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自1999年6月中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布以来,素质教育已非常明确地成为党和国家关于教育工作的政策范畴,必须依法切实推进。多年来,基础教育系统,特别是基层学校,大胆实践,创造性地开展工作,涌现出了一大批坚持实施素质教育的先进典型。本刊今年第9期刊发的《永恒的追求——记湖南师范大学附属中学素质教育新进展》和本期刊发的《十年磨一剑——天津市蓟县一中坚持实施素质教育纪实》,就是其中的代表。在今后的宣传工作中,本刊将开辟“素质教育巡礼”专栏,对各地实施素质教育的典型经验和成功做法进行深入报道。 相似文献
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在一次“教育沙龙”活动中,本刊编辑遇到了三个为某一教育问题争得面红耳赤的人:为推行素质教育“十年磨一剑”的蓟县一中原校长张景,倡扬“生命教育”的汉沽区教育局局长王琪,素质教育忠实的践行者天津中学校长国赫孚。围炉共话、促膝谈心之后,该编辑被他们对教育的那份痴情所感动,被他们对教育的深刻理解所折服。于是《,天津教育》为他们开辟了一片小的责任田,让他们耕耘,让这三位在不同的岗位上奋斗的教育工作者用不同的方式来诠释教育。《论语·述而》说“:三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”所以,我们把这个专栏定名为“教育三人行”。首期的话题围绕“教师的权威”展开。 相似文献
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十年之前,《山东教育》刊登了《永恒的风景——诸城一中实施全面素质教育纪实》一文。它告诉读者:什么样的教育才是具有“永恒”价值的理想的教育;诸城一中的教育之所以应当肯定,就是因为它不是耶种“趋时”“媚俗”的教育,不是“过眼烟云”,而是它在很多地方昭示了教育的“永恒”价值,而这,正是中国现实的教育所缺少的。 相似文献
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“素质教育”概念能否科学而精练地表述,直接影响到人们对素质教育的理解和自觉从事素质教育的实践行为。之所以会出现2004年南京市高考的尴尬局面,与究竟什么是素质教育没有搞清楚不无关系。本文试图以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)为政策导向,应用现代教育科学理论,对素质教育的概念进行新的阐释。 相似文献
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汨罗春潮逐浪高———汨罗经验在全国引起强烈反响□康仲德陈铁义《人民教育》1996年第2期以《大面积推行素质教育的探索》为题,隆重推出了汨罗这个典型,全国各地反响如何?最近,汨罗市教委接待处的同志兴奋地告诉笔者:截止1996年12月18日,全国已有29... 相似文献
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几年来,我县教育局充分发挥教育行政部门的政策指导、组织协调、监督检查、信息服务职能,以《纲要》为指针,以管理为先导,以办规范加特色学校、育合格加特长学生为宗旨,积极探索素质教育的途径,取得了显著成绩.一、制定目标规划,明确素质教育规范《纲要》明确提出,教育必须由应试教育转移到提高国民素质的轨道上来.小学教育是整个教育的基础,是提高民族素质的奠基工程,因此必须率先实施.实施应试教育向素质教育的转轨是一项艰巨的工程,必须有计划、有步骤地进行.为此,我县教育行政部门采取有力措施,制定和完善小学教育改革总体规划和方案,并出合相应的规章制度,规范素质教育工作.从1991年起我县着手实施了素质教育工作.在组织各级校长调查、研讨、参观学习的基础上,县教育局制定了《蓟县小学教育整体改革卖施方案》.1995年县教育局又制定了《蓟县素质教育实施意见》、《蓟县减轻中小学生过重课业负担规定》等文件,明确了素质教育 相似文献
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名作家魏巍在1956年写的《我的老师》一中,满怀挚爱之情深切地怀念了自己小学时候的女老师蔡芸芝。作家对有关蔡芸芝老师的几件往事的回忆为我们勾勒出了一位实施素质教育的先行形象。尽管当时还没有“素质教育”的概念,蔡老师没有标榜自己而且也不是明确自觉地实施“素质教育”,但她朴素的教育实践确实是在实施一种有利于学生健康成长的“素质教育”,对于我们今天实施素质教育颇具借鉴意义。 相似文献
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□三年前的那个冬天,我到蓟县一中来过一次,并写了一篇长篇通讯,报道了蓟县一中素质教育综合改革的经验。文章在全市上下引起了一定的反响,大家对蓟县一中的“真招、实招、新招”产生了非常浓厚的兴趣。三年多过去了,蓟县一中又发生了哪些新的变化?■要说变化,其实每天都在发生。变化最大的,可能就是经过几年的努力,我们的示范校建设工程基本完成。那年冬天你来时,对面的操场还是一片土场地,今天你再去看看,那里已经被一座漂亮的体育馆和带有人造草皮、环形看台的标准运动场所取代。几年来,我们多方筹资4600万元,新建校舍36000平方米,改造校… 相似文献
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节选自陶西平《重新认识基础教育的"独立价值"》,标题为编者所加所谓基础教育的独立价值,指的是基础教育在整个教育系统内部,具有它自己独立的、不依附于其他类型和层次教育的价值。确立关于基础教育的这样一种价值观,是促进基础教育由"应试教育"向"素质教育"转变的非常重要的观念基础。目前,"应试教育"的现象之所以如此顽强地存在于学校之中,重点学校之所以愈炒愈热,重要原因之一便是没有充分认识到基础教育的独立价值,而只是将基础教育的价值依附于更高一级的教育,以能否为高 相似文献
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从20世纪80年代中期开始提出素质教育这一观念以来,全国上下都在围绕“什么是素质教育、怎样开展素质教育?”这一中心问题展开讨论、研究和实践。由于这种教育处于探索阶段,一些对素质教育的模糊认识导致了当前素质教育出现种种误区,本文拟对当前素质教育的几个误区进行剖析,澄清人们对素质教育的认识,以推动素质教育的健康发展。误区之一:简单地把减轻学生负担看成是素质教育的重要举措。素质教育产生的历史条件是应试教育对人才培养造成的弊端,而应试教育之所以有其存在的空间,主要因素是高等教育发展的滞后性。一方面人们对… 相似文献
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彭乃霞 《黔南民族师范学院学报》2000,(2)
自从《中国教育改革和发展纲要》明确提出:“中小学教育要由应试教育转向全面提高全民素质的轨道上来”以后,全国各地都积极行动起来,把开展素质教育作为教育工作的重点,而数学是一门古老而又充满生命力的自然科学,是中小学的必修课,因此在数学教学中实施素质教育,是提高学生素质的主渠道。实习教师以其特殊的身份在实施素质教育的过程中有其特殊性,本文即从几个方面阐述实习教师如何提高中学生的数学学习能力,从而培养他们的基本素质二一、抓好课堂教学这个主阵地由于实习教师没有教学经验,课堂教学灵活性较差。故应在下到实习学… 相似文献
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辽宁省素质教育实验研究总课题组 《辽宁教育研究》2001,(6):1-8
在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和辽宁省委、省政府《关于贯彻落实〈中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定〉的实施意见》的推动下,辽宁省“跨世纪素质教育工程”进展迅速,成效显著。从宏观的角度总结、提炼辽宁省全面推进素质教育的基本经验主要包括以观念转变为先导、以人才培养模式改革为主线、以政府行为为主导、以社会大系统为依托等四个方面。本研究报告所提炼的宏观经验和典型经验都还是阶段性的,相信通过不断总结,不断交流,不断取长补短,一定能实现全面推进素质教育,建设教育强省的宏伟目标。 相似文献