如何做实做好中小学教育科研

为了提高中小学教育科研的实效性和教师从事教育科研的积极性,有专家提出了五点建议。(一)树立"大科研"观念。中小学教育科研至少包括三类研究:课题研究,常态研究,学校发展研究。要正确定位中小学教育科研,以推动实践、解决问题、提升教育教学水平为主旨,以教师在学校现实场景中从事教育实践问题的研     

如何做好中小学教育科研

为了提高中小学教育科研的实效性和教师从事教育科研的积极性,有专家提出五点建议:1.树立“大科研“观念。中小学教育科研至少包括三类研究:课题研究、常态研     

如何做好中小学衔接教育

从小学到中学是人生的一次转折。初一刚入学的新生即将告别小学那种稚气、天真、活泼、好奇心强的学习生活，那么如何才能使新生尽快适应中学的学习和生活，是我们每一位教师特别是班主任必须面对和解决的重大课题，通过我多年的教学和班主任工作经历。要解决以上课题，我认为首先学校要在教师人选上下功夫，选一些有耐心、事业心强、容易使学生接近的教师和班主任；其次，教师和班主任在开学初，要引导新生完成以下“五过渡”。     

科研主任如何做好教育科研管理工作

要加快学校科研处建设与发展,最根本的环节就是抓好学校教育科研的管理工作。那么,学校科研处主任应如何做好学校教育科研管理工作呢?一、要明确的三个问题:一是学校教育科研的功能有哪些?学校教育科研:是在先进理念指导下的、有效的教育教学改革实践活动。这就决定了其功能就是"求善"的功能,即改善教育现状;解决教育现实问题;提升教师教育教学水平;促进教育教学质量的提高。二是学校教育科研管理的任务有哪些?制定管理政策和制度;编制发展规划与计划;确定重点和方向,组织科研工作;管理科研经费,提供科研     

中小学教师如何进行教育科研

中小学教师一谈到教育科研就感到神秘,更有甚者是望而生畏,认为这是专家、教授的“行当”,中小学教师就是上好课的“教书匠”。但随着教育改革的深入及新课程的实施,也有一些中小学教师有进行教育科研的欲望,但碰到具体的操作又不知从何下手,如何选题,采用什么方法等。基于此,笔者以自己进行教育科研的体验,给徘徊在教育科研大门外的同仁谈一点个人的体会。     

谈中小学教师如何开展教育科研

本文从提高教师的业务素质、工作兴趣、工作效率及知名度几个方面论述了中小学教师开展教育科研的意义,并从善于学习、善于研究两个方面阐述了中小学教师如何开展教育科研。     

如何提高中小学教育科研的实效性

<正>一、转变观念是提高教育科研实效性的根本前提1.明确目的,找准切入点中小学教育科研的目的和任务就是为了提高教育教学质量,最终要落实到为教育教学服务这个根本上,所以中小学的教育科研应该以问题为出发点,     

乘势而上把大学生思想政治教育做好做实做新

继党中央号召抓好未成年人思想道德建设不久,中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》又正式公布并开始组织实施了。以党中央、国务院名义下发加强和改进大学生思想政治教育的文件,在我们党和国家历史上是第一次。这表明,大学生思想政治教育被摆上了全党工作的重要位置,就是要举全党全国之力抓好此项工作,意义十分重大而深远,广大高等教育工作者倍感欢欣与鼓舞,更感肩负的责任艰巨而光荣。大学生是青年中知识层次较高、最有潜力、最富创造性的群体,要赢得青年,首先必须赢得大学生。当代大学生思想政治状况的主流,是…     

如何做好中小学教育的衔接工作

<正>今年暑假,和几位老师在闲谈时得知,当年在小学品学兼优的小军进中学一年后,成绩常"闯红灯"。为什么升入初中后有的学生会退步很大呢?究其原因,我想主要有下列几点:1.学习科目增多,容量加大。科目从小学的     

试论如何做好中小学教育衔接工作

中小学教育衔接不仅是我国教育体制改革的重点项目,也是培养学生文化素养的必经阶段。这个阶段需要让学生明确自身的责任,树立正确的人生价值观。但是就我国中小学教育衔接的现状来看,学生对文化知识的探索动力已经大不如前,甚至逐渐失去学习更深层次理论的兴趣。     

农村中学校长如何做好教育科研管理工作

农村教育科研工作自上世纪90年代初期以来一直受到党和国家的重视,实施有效的教育科研管理是法定的内容,是时代的要求,更是完善教育管理体系和实现教育科研“三个服务”的需要。而当前农村中学的教育科研管理还存在着科研意识淡薄、科研管理混乱等问题。本文提出校长在管理过程中强化科研意识,以教师为主体,规范常规管理,使分级管理与集中管理相结合,树立“可持续发展观”。     

如何提高中小学校长的教育科研素质

近几年，随着基础教育改革的日益深化，中小学校长的教育科研素质，从总的方面来看，与前几年相比，有明显提高。大多数中小学校长越来越意识到：要想适应我国基础教育     

如何提高中小学校长的教育科研素质

近几年,随着基础教育改革的日益深化,中小学校长的教育科研素质,从总的方面来看,与前几年相比,有明显提高.大多数中小学校长越来越意识到:要想适应我国基础教育改革与发展的需要,一是要始终坚持教育改革,二是要坚持在改革中不断提高自己的教育科研素质.只有把坚持教育改革与提高教育科研素质结合起来,才是现代中小学校长走向成功的必由之路.但是,由于受主观和客观的多种原因的影响,目前,中小学校长的教育科研素质,仍然存在一些不足.笔者结合近几年来对中小学校长教育科研素质状况的调查研究,发表以下看法.     

中小学教师可以这样做科研

教师成为研究者不仅是教师专业发展的必然要求,也是进入新时代教育教学环境、学生发展规律以及教育改革发展对教师提出的新期盼和新要求。走向科研之路——发现教育教学的基本问题、分析教育教学的实际问题、揭示教育教学的基本规律、提出解决教育教学适宜方案成为每一位教师专业发展与成长路上的必答题和应答题。本文在分析科研的本质后,从问题引领、逻辑起点、研究抓手、研究路径和研究归宿五个层面提供了导向性建议,并从实践操作层面提出了四点发展中小学教师科研能力的路径,以期为中小学教师科研能力和素养的形成及发展提供借鉴。     

中小学教育科研初探

随着新课程改革和教育科学的不断发展,中小学教育科研问题逐步被提到了中小学的议事日程,然而,尽管有的中小学确实从不同侧面开展了一系列教育科学研究,但大多数中小学,特别是地处我国边疆和少数民族地区的中小学,往往是将科研作为一种口号,并没有真正落实到实处.     

略论中小学教育科研

中小学教育科研对转变教育观念，促进教师专业化发展和教育改革具有重要意义，中小学教育科研具有自身的特点，行动研究应成为中小学教育科研的主要形式；理论指导，科研氛围的形成以及人员合作是促进中小学教育科研发展的重要因素。     

中小学教师做科研并不难

很多老师一听到科研,自然就联系到科研机构,想到开题、做题、结题就头大了,而且很多老师根本不知道如何研究,还有空闲时间少,所以就胆怯了。近日,我区邀请深圳大学李臣之教授来我区作科研指导,并做了“课题立项后该做些什么”的专题报告;然后又到我区的三所学校：光祖中学、金田小学、坪山二小听课,并从课堂上找问题,转化为课题,给我的启发很大,对中小学的科研也有了进一步的认识。