合。教育也是一种职业,是社会大系统中的一个子系统。教育的实质意义在于:它为各行各业包括为其自身培养人才,从而使社会大系统得以运行和发挥功能。正因如此,教育在社会大系统的各行各业中处于最基本的地位,所以有“教育是立国之本”这样的命题。     

关于职业技术教育精品意识的思考

面对我国加入世贸组织的机遇和市场经济加快发展的新形式,职业技术教育必须树立精品意识,大力加强师资、教学管理、实验实习基地和教材等基本建设,利用网络技术加快职业技术教育发展步伐,构建与终身学习社会相适应的教育体系,重视培养学生的创新意识、创业意识及国际化能力,为社会培养出优秀的实用人才。     

大学生职业价值观教育现状与对策分析

大学生职业价值观是大学生群体对职业的判断、择业标准、对具体职业的评价以及在职业活动中表现出来的职业态度与价值体现,也是这一群体对职业的认识和态度以及他们对职业目标的追求和向往。人们的职业价值观不同,所选择的职业也会有所不同,对不同的职业活动注重程度也会有所不同。大学生作为国家发展的后备人才力量,肩负着建设国家、实现中华民族伟大复兴中国梦的历史使命。大学生职业价值观的科学合理与否,直接影响他们职业态度、职业精神,乃至影响整个国家和社会的发展和进步。     

“职业价值观教育”研讨培训班在京举行

2008年3月27-29日,由中国职教学会培训交流部主办的“职业价值观教育”研讨培训班在北京举行。该培训班是为推广和交流全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题“职业教育中价值观教育的比较研究与实验”的中期成果而举行的。     

通识教育与职业核心能力培养的比较分析

当前,在高等教育中实施通识教育和在职业教育中进行职业核心能力培养已成为国际社会的共识.文章在介绍通识教育和职业核心能力概念起源、发展背景和理论内涵的基础上,从适用范围、具体目标与内涵、实施途径与方式等三个方面对两者进行了比较,探讨两者之间的区别与联系,以期对我国职业教育的发展提供某些启示.     

职业价值观教育内容构建

职业价值观内容是进行职业价值观教育的前提和基础。为了进行有效的职业价值观教育,文章通过传承、吸收、引进、扬弃、整合与创新等方式,讨论提出具有国际视野与本土情怀的职业价值观的基本内容与延伸内容,使职业价值教育内容具体化,对完善我国职业价值观教育体系具有一定的现实意义。     

大学生职业意识的影响因素和培养策略

职业意识是职业定位过程中对自我的认识和对工作世界的期待,对大学生职业发展具有重要的意义,在对大学生职业意识的影响因素进行全面分析的基础上,从个体准备、学校教育、家庭教育、社会教育等多个视角论述了大学生职业意识的培养策略。为大学生职业规划的指导和操作提供有效的决策依据与方法支持。     

职业大学的礼仪教育

礼仪教育在职业大学校园的推行,对于全面贯彻教育方针,繁荣校园文化,加强德育工作,提高精神文明建设具有很大的促进作用,创造条件加强礼仪教育应引起职教工作者的重视。一、加强礼仪教育的必要性礼仪,是各种礼节的规范形式,是道德风尚的外在表现,更是社会发展和进...     

论职业态度教育

职业技术教育给予求知者的知识、技能是有限的,但以知识经济和市场经济为特征的当代社会对求知者的综合素质、综合能力的要求却是无限的。以有限的教育满足无限的社会要求,重要的契机和途径就是进行职业态度教育。一、职业态度教育的内涵职业态度指从业人员或即将从业的人员对职业生涯的总体设想和对与职业生涯有关的重大问题的基本看法。它包括三个层次,即职业生涯设计、树立职业生涯的正确观点和形成自我约束引导意识。职业态度教育就是在职     

创业思想教育的内容及实施措施

随着我国高等教育由精英教育走向大众教育,传统的就业观念正面临新的挑战。在此背景下,高校创业思想教育愈发显得重要。本文阐明了创业思想教育的内涵和主要内容,着重分析了当前大学生在创业思想上存在的问题,提出了在新时期开展高校创业思想教育的对策和措施。     

高职院校应在专业教育中渗透创业教育

创业教育是一种新的教育理念,是一种新的教育质量观,在专业教育中渗透创业教育,提高学生的专业素质和创业素质是教育发展的必然要求.职业院校在专业教育中渗透创业教育,应从细化人才培养方案、优化教育教学资源、深化校园活动、强化职业意识和职业技能等方面着手.     

高职学生思想状况及教育对策的研究

高职学生的思想状况总体是积极向上的,但也存在一些不容忽视的问题,应引起高校各级领导和有关部门的高度重视,采取切实有力的措施,加强和改进高校德育教育工作,培养有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义现代化建设接班人。     

中职创业教育中存在的问题及对策

当前,中职学校的创业教育尚有思想认识、课程设置、师资力量等方面的问题.为此,应在树立创业教育新理念,培养学生创业能力,建设高水平创业教育师资队伍等方面做出努力.     

高职创业教育的现状与发展对策

创业教育是相对于就业教育而言的一种教育理念和教育模式。高职创业教育在环境、理念、方法、条件、评价等方面存在诸多问题,需要在社会层面上营造社会氛围、完善政策法规、开拓发展渠道,在学校层面上建设完备的条件、构建完善的体系、探索有效的模式,从而实现可持续发展。     

高职院校创业教育现状引发的思考

目前,我国大学生就业压力较大,尤其是高职生的就业更是困难。作为高职院校应正视这一现实,并积极实施创业教育,培养大学生的创业意识、创业精神和创业素质,以提高毕业生就业的核心竞争力。     

浅论黄炎培的职业教育思想

本文对黄炎培的职业教育思想体系进行了概括介绍，并对黄炎培职业教育思想的现实意义进行了论述。     

探析高职院校的创业教育

创业教育可以拓展教育实践的内涵,能够充分适应我国现阶段经济和社会发展的客观需要,当然,也对高职院校的教育发展提出了新的要求。因此必须充分认识实施创业教育的意义,并积极探索教育内容及有效途径。     

关于高职院校创业教育的理性思考

积极鼓励和引导大学生自主创业是解决大学生就业问题的一个良好途径。本文针对高职院校如何实施创业教育,培养大学生的创业意识、创业精神和创业素质进行了有益探索和深入思考。     

试论高职生思想政治教育的阶段性

大学生是十分宝贵的人才资源,加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,具有重大而深远的战略意义。我院根据高职学生思想政治教育的经验,提出阶段性实施的倡议,认为高职生的思想政治教育可以按照挫折教育、爱心教育和诚信教育三个渐进的阶段模式开展。