把“网”和“刊”结合起来

最近，e21科学教育网十分活跃，经常有自发组织的各种科学教育研讨会，而且组织者和参与者基本上是本刊读者，e21科学教育网开通有4年了，开始也曾经热闹了一番，后来由于种种原因内容更新不快，逐渐有冷落的趋势，现在突然又热闹起来了，这个事实反映了一个要求，就是要把“网”和“刊”结合起来。     

“教教材”与“用教材教”辨

新一轮的课程改革,为语文教学洞开了一片新的天地。语文课堂不再是死水一潭,而是变得热闹、丰富、活泼、多元起来。新的理念、新的追求,尤其是“语文教学要‘用教材教’而不是‘教教材’”的理念已成为广大     

网络环境——让数学课堂“亮”起来

人类进入21世纪，就意味着进入一个e化的时代，对于我们这一代教育工作者而言，是一个挑战，特别是伴随着新一轮基础教育课程改革的深入，信息技术赋予教育以新的生命，教科书已不再是惟一的课程资源，如何更好地实现信息技术与学科的整合，愈来愈成为人们关注研究的崭新课题，真正使信息技术不再“游离于教学的核心之外”，就像使用黑板和粉笔、纸和笔一样自然流畅。本文就信息技术与小学数学学科的整合，让数学课堂“亮”起来，作一些探讨和尝试。     

我观“精品课程建设”

在推进高等教育发展,促进高校教学改革的整体进程中,课程建设毫无疑问地处于核心地位,是根本的根本。我国在上个世纪90年代中期开始实施《面向21世纪教学内容与课程体系改革计划》,就是在世界教育改革和我国社会主义经济文化建设的大形势下所采取的战略举措。今天我们提出“精品课程建设”的大命题,是一个理性的继承和适时的总括,又是一个具有前瞻性的推进。课程的组构和设置是学校、院系以至于专业建设的基础。课程是人才培养过程中的最主要的界面(或称“平台”)———它维系着执教的教师与在学的学生,以及学校与之相关的行政和管理;它展布…     

构建“自主、探究”的语文课堂

目前新的一轮课程改革正在逐步展开,这给初中语文教学带来了生机,也带来了挑战。新的教育观念的变革促进了新教学模式的研究与构建“追求每个学生的生动活泼、主动发展”和“终身学习”的观念正在走进课堂,这是“以学生为本”的教育观,它本质上追求的是人的发展。构建“自主、探索”的教学模式,既能体现“发现问题———提出问题———分析问题———解决问题”的认识过程,又能让学生积极主动地学习,生动活泼的发展,进行以“学”为中心的教学。     

语文教学应做足“语言”文章

课程改革的春风给如今的语文课堂带来了不少的生机,原先课堂上的沉闷气氛得到了一定程度的改变,语文课开始变得热闹起来。可是,渐渐地,人们发现许多“非语文”“泛语文”的东西也开始充斥语文课堂,人们不禁感叹：如今的语文课不像语文课了,     

新课程“新”在何处?——解读《基础教育课程改革纲要(试行)》

《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的颁布，标志着我国基础教育将进入一个崭新的时代———课程改革时代。因为，我们拥有一个学习型的课程改革共同体，一种共同的课程愿景———建立符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。我们需要建构一种对话、合作与探究的课程文化，努力把一种开放的、民主的、科学的课程奉献给新世纪的中国儿童。为了更好地贯彻执行全国基础教育工作会议的精神，扎实推进素质教育，基础教育课程改革实验的新局面，本文试图从新课程是怎样产生、新课程涉及哪些内容以及新课程“新”在何处等方面…     

“我会读”的启示

20 0 1年秋季开始在实验区使用的人教版新课标实验教科书 ,在低年级以“我会读”、“我会写”、“我会认”等标题提出学习任务。这一变动 ,从一个侧面反映了教育理念的变化 ,反映了新世纪对培养高素质人才的需求。它是课程改革目标在教材中的具体化 ,将在以下几个方面 ,给教师的教学行为以新的启示。启示之一 :面向全体学生 ,树立正确的学生观。“我会读”,提示的是最低标准的学习任务 ,是所有学生都能达到的目标。其学习任务明确指向每一位学习者 ,面向每一位学生 ,着眼于全体学生的发展。它意味着 ,接受教育是每一位学生的基本权利 ,教师…     

小学数学课堂教学的几点“冷”思考

随着信息化、全球化、多元化时代步伐的加快,随着国家基础教育课程改革号角的吹响,小学数学课程标准(简称课标)在21世纪初也应运而生了!新的观念、新的教材、新的教法,带来的是课堂的新气象。但是,课标作为一个新事物,我们如果在具体的教育教学实践中,不把它读懂、读透的话,也可能适得其反:要么穿新鞋,走老路;要么拣了芝麻,丢了西瓜,这需要我们在热”中作一番“冷”思考。冷思考之一———从教育意识上看,要处理好继承与发展的关系课标作为一个新事物,对教师心理产生的冲击波应该说非常大。许多一线教师都不同程度地存在着畏惧心理。一些教…     

我当“教练”

看了这个题目,大家准会说我吹牛皮,小小年纪怎么就当了教练呢?不信,就听我细细道来。前几个星期,我家又添了新的“一员”———一只小鸭。它可漂亮了:身上披着一件粉红的毛衣裳,尾巴更是别具一格———红里透黑,加上它机灵乖巧,真是人见人爱的“活宝”。它是我的掌上明珠,因为它不仅带给了我快乐,还让我从一个小学生升级为一名“教练”了。我还给它取了个名字叫“小可”呢!小可刚来时傻呆傻呆的,对于它的新家一切都不熟悉,似乎走到哪里都是“绝路”。更可恨的是,一见到我就一闪一躲的,双眼里充满了恐惧。于是,我就开始采取措施———让它认…     

从“教师预设”与“幼儿生成”谈起

近年来,在幼儿教育改革中,“教师预设”和“幼儿生成”成了教师们的热门话题。其实,作为课程的生成方式,“生成”一词并不惹眼,它只是一个没有思想内容的动词而已。然而,当“生成性课程”被视为一种课程模式时,它突然变得惹眼起来,特别是当《上海市学前教育课程指南》将“教师预设”和“幼儿生成”作为幼儿园课程的存在方式而加以理念性宣导时,新一波讨论在实践领域展开了:教师预设性活动和幼儿生成性活动的内涵是什么?两类活动的关系怎样,如何转化?如何关注和回应幼儿生成的活动?教师预设性活动与传统的以教师为中心的活动有什么区别?等等…     

新课程标准下“冷”与“热”的思考

课程改革已经走过了一年半的时间，大家对新课程的认识也逐渐明朗起来，课堂教学改革出现了令人可喜的变化，各地的课程改革搞得热火朝天，新教材研讨进行的如火如荼。透过这热闹的课改场面，冷静地观察、对比，再回首传统教学，却也发现了一些值得深思的问题。一、热了兴趣，冷了主题兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。新的课程标准强调以兴趣爱好为动力，激发和培养学生的学习兴趣，引导学生积极参与，但不是那种表面上的、形式上的为兴趣而兴趣的做法。有这样一节音乐课，课题是《当…     

别再让课堂失“真”

有幸和孩子们一起走入《品德与生活》这一门令教师们耳目一新．让学生们喜闻乐见的课程．我们深深感受到了其中的亲切与真实。课程的“活动性”和“开放性”使我们的课堂教学有新的变化、新的突破、新的创造,但同时也将部分教师带入了一个误区：只注重热闹的表层,追求多样的形式,     

从“教师预设”与“幼儿生成”谈起

近年来，在幼儿教育改革中，“教师预设”和“幼儿生成”成了教师们的热门话题。其实，作为课程的生成方式，“生成”一词并不惹眼，它只是一个没有思想内容的动词而已。然而，当“生成性课程”被视为一种课程模式时，它突然变得惹眼起来，特别是当《上海市学前教育课程指南》将“教师预设”和“幼儿生成”作为幼儿园课程的存在方式而加以理念性宣导时，新一波讨论在实践领域展开了：教师预设性活动和幼儿生成性活动的内涵是什么?两类活动的关系怎样，如何转化?如何关注和回应幼儿生成的活动?教师预设性活动与传统的以教师为中心的活动有什么区别?等等。     

“口语交际”的内涵及课堂教学特征

21世纪的社会是一个有强烈交往意识、瞬息万变的社会。善于交往,有较强的社会活动能力是21世纪人获得成功的重要条件。因此,小学教育强化口语交际能力训练,正是顺应了时代发展的需求。但“口语交际”不同于以前的“说话·写话”,它是一种新课型,涉及许多认识及操作问题,只有在教学实践中不断探讨、研究,认清其实质,才能总结出科学的、行之有效的训练方法,真正提高学生的口语交际能力。为此,本刊特推出新的子栏目———“口语交际点击"。敬请关注,敬请参与,共同开创我省“口语交际”教学的新局面。     

教育部将组建“虚拟学校”

本刊讯为贯彻落实《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《面向21世纪教育振兴行动计划》，动员全国中小学教师及社会人士参与基础教育课程教材改革，广泛运用现代电子信息技术为中小学教育教学改革服务，推动中小学全面实施素质教育，教育部拟组织进行建立“虚拟学校”试点工作。“虚拟学校”是通过卫星与有线电视教育网和计算机网进行的现代远程教育方式。它是一种新型的、开放式的学校。人们可以不受时间和空间的限制，完成“随时、随地”的教学活动，接受方便、高效和高质量的教育。“虚拟学校”近期主要以卫星…     

质询“整合课”

整合课，究竟是什么课?按课程学科分类，课可以分为语文课、数学课、英语课等等，系典型的传统学科概念的分类使然。随着课程改革的进行，有了活动课这一新的课型。所谓活动课是从教育发展培养人才的要求出发，适应学生新的学习需要，在一定程度上打破传统学科界限而建立的跨传统学科知识的实践性很强的学生学习课型，它是在多年探讨课外活动的基础上，总结出的可以纳入课程范围的一种学习课程。虽然说学科分类是典型的传统概念，但是它体现了人类数千年来对学科的理解和学科本身的系统性，并不是说因为它“传统”就“落后”了、“落伍”了，甚至不科学了；更不是说活动课可以代替传统的学科课程。因为学科课程及其分类教学，毕竟是至今为止     

深圳:历史教师角色在转换

深圳市南山区是全国第一批 3 8个课程改革实验区之一 ,2 0 0 1年秋季开始了历史与社会课程的实验。这门课程是课程改革中出现的新的综合文科课程 ,既是这次课改的一个亮点 ,也是一块难啃的“硬骨头”。经过一年的实验 ,教师的教学方式开始发生改变 ,并在课改中成长起来 ,主要表现在以下五个方面 :教师观念的转变教师教育观念的转变是课改的前提。终身教育的观念的树立———教师们在进行“学习化社会”教学中 ,深切地体会到学习化社会对教师自身提出的要求 ,认识到只有不断地充实和学习 ,才不会被课程改革的浪潮所淘汰。对情感、态度、价值…     

十年课改“话题”给力（一）

“话题”在课程改革中呈现,成了语文课程改革的“引爆点”、“风向标”。在课程改革中的每一个阶段,在发展的每一个“时代节点”上,一个又一个的“话题”都让我们觉察到课程改革的进程,更加清晰地感受到新一轮语文课程改革是怎样一步一步地由“理念阐释期”向“实践探索期”和“科学构建期”逐步推进的。     

“首届全国苏教版小学《科学》教材教学课件大赛”通知

各课改实验市（地区）、县（市、区）教研室： 为深入推进课程改革下的小学科学教学研究,帮助广大小学科学教师尽快实现专业成长,教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心、江苏教育出版社、风凰出版传媒集团教材服务中心、风凰出版传媒集团数字化中心决定联合举办首届“凤凰教育网杯”小学科学课件大赛。具体安排如下：