也谈惯性

在众多物理概念中，惯性这个东西可以说是独具魅力的．它看似简单却有说不清道不明的味道，说它是物理量吧。它却没有单位，说它不是物理量吧，它又有大小：再说对惯性的理解，错误认识还真不少．例如，物体不受外力作用时有惯性，物体受外力作用时没有惯性；物体静止或做匀速直线运动时有惯性，     

从数学图像到物理图像

在物理学中也用图像表示物理量之间的变化关系，因为图像具有形象、直观，动态过程清楚等特点。而学生往往不能用图像表示和分析物理问题，数学中已经学习过的不能很好地运用到物理学中来。本文就由数学图像到物理像图谈谈自己的浅见。     

物理图像中易混易错的三类问题

图像法是表达物理规律,解决物理问题的一个重要方法,这种方法既简便直观又深刻反映了物理规律的特点及物理量间的关系,便在应用图像法的过程中往往因为只注重图像的外形而忽视了问题的本质而导致错误。     

浅谈运用轨迹方程求解物理问题

我们研究的物理问题中,物体运动的轨迹不是直线就是曲线,而最常见的是匀速直线运动、匀变速直线运动、抛物线运动（平抛、斜抛和类平抛等）、匀速圆周运动和椭圆轨道运动等,解答这些物理问题,借助数学中描述物体运动的轨迹方程,常常会得到意想不到的效果．     

对“图象中斜率物理含义”的一点看法

现行高级中学实验课本物理第一册(人民教育出版社1995年12月第2版)第71面上，关于位移图象中匀速直线运动的速度数值有如下描述：“从学过的数学知识知道，v=s/t=tgθ,其中θ为位移图象中真线的倾角（如图1），tgθ为直线的斜率，     

物理图像应用问题浅析

由于物理图像能形象地表达物理规律，直观地描述物理过程，清晰地反映物理量间的函数关系，因此图像成为一种特殊且形象的数学语言和工具．用图像法解题不但快速、准确，而且可以避免繁杂的中间运算过程，甚至还可以解决用解析法无法解决的问题．本从三个方面分析图像在解题中的应用．     

初中物理“错”中学——密度、运动和力部分

易错点一:片面认识物理概念和规律,对概念深层次的拓展不到位.物理概念的理解及其应用是学习物理的核心,深刻理解它的内涵及外延是正确解题的关键.     

“s-t”图像的巧用

做匀速直线运动的物体，其路程s与时间t的关系可表示为S=vt，由于速度v是不变的，其路程s随时间t变化的图像就是一条过原点的直线（如图1），[第一段]     

物理图像的认知和运用

在高中物理教材中几乎每章都涉及到图像，并经常用图像来表征物理量的关系、表征物理规律，但是学生只会对图像进行记忆，如何理解和使用图像却很生疏。因此，对学生来说提高认知和运用图像的能力就显得非常重要。     

高中物理图像起点教学的思考与实践——匀速直线运动“x-t”、“v-t”图像的教学

在物理学中,物理量之间的关系不只可以用公式表示,也可以用图像表示。图像是数与形的结合,是具体与抽象的结合,它能够直观、形象、简洁地呈现出两个物理量之间的关系,清晰地展现物理过程,正确地反映物理规律,是分析研究物理问题常用的重要方法。     

初中物理中关于惯性问题的思考

一、注意区分“惯性”和“惯性定律”两个概念惯性定律是指在不受外力作用时,物体保持静止或匀速直线运动状态。很多人把惯性和惯性定律两个概念混淆了,认为惯性就是惯性定律。简单地讲,惯性定律中．物体保持静止或匀速直线运动是有条件的,即不受外力或者所受外力合力为零,换句话说,当所受外力合力不为零时。物体的静止或运动状态将被改变。     

谈谈物理图像中的面积

函数图像是表示因变量随自变量变化关系的曲线,在物理中常用来表示两个物理量之间的关系。无论是在呈现物理量间的关系上,还是在解决实际问题上,图像都能直观、简洁和丰富地表达含义,有时还能巧妙地解题。"能应用图像进行分析"是高考物理对同学们的能力要求,也是高考的热点。解决图像类问题,通常要涉及斜率、特殊点和面积等内容,其中面积始终是图像应用的核心。常见的有:速度一时间图像面积表示位移、加速度一时间图像面积表示速度变化量,力一位移图像面积表示做功,电流一时间图像面积     

物理图像中的数学规律

物理图像能形象地表述物体规律,直观地描述运动过程,鲜明地表示物理量之间的相互关系及变化趋势,所以物理图像在中学物理中有着广泛的应用,有关图像及其应用的命题成为目前高考考查的热点。物体的图像在实际应用中可大致归结为以下三种类型。     

对“图象中斜率物理含义”的进一步探讨

贵刊2000年第4期第35面上山东沂源三中江玉玲、张洪法老师“对‘图象中斜率物理含义’的一点看法”一文(以下简称“江文”)，从现行高级中学试验课本《物理》第一册(人民教育出版社1995年12月第2版)第71面，摘录了一段关于位移图象中匀速直线运动速度数值的描述：“从学过的数学知识知道     

直线运动解的合理性思考

物体的运动千姿百态，千差万别．我们研究的是最简单、最基本的直线运动，涉及位移S、初速度v0、末速度v5、时间t和加速度a等五个物理量．除t以外都是矢量．在研究具体的直线运动问题时，我们往往遇到解答的结果有两个，是否都有物理意义，即符合所描述的物理情境呢?这就势必要探究解的合理性，可以从以下几方面去思考：     

物理图像的分析与应用

通常情况下,对于物理问题的描述和处理,通过两种途径和手段来解决：一是通过数学函数关系式来描述各个物理量之间的关系,它能够准确直接地呈现出两个物理量之间的关系,清晰地展现物理过程,正确地反映物理规律;二是通过图像来直接、客观、简明地呈现物理过程．总结物理规律判断发展趋势。     

教材中的一个错误图像及其引发的几点思考

笔者查阅了粤、鲁、沪和人教版高中物理必修1教材,除人教版外,其余3个版本的教材中均有以下这个位移—时间图像(图1).类似图像也常在各类练习册和教学参考书中出现.这是个错误的位移—时间图像,有必要予以纠正,以免误导师生.1图像1的错误图像1与实际物体运动情况明显不符,是编者杜撰的     

高考物理中的图像问题

物理图像能形象地表达物理规律，直观地描述物理过程，是分析解决物理问题的有效手段，当然也是高考的重点和热点。在2007年物理高考中遇到的图像问题可以分为图像的选择、描绘、变换、分析和计算，以及运用图像法求解物理问题几大类，本文就此做一些归纳分析。     

动态平衡分析方法总结

当物体在多个力的作用下处于静止或匀速直线运动即处于平衡状态时,这些力的合力一定为零.而若将此平衡状态缓慢改变时,虽然物体有了变化,但由于改变的缓慢,则认为物体在改变的每个瞬间也处于平衡状态,即物体每时每刻都会达到一个新的平衡也称之为动态平衡.因此,习题中出现"缓慢"移动的情景可以作为动态平衡处理.由于要达到新的平衡,原有