情感教育在教学中的作用

在我的身边常出现有这样一些问题：为什么有些教师走进教室里时学生总有一种热切的期待？而为什么有些老师一进教室时学生就感到厌烦？又为什么有些教师并未让学生加班加点，也不搞“题海战术”，但学生成绩仍能不断提高？又为什么有些教师即使接的是“差班”，但不久这班成绩也会超过其他班呢？实践表明：情感和认识是相互影响的。教学不仅是一个认识过程，而且是一个情感意志的活动过程。它对动机、兴趣、意志等因素不仅起着调节作用，而且能促进智力因素的发展，正因为这一点，有些教师在教学中十分注意发挥了情感教育作用的结果。下面就如何发挥情感教育进行教学改革探讨。     

如何在语文教学中运用好美育

梁启超曾说过：＂用情感来激发人,好像磁力吸铁一般,有多大分量的磁,便引多大分量的铁,丝毫容不得躲闪。＂这情感教育的主要手段便是美育。美育不但可以陶冶人的情感,而且可以促进受教育者在德育、智育、体育诸方面得以全面和谐地发展,从而使青少年确立崇高的理想,具备充沛的情感、丰富的学识、高雅的趣味。而语文学科在这方面是可以大有作为的。那么,怎样才能在具体的语文教学过程中落实美育任务呢？可从下列几个环节入手：     

论情绪情感在教育中的作用

情绪情感的教育是一种深入心灵的教育，是培养人身心健康的重要渠道，也是现代教育的终极目标，我们的教师应该是一个有人格魅力的教师，我们的教育方法应“晓之以情，动之以理”，“润物细无声”，这样才能培养出有理想，有道德，有创造力，有着丰富多彩个性的，身心健康的未来劳动。     

语文教学的情感教育

在教学中，我们经常会遇到这样的情况：教师在堂上讲得津津有味，声情并茂；而学生却死气沉沉，神情淡漠。那是为什么呢？这就是情感教育被抛弃的缘故。由此可见，寓情感教育于语文教学中是多么重要。那么，如何在语文教学中实施情感教育呢？     

情感教育本源研究

情感教育问题的研究由来已久，人们在对情感教育问题的研究中就情感说情感，就教育说教育的现象比较普遍，而情感教育多是情感加教育的研究，从情感教育过程本身出发来研究的比较少，这样的结果就是情感教育中复杂的体验过程被忽略了，本文力求寻根溯源，研究体验这一情感教育的本质特点。     

谈谈情感教育在德育中的作用

情感教育是个永恒的话题。面对社会的飞速发展和学生中不断出现的新情况、新问题,时代已赋予其新的内涵。作为教师,“以德化人”“以才服人”固然重要,但如果离开了“以情感人”,则很难达到理想的教育效果。教育是充满感情、充满爱的事业,没有感情的教育是苍白无力的教育。德育是教师育人的根本,作为教师,应当加强学生的思想品德教育,不仅要把它放在各项教育工作之首,而且应该提高德育工作的水平与能力。那么,教师应如何提高德育工作水平呢？     

如何在英语教学中进行“情商”教育

“情商”包括情绪、情感、意志、兴趣、信心等心理过程，可协调控制气质、性格、能力、动机、理想等相互的关系。因此，在英语教学中实施素质教育，就离不开“情商”教育，那么，如何在英语教学中进行“情商”教育呢？     

浅谈班级管理中的情感教育

随着时代的发展，社会对人才素质的要求越来越高，教育的方法也面临着一种变革和发展。传统的以灌输、说教为主的教育方法已经远远不能适应形势的发展需要。现代教育非常重视情感教育，迫切需要教育过程中的情感投入，情感教育已越来越受到人们的关注。在班级管理中，情感教育是学生身心发展的需要。情感教育以心灵感应为载体，以感情交流为主要手段，利用理解、信任、赏识、关爱等精神手段，加强师生间的情感沟通，以达到对教育教学活动产生有利的促进作用。那么如何运用情感去教育学生，开展班级工作呢？我从以下几个方面谈谈自己的看法。     

论情感在思想政治理论课教学中的作用

在对当代大学生进行思想政治理论课教学的过程中,情感是教师和学生沟通的纽带。情感沟通是思政教育教学取得良好效果的重要方法。只有掌握正确的情感教育方法,加强对思想政治教育的研究和创新,才能达到理想的教学效果和育人目的。     

高中语文教学中的情感教育实施探究

高中语文教学中情感教育的实施可谓是至关重要,这对于学生更好地理解语文知识可谓是至关重要,很多学生在语文学习过程中基本上都是被动缺乏主观意识,这样的语文教学必然不能达到理想的效果,因而必须以情感教育组织教学活动,以情感挖掘学生内心的语文意识。文章中简要阐述了高中语文教学中情感教育的重要性,在此基础上提出具有针对性的改进方案,优化教学效果。     

情感教育在教学中的作用

在全面推进素质教育的今天，仍然存在着这样一种倾向，无论是望子成龙的家长，还是受片面追求升学率驱使的教师，都对学生的学习抓得特别紧，在实际教育教学中，情感教育却远远没有受到重视。其实教与学的活动是人的活动，教学过程不是单纯的知识传授过程，其中人的感情交流起着重要的作用。师生双方都具有感情色彩，教学不能没有情感，警察似的面孔和枯燥乏味的讲解是教学的大忌。教学离不开积极、肯定的情感激发、强化与控制。教师采用合适的情感教育，更能从感情上拨动学生的心弦，引导他们进入愉快、轻松的学习氛围中，达到至上的境界，使学生在教学活动中实现思想的净化、心灵的陶冶，更具高尚的情操。     

在教学活动中渗透情感教育的几点思考

《幼儿园指导纲要（试行）》中指出,幼儿园教育是基础教育的组成部分,能为幼儿一生的发展打好基础。这一基础尽管包括知识、经验、智力等很多方面,但许多研究表明,良好的情感素质是一个人获得成功的核心内容和重要标志。即教学要凭借活动中的情感因素,引领幼儿感知体悟,鼓励幼儿表情达意,达到丰富幼儿情感、形成幼儿良好情感品质的目的。那么,在幼儿园教学活动中应如何渗透情感教育呢？     

情感教育在体育教学中的应用

所谓情感教育，是把情感理解为一个包括情趣爱好、意愿、动机、态度、体验、价值观等较为广泛的领域，而不仅仅指心理学意义上的情绪和情感。我们把情感教育既看成对完美教育理想的追求，又看作对现实生活中真实人的引导，即对人在情趣爱好、动机性向与态度方面进行引导，让人在认识兴趣、合作愉陕、创造冲动、审美体验等方面一再地获得情感经验，以最终形成一种情感发展上有价值遵循的倾向。     

运用漫画在美术教学中进行民族情感的渗透

学校要培养人才,不仅要培养学生健康向上的人格品质,还要激发他们的民族情感。民族情感培养是爱国主义教育的支柱,是美术教学中的一个方面,要在传授美术知识的同时渗透这种教育。面对这样的课题,许多教师感到无从下手,如何在课堂上渗透呢？从哪个角度去渗透呢？漫画几乎是所有学生喜爱的绘画形式,漫画形式涵盖了中学美术教学内容中的各种绘画形式,如果用漫画的形式进行渗透将会达到事半功倍的效果。     

我眼中的情智教师

小学教育是最需要情感的教育，小学教育也是最需要智慧的教育，所以，小学教师本就应该是情感与智慧交融共生的教师。在北京东路小学。做一个受学生欢迎的情智教师，已成为青年教师的主动追求。什么样的教师才能称得上情智教师？我理解的情智教师应该是这样的．     

在思想品德课中渗透情感教育

小学思想品德课的主要教学任务是提高小学生的道德认识力,培养他们的道德情感,以指导他们的道德行为。如何在思想品德课中渗透情感因素,开展情感教育活动呢？笔者在教学实践中对此进行了有益的探索。一、挖掘情感因素在思想品德课程中,情感因素并不是很突出。如何挖掘情感因素用于情感教育呢？1.从小学生身上挖掘情感因素。教师在学校生活中研究和了解学生,是挖     

论中学语文阅读教学中的情感教育

如何能够使学生在阅读中有很好的情感素养,达到情感教育的目标呢？我们不仅要要充分利用汉语语音上的音乐美,还要在丰富的内容上使情感得到延伸和拓展。这样说来,不管是表面的对语文形式美的情感体验,还是对语文内容美的情感体验,其实都是以学生在教学活动中对语文表达形式的认知水平为基础条件的。     

不只是一张纸

老师在学校通过各种形式的奖励方法来鼓励学生想学、乐学，增强自信。父母如果在家也借机多表扬、加劲儿，像孩子一样重视老师的这份心意，二力合一，孩子不就进步更快，自信心更强了吗？这一切只因为我们对他的赏识。“不就是一张纸吗？”一位父亲在见到老师给孩子的表扬信时这样不屑一顾地对孩子说。我们的目光像太阳，照到哪里哪里亮。不知他有没有想过这样做对孩子造成一种什么样的影响。在父母心中，它或许只是一张廉价的纸，可你是否知道它在孩子心中占有多大的份量？它是靠孩子的“辛勤劳动”得来的，你可知它来之不易？不只是一张纸…     

体验——情感教育本源

情感教育问题的研究由来已久,人们在对情感教育问题的研究中很少提到体验这一情感教育的本源问题,就情感说情感,就教育说教育的现象比较普遍,而情感教育多是情感加教育的研究,从情感教育过程本身出发来研究的比较少,这样的结果就是情感教育中复杂的体验过程被忽略了。     

情感教育在中职语文教学中的应用

情感教育,是语文教学的一个永恒话题。语文教学没有了涌动的情感,就是一潭死水。因此,在语文教学中必须重视情感教育,充分调动学生的积极性和主动性;激发学生的主体感受,这样才能达到良好的教学效果。